Curso: Toxicología Ambiental Código: Guía Integrada de Actividades

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje a utilizar será Aprendizaje basado en Proyectos, el cual es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997 ; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Esta estrategia permitirá al estudiante aplicar los conocimientos adquiridos en cada unidad abordando un problema de su elección sobre contaminación ambiental por sustancias tóxicas. La estrategia se divide en cuatro momentos principales Planeación, Diseño y construcción, Ejecución y Evaluación. Momento 1 - Planeación: se abordarán los conceptos de la toxicología ambiental y la normatividad, una vez se hayan comprendido estos temas se proseguirá a la elección de un problema para trabajar como proyecto, esto será durante la fase 2. Momento 2 - Diseño y construcción: Se hará revisión de temas de interés en toxicología ambiental y seleccionar el problema a trabajar como proyecto de grupo. Se iniciara el desarrollo de actividades de síntesis de información con respecto a este problema, aplicando los conceptos de clasificación de tóxicos, vías de exposición y rutas del contaminante en el ambiente, tanto en el agua, suelo, aire como en los seres vivos. Momento 3 - Ejecución: consistirá en el montaje de un bioensayo para toxicidad aguda o semicrónica, así como la discusión de los resultados de éste, para esta práctica se tendrá un acompañamiento tutorial virtual. Momento 4 - Evaluación: se verán los temas de Evaluación y gestión del riesgo y paralelamente se aplicarán estos conceptos al problema seleccionado, el cual irá acompañado de un análisis de posibles alternativas para la mitigación del riesgo, esto será la evaluación final del curso. De acuerdo a lo anterior, este curso consta de 4 momentos, en cada uno de los cuales, se debe hacer entrega de unas tareas específicas que abarcan los contenidos del curso y una tarea final ubicada en el momento 4, que retoma los conceptos del curso para aplicarlos al proyecto seleccionado. Temáticas a desarrollar: Unidad 1 Momento 1: Nociones generales de la toxicología y sus ramas. Introducción a la toxicología ambiental. Contexto normativo nacional en toxicología ambiental. Contexto normativo internacional en toxicología ambiental. Número de semanas: 1 Fecha: de agosto de 2015 Momento de evaluación: Evaluación inicial Entorno: Aprendizaje colaborativo, Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1 Planeación Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual 1 Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

2 Paso 1 Cada estudiante deben ingresar al Entorno de aprendizaje colaborativo al foro momento 1 y realizar reconocimiento del espacio para su trabajo grupal, allí va a seleccionar su rol para el trabajo en grupo. Paso 2 El estudiante leerá y verá los videos que encuentra en la unidad 1. Luego cada estudiante realizará un actividad individual, la cual será subida al foro del momento 1, la actividad individual será que cada estudiante elabore en un documento Word o power point con una de las siguientes actividades didácticas como: - Un crucigrama con 10 palabras relacionadas con la toxicología ambiental y su normatividad. - Sopa de letras con 10 palabras relacionadas con la toxicología ambiental y su normatividad Adivinanzas, que incluyan conceptos de toxicología y su normatividad. - Ejercicio de apareamiento con 10 conceptos y normatividad en toxicología - 10 frases con una o dos palabras para completar, que incluya conceptos y normatividad. También deberá incluir la bibliografía que consulte. Cada estudiante escogerá la actividad que va a hacer y que no se repitan. 1. Participación activa, significativa y oportuna en el foro momento 1 - selección de su rol y hace sus aportes acorde al mismo (5 puntos) 2. Aporte individual de la actividad lúdica que escoja (12 puntos). Total: 17 puntos Paso 3 Cada compañero escogerá el ejercicio que alguno de sus compañeros hizo y lo desarrollará, el ejercicio desarrollado lo subirá en el mismo foro, posterior a eso el compañero que diseño la didáctica subirá en el foro la solución y así se podrá comparar y calificar la actividad. El vigía del tiempo deberá colocar alertas en el foro y al correo electrónico de los integrantes del grupo para distribuyan el tiempo que le dedicaran a cada parte del trabajo, por ejemplo: agosto. Selección y elaboración de actividad didáctica. 18 agosto. Máximo plazo para que cada estudiante suba la actividad que diseño sin desarrollar agosto. Cada estudiante escoge una actividad de un compañero, la desarrolla y la sube al foro desarrollada. Solución de uno de los ejercicios hechos por sus compañeros. Total: 8 puntos 2

3 Temáticas a desarrollar: Unidad 2 Momento 2: Clasificación de los contaminantes tóxicos. Movilidad, persistencia y biodisponibilidad de los tóxicos: sustancias tóxicas persistentes, plaguicidas, metales pesados, hidrocarburos y contaminantes atmosféricos. Mecanismos de acción y tratamiento a tóxicos. Toxicocinética. Bioacumulación y biomagnificación. Número de semanas: 3 Fecha: 25 de agosto 17 de septiembre del 2015 Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 - Diseño y construcción Actividad individual Paso 1 El estudiante deberá leer los documentos de la unidad 2 y con base en estas, analizara una problemática que viva en su región y quiera trabajar como tema de proyecto en su grupo. Paso 2 Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo (foro momento 2 ) y propondrá a su grupo el tema que haya pensado. Productos académicos y ponderación de la actividad individual 1. Participación en el foro momento 2 sobre el tema del proyecto y para la construcción informe. Puntaje: 30 puntos del Momento de evaluación: Intermedia Actividad colaborativa* Paso 3 Una vez los miembros del grupo propongan temáticas como tema de proyecto, harán un consenso o votación para que todo el grupo trabaje un mismo proyecto. Los criterios que el grupo debe tener en cuenta para seleccionar el tema son: - Que sea una problemática específica, donde el causante del problema este identificado, también que se conozcan los tipos de tóxicos que están contaminando y haya una población o ecosistema muy bien identificado (Áreas no tan extensas, por ejemplo no ciudades enteras, no cuencas enteras, preferiblemente barrios, humedales, sectores de un rio, un bosque, alguna especie específica, etc.) Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo Entorno de evaluación y seguimiento Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 1. Informe en pdf Puntaje: 95 puntos 3

4 Desde el 09 de septiembre al 17 de septiembre se habilitará una evaluación en línea sobre los contenidos de esta unidad. 2. Evaluación sumativa individual. Puntaje: 80 puntos - Qué haya información oficial disponible en internet, tal como diagnósticos hechos por la entidad de salud, encuestas a la comunidad afectada, tesis o trabajos universitarios que describan el problema, reportajes, noticias, etc. - En lo posible que sea una zona a la cual se pueda acceder para que la persona más cercana al sitio pueda ir y tomar fotos del problema. Paso 4 El grupo iniciará la elaboración de un informe en Word que contenga: - Portada - Localización exacta del problema, debe ser lo más puntual posible, es decir el escenario de exposición. - Descripción de la actividad o industria generadora de la sustancia tóxica a evaluar. - Tóxico o tóxicos generados, seleccionando y resaltando en el que se van a enfocar. - Responder Cuál es el ecosistema y/o la población afectada en el caso abordado y distancia al sitio de exposición? (Población del área afectada, si es ecosistema describir la fauna, flora, ríos caños, lagunas presentes, etc.). - Antecedentes (información de reportes oficiales de casos de enfermedades, muertes, intoxicaciones, derrames, desastres ambientales, monitoreos ambientales, etc.) - También deberán elaborar un diagrama de las rutas del tóxico en el ambiente (el que van a evaluar en su proyecto), incluyendo la ruta de exposición, señalando la fuente del tóxico, los medios de transporte (aire, agua, suelo), los lugares o escenarios de exposición y las vías de ingreso del tóxico a la población o ecosistema afectado. El diagrama debe ser elaborado por ustedes, no copy-page de internet. 4

5 - Bibliografía con normas APA. El trabajo no debe superar las 7 páginas contando portada y bibliografía. Temáticas a desarrollar: Unidad 3 Momento 3: Tipos de pruebas de ecotoxicidad. Desarrollo de un bioensayo. Cálculos de índices de toxicidad. Número de semanas: 2 Fecha: 18 de octubre 04 de Octubre de Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Entorno de Aprendizaje práctico Entorno de conocimiento Entorno de Evaluación y Seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Ejecución: consistirá en el montaje de un bioensayo para toxicidad aguda, así como la discusión de los resultados de éste, para esta práctica se tendrá un acompañamiento tutorial virtual, NO PRESENCIAL; es decir los estudiantes realizaran esta práctica de manera autónoma en sus propias casas o en los CEAD si se los permiten, pero no será obligación de estos últimos programarla, ya que es práctica AUTONOMA. Actividad individual - Revisión contenidos unidad 3 en el entorno de conocimiento. - Lectura de la guía del bioensayo. - Preparación de materiales para el desarrollo del bioensayo. - Toma de muestra de agua para el bioensayo. - Montaje del bioensayo. - Lectura de resultados del bioensayo - Publicación de resultados en el foro de aprendizaje práctico para socializarlos con sus compañeros. - Revisión de resultados de sus compañeros de grupo en plataforma y retroalimentación. Productos académicos y ponderación de la actividad individual Participación en el foro del grupo publicando sus resultados y avances, NO los informes finales. La participación debe incluir la retroalimentación a los resultados de sus compañeros, no solo comentarios como muy bien el procedimiento o muy interesante, deben ser comentarios con mayor grado de análisis y específicos. Puntaje: 20 puntos Informe final de la práctica subido al entorno de evaluación y seguimiento: 95 puntos Actividad colaborativa* En el foro de aprendizaje práctico, el grupo deberá seleccionar que miembro del grupo trabajo con la muestra más contaminada acorde a los resultados que cada uno haya subido. Se redactará un párrafo en INGLÉS con la información del cuerpo de agua de donde se extrajo la muestra, el Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Conclusión sobre cuál fue la muestra más tóxica con la que trabajaron los miembros del grupo y aporte del grupo en el Wiki. Puntaje: 30 puntos

6 - Elaboración del informe final de la práctica de manera INDIVIDUAL y teniendo en cuenta los comentarios, correcciones o análisis que sus compañeros le hayan aportado en el foro. - Entrega del informe individual de la práctica en el entorno de Evaluación y seguimiento. tipo de contaminación a la que está siendo sometido y los resultados de porcentajes de inhibición obtenidos y el índice de germinación. Un miembro del grupo subirá este párrafo al Wiki llamado: Water pollution review through the use of bioassays with lattuca sativa ubicado en el entorno de aprendizaje práctico, entre al espacio de editar y ahí coloque el aporte de su grupo. Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Por proyecto Temáticas a desarrollar: Unidad 4 - Momento 4: Conceptos relacionados con la gestión del riesgo. Fases de la evaluación del riesgo. Nociones básicas de restauración ambiental. Número de semanas: 1 Fecha: 5 11 de octubre al 11 de octubre de Momento de evaluación: Prueba nacional Entorno: Aprendizaje colaborativo Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Evaluación: se verán los temas de Evaluación y gestión del riesgo y paralelamente se aplicarán estos conceptos al problema seleccionado, el cual irá acompañado de un análisis de posibles alternativas para la mitigación del riesgo, esto será la evaluación final del curso. Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

7 Los estudiantes deben ingresar al Entorno de Conocimiento a la unidad 4 en donde encontraran las lecturas correspondientes al tema Evaluación del riesgo toxicológico. Una vez realicen lo anterior, cada estudiantes entrara al foro del Entorno colaborativo Prueba nacional e iniciaran con la distribución de las tareas y sus respectivos aportes. Finalizando el tiempo de la prueba final, se dará una semana para que cada estudiante haga coevaluación de sus compañeros de grupo, para eso estará dispuesto un foro llamado Coevaluación en el entorno de evaluación y seguimiento, allí entrarán y diligenciaran una tabla tal cual se indique. La participación individual en el foro para la elaboración del informe final tendrá un puntaje de: 20 puntos La coevaluación tendrá un puntaje de 5 puntos para la persona que la haga, más un puntaje máximo de 20 según califiquen sus compañeros. El grupo deberá retomar el tema de proyecto escogido en el momento 2 y hacer los puntos que se exigen en la guía de la prueba final El grupo deberá incentivar a todos para que hagan la coevaluación, ya que esos puntos serán sumados a cada uno. Informe final sobre Evaluación del riesgo y propuesta de restauración ecológica. Puntaje: 80 puntos *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Las personas deberán hacer sus aportes en los foros colaborativos mínimo una semana antes del cierre de las actividades, de lo contrario no habrá tiempo del análisis, corrección y compilación de los trabajos. La persona encargada de alertas estará recordándole a sus compañeros, por diversos medios sobre las fechas límite de entregas parciales y finales. Aportes por primera vez hechos un día antes del cierre de las actividades no serán tenidos en cuenta. Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Compilador: Su función es la de consolidar el producto final del debate o aportes individuales. Debe avisar a las personas de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones. Por ningún motivo se debe incluir a quienes no realizaron sus aportes. Revisor: Debe asegurar que el trabajo escrito cumpla con las normas de presentación exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso de que se deban hacer ajustes. Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Cada estudiante escogerá su rol, si uno o varios miembros del grupo no participan, las demás personas deberán asumir los roles faltantes. 7

8 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los Un día antes del cierre de la actividad, el compilador productos y enviar el documento en los tiempos descargará los aportes de sus compañeros y construirá el documento final. estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío e informar a los compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso que se ha realizado el envío del documento. Recomendaciones por el docente: Usar varios medios de comunicación entre el grupo, por ejemplo crear un grupo en whatsapp o skype, llamarse por celular, etc. Esto con el fin de no esperar solo que las personas se manifiesten por la plataforma, ya que por muchas razones a veces se les dificulta conectarse. Las dudas e inquietudes puntuales pueden ser enviadas al docente por medio del correo interno del curso, desde allí podrán responderse un poco más rápido que en los foros. Igualmente skype será una vía rápida de comunicación, la única restricción es que después de las 9pm ya no se podrán atender de manera sincrónica sus inquietudes. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) La bibliografía será citada siempre bajo las normas APA, en el entorno de gestión hay colgado un instructivo de cómo usarlas. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 8

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