Momento de evaluación: Evaluación Inicial. Entorno: Evaluación y seguimiento

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades se desarrollarán bajo la estrategia de aprendizaje basada en estudio de casos- El uso de esta técnica está indicado especialmente para diagnosticar en el terreno de los problemas de los problemas donde las relaciones humanas juegan un papel importante. Alrededor de él se puede: 1 Analizar el problema. 2. Determinar un método de análisis. 3 Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción. 4 Tomar decisiones. Temáticas a desarrollar: Fundamentos de la contabilidad Financiera, el objeto básico financiero, la contabilidad información y comunicación, los subsistemas contables, método contable: las cuentas y la ecuación patrimonial, el Plan único de cuentas y las Normas Internacionales de la Información Financiera NIFF. Número de semanas: 2 Fecha: 17 de Agosto al 25 de Agosto Fase de la estrategia de aprendizaje: Actuaciones preliminares Momento de evaluación: Evaluación Inicial Entorno: Evaluación y seguimiento El estudiante debe desarrollar un recorrido general de la estructura del curso, familiarizarse con la plataforma, hacer lectura de los documentos propuestos dentro del syllabus, conocer la importancia y aplicabilidad de la Contabilidad Financiera desde la base que la contabilidad suministra información de los hechos económicos de las organizaciones, los cuales se miden, registran y presentación de datos con el fin de tomar decisiones. individual Cada estudiante construye un mapa mental, donde se visualice la importancia de la Contabilidad Financiera dentro de las organizaciones como un sistema de información. Como recurso para la construcción del mapa puede utilizar las herramientas: Mindjet Mindmanager Office Lucidchart La actividad tiene una ponderación de 5 % Valor puntos 25 colaborativa 1

2 Temáticas a desarrollar: Fundamentos de la contabilidad Financiera, el objeto básico financiero, la contabilidad información y comunicación, los subsistemas contables, método contable: las cuentas y la ecuación patrimonial, el Plan único de cuentas y las Normas Internacionales de la Información Financiera NIFF. Número de semanas: Fecha: 24 de Agosto al 31 de Agosto Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje práctico Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de expresión de opiniones individual Cada estudiante debe dar lectura de Los documentos Propuestos dentro del syllabus Acerca de las temáticas de la Primera unidad del curso, Fundamentación teórica De la contabilidad. Sistemas De información, PUC y caso Empresa AIRESOFT Desarrollo del cuestionario individual de la Fundamentación Teórica de la Contabilidad, donde se aplica los Conceptos de Registro Contable, Plan único de cuentas y construcción De los estados de la situación Financiera en las PYMES. La actividad tiene un valor del 6 % Valor en puntos 30 2

3 Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje colaborativo 31 de agosto al 14 de septiembre Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de contraste y reflexión teórica mediante el análisis común de los datos estudiados (Caso I) Cada uno de los integrantes del Grupo debe revisar el caso de la Empresa AIRESOFT S.A., presentar De manera oportuna dentro del Foro los registros contables de los Hechos económicos del primer semestre de individual Aporte oportuno dentro del foro Demostrando la suficiencia en el Manejo de los conceptos frente a Los temas planteados. El aporte individual debe responder A los criterios de la rúbrica TIGRE T: Posee un buen título I: Construye sobre ideas de otros G: Genera discusión académica R: Tiene buena redacción E: Enriquece el foro Lectura y apropiación de los contenidos de La Unidad I del curso, referentes a la Fundamentación teórica de la Contabilidad Financiera los cuales se encuentran dentro Del entorno de conocimiento. Revisión del caso de la Empresa de AIRESOFT S.A., el cual permite la Interacción entre los miembros del Grupo. CRITERIOS DE CONTENIDO Coherencia Pertinencia Buena redacción Excelente ortografía Originalidad La actividad tiene una ponderación Porcentual del 35 % Valor en puntos 175/500 Cada estudiante tendrá la posibilidad de Interactuar dentro del foro diseñado para El trabajo colaborativo, discutir con los Compañeros de grupo y docente acerca de la Posible solución del caso propuesto referente A los registros contables de los hechos Económicos de la empresa AIRESOFT S.A., a la vez construir el estado de la situación Financiera, estado de resultados integral y estado de resultados, estado de flujo de efectivo, estado de cambios en el patrimonio y estado de resultados y ganancias acumuladas. CRITERIOS DE FORMA PARA LA ENTREGA DEL DOCUMENTO FINAL Formato de entrega: PDF Fuente: Arial Tamaño Fuente: 12 Espacio entre líneas: 1.5 Márgenes: Izquierda, derecha, superior e inferior de 2.5 cms. Norma: APA Registrar las fuentes bibliográficas 3

4 Temáticas a desarrollar: Fundamentos de la contabilidad Financiera, el objeto básico financiero, la contabilidad información y comunicación, los subsistemas contables, método contable: las cuentas y la ecuación patrimonial, el Plan único de cuentas y las Normas Internacionales de la Información Financiera NIFF. Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje colaborativo 25 de Agosto al 14 de septiembre Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Preliminar. Cada estudiante lectura de los Documentos Propuestos dentro del syllabus Correspondientes a la Ley 1314 de 2009 y la convergencia de las Normas Internacionales de Información Financiera unidad del curso titulada Fundamentación Teórica de la Contabilidad ponderación de la actividad individual Participación en la discusión mensual, Dentro del foro dando respuesta a interrogantes Formulados acerca de: El objeto básico financiero Definición de método de información Contable Plan único de cuentas Las NIIF Los Estado Financieros y las decisiones El E-estudiante debe presentar un PORTAFOLIO DIGITAL donde se visualice la Contextualización Ley 1314 de julio 13 de 2009 e introducción sobre la convergencia a NIIF en Colombia La actividad individual Tiene una ponderación del 8 % del total Valor puntos 40 Los estudiantes participan con aportes a La solución de los interrogantes formulados Por el docente dentro del foro, de manera Grupal llegan a un consenso acerca de los Conceptos formulados. Se debe presentar un informe consolidado de las posiciones del grupo respecto a las Preguntas formuladas mediante la Construcción de una representación gráfica, Destacando los aspectos más relevantes De los aportes realizados al interior del grupo. Evaluación formativa, no tiene valor porcentual 4

5 Temáticas a desarrollar: El diagnóstico financiero, los estados financieros y su clasificación, las razones financieras, las decisiones de inversión, las decisiones de Financiación, las decisiones de distribución de dividendos. Número de semanas: Fecha: 28 de Septiembre al 4 de octubre Fase de la estrategia de aprendizaje: Actuaciones preliminares Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Evaluación y seguimiento Cada estudiante debe dar lectura y apropiación de los Documentos propuestos Dentro del syllabus, Referente a la Unidad II del Curso denominada Diagnóstico Financiero y la Toma de decisiones De financiación, de inversión, Distribución de dividendos y, Valoración de las empresas. ponderación de la actividad individual El estudiante construye un mapa mental donde se visualice los Componentes del diagnóstico Financiero, las fortalezas y debilidades, Qué mecanismos se utilizan para Valorar una organización del sector Productivo de su región. Como recurso para la construcción del mapa puede utilizar las herramientas: Mindjet Mindmanager Office Lucidchart La actividad tiene un valor porcentual De 7 %. Correspondiente a 40/500 puntos. 5

6 Temáticas a desarrollar: El diagnóstico financiero, los estados financieros y su clasificación, las razones financieras, las decisiones de inversión, las decisiones de Financiación, las decisiones de distribución de dividendos. Número de semanas: Fecha: 28 de septiembre 5 de octubre Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Actuaciones preliminares Cada estudiante da lectura a Los documentos dispuestos en el Syllabus acerca de las NIIF en Las PYMES y aporta dentro del Foro de discusión mensual los Conceptos más relevantes Sobre la presentación de los Estados financieros. Dentro del foro de discusión en grupo construyen un cartel donde se visualice la diferenciación de los informes financieros desde la aplicación de las NIIF en las PYMES. ponderación de la actividad individual Aporte oportuno dentro del foro De discusión mensual Demostrando la suficiencia en el Manejo de los conceptos frente a Los temas planteados. Las NIIF dentro de las PYMES. El aporte individual debe responder A los criterios de la rúbrica TIGRE T: Posee un buen título I: Construye sobre ideas de otros G: Genera discusión académica R: Tiene buena redacción E: Enriquece el foro Lectura y apropiación de los conceptos De las NIIF dentro de las PYMES, los Cuales se encuentran dentro del Entorno del conocimiento y en el Syllabus. CRITERIOS DE CONTENIDO Coherencia Pertinencia Buena redacción Excelente ortografía Originalidad La actividad tiene un valor porcentual de 7 % 35 puntos El grupo diseña colaborativamente un CARTEL consolidando los aportes individuales Acerca de las características más relevantes de la adopción de las NIIF en las PYMES. Es necesario demostrar la creatividad en El diseño de la actividad, subirá dentro Del espacio de evaluación y seguimiento El enlace respectivo. Herramientas Power point Mind Jet, Mind manager 6

7 Temáticas a desarrollar: El diagnóstico financiero, los estados financieros y su clasificación, las razones financieras, las decisiones de inversión, las decisiones de Financiación, las decisiones de distribución de dividendos. Número de semanas: Fecha: 1 de octubre al 10 de octubre Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de expresión de opiniones Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Aprendizaje práctico Cada estudiante debe dar Lectura y apropiación de los documentos Propuestos dentro del Syllabus correspondientes a La segunda unidad del curso Denominada Diagnóstico Financiero de las organizaciones Los estados financieros Básicos, las razones financieras Las decisiones de financiación, Decisiones de inversión, Decisiones de distribución De dividendos y valoración de empresas. individual Desarrollo del cuestionario individual De la segunda unidad del curso Denominada Diagnóstico financiero Aplicado a la información presentada Por la Empresa CUEROS La actividad tiene un valor Porcentual del 6 %, correspondiente A 30/500 puntos 7

8 Temáticas a desarrollar: El diagnóstico financiero, los estados financieros y su clasificación, las razones financieras, las decisiones de inversión, las decisiones de Financiación, las decisiones de distribución de dividendos. Número de semanas: Fecha: Momento de evaluación: Finales Entorno: evaluación y seguimiento 5 de octubre al 13 de octubre Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase de contraste y reflexión teórica mediante el análisis común de los datos estudiados (caso II) Cada uno de los integrantes del Grupo debe dar lectura al Caso de De la Empresa Maderas El Pino, Presentar de manera oportuna Los aportes de la posible solución soportando sus argumentos con cifras. Dar respuesta a los interrogantes Formulados. Ingresar al E-portafolio, el cual Se encuentra dentro del Entorno de Evaluación y Seguimiento y proceder a Estructurar la propuesta de Solución del caso Maderas El Pino. individual Aportar de manera oportuna y con Suficiencia conceptual elementos Que permitan encontrar la solución Del caso propuesto dentro del Foro diseñado para tal fin. Su aporte debe responder a los Criterios de la rúbrica TIGRE T: Posee un buen título I: Construye sobre ideas de otros G: Genera discusión académica R: Tiene buena redacción E: Enriquece el foro Cada estudiante debe dar lectura y Apropiarse de los contenidos De la unidad II del curso, referentes al Diagnóstico Financiero, los estados financieros Básicos, las razones financieras, las Decisiones de inversión, financiación, Distribución de dividendos, y la valoración de la empresa los cuales le Permitirán analizar adecuadamente el caso Maderas El Pino. Construcción grupal de la posible solución Dentro del foro diseñado para tal fin. CRITERIOS DE CONTENIDO Coherencia Pertinencia Buena redacción Excelente ortografía Originalidad La actividad tiene una Ponderación del 25 % correspondiente a 125/500 Cada estudiante tendrá la posibilidad de Interactuar dentro del foro diseñado para El trabajo colaborativo, discutir con los Compañeros del grupo y docente acerca De la posible solución del caso de la Empresa Maderas El Pino, el cual se Encuentra en la siguiente dirección /documentos/ejercicioscap10.pdf Páginas 4,5,6 y 7. El líder del grupo Entregará los resultados obtenidos Mediante un portafolio digital quien Será el encargado de subirlo dentro del Espacio de evaluación y seguimiento. CRITERIOS DE FORMA PARA LA ENTREGA DEL DOCUMENTO FINAL Formato de entrega: PDF Fuente: Arial Tamaño Fuente: 12 Espacio entre líneas: 1.5 Márgenes: Izquierda, derecha, superior e inferior de 2.5 cms. Norma: APA Registrar las fuentes bibliográficas 8

9 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo 1 Lectura y apropiación de las lecturas propuestas en las unidades I y II del curso (Fundamentación teórica y diagnóstico financiero). 2 Mediante la construcción de los aportes individuales pertinentes, participar en la posible solución a los casos propuestos en los trabajos colaborativos No 1 y No 2. 3 Preparación de los entregables como resultado de la interacción grupal 4 Revisión de los productos por parte de los integrantes del grupo para dar cumplimiento de lo solicitado al interior de las guías para trabajo colaborativo No I y II, dentro de las fechas establecidas. Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles Líder o monitor Relator Vigila del tiempo Dinamizador del proceso Utilero Función Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo, también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación en el desarrollo de las actividades. Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al docente Controla el cronograma de tiempo establecido y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado Se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individúales y de grupo, propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se esta aprendiendo Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos 9 Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Roles Compilador Revisor Evaluador Entregas Alertas Función Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

10 Recomendaciones por el docente: El trabajo colaborativo es una sinergia de esfuerzos en las dinámicas de actuación que encierra procesos de mejoramiento continuo, donde el estudiante asume retos y va más allá de las metas propuestas. Se busca el desarrollo colectivo mediante la conjugación de potencialidades convirtiendo las debilidades en oportunidades, estimulando la autonomía para superar las dificultades con asertividad. Todas las actividades del curso académico, apuntan a la construcción del conocimiento en un horizonte ético de acción, pues se requiere de compromiso y responsabilidad para respetar los derechos de autor al momento de consultar las diferentes fuentes de información. En el foro de la, se publicara un modelo de planeación del trabajo colaborativo para que los estudiantes propongan de manera autónoma la ruta que se seguirá con el propósito de cumplir con las actividades propuestas, el docente hará un seguimiento de la dinámica del trabajo pero no intervendrá para dar libertad de criterio en el desarrollo de conocimiento. Si se precisa de la asesoría por parte del tutor, el medio más efectivo será enviar una comunicación por medio del correo interno del curso. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Revisar documento de la sexta versión, ubicado en el entorno de gestión de contenidos Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más 10

11 adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 11