Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades que componen este curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje Basado en Tareas, organizada en tres momentos: Momento Uno (Pre-Tarea), aquí el grupo colaborativo se familiariza con el curso, comparten datos de contacto para que los estudiantes se conozcan (uso de redes sociales y otros que les permita conversar en tiempo real y asincrónico). En un segundo momento (Ciclo de Tareas) los estudiantes realizan tres tareas individuales - grupales en el foro de trabajo colaborativo. El foro es el espacio propicio para complementar lecturas, sugerir otras interpretaciones y proporcionar el apoyo necesario a los compañeros. Este foro se caracteriza por la escritura argumentada del estudiante. Un tercer momento (Tarea Final) en el que los estudiantes realizan un conjunto de sub-tareas que conllevan a la entrega de un producto Final. Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita Número de semanas: 2 Fecha: Febrero 2 Febrero 16 Momento de evaluación: Momento Uno (Pre Tarea) Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento Entorno: Evaluación y Seguimiento. Pre - Tarea Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Lectura de Daniel Prieto Elogio de la palabra Leer el artículo en voz alta (2 veces) con el propósito que el estudiante se familiarice con su tono de voz. Realizar las pausas según los signos de puntuación (como se dice coloquialmente: se ponga en los zapatos del escritor). Identificar palabras desconocidas y consultarlas en el diccionario. Realizar lectura en voz alta de todo el documento en presencia de familiares y/o amigos. Si usted lee apropiadamente ante otros, éstos le Documento entregado en el Entorno de Evaluación y Seguimiento Tarea Inicial con el desarrollo de la temática: Describa las carencias y/o debilidades que encontró al momento de abordar la lectura; indique: tuvo que consultar el diccionario, qué palabras fueron desconocidas, Cómo se siente leer en público?; amplíe su comentario según las experiencias compartidas en el foro por sus compañeros de grupo colaborativo. Tal vez no tenga claridad acerca de cómo comenzar a escribir, en este sentido le comparto este material para que lo consulte (curso gratuito ofrecido por la escuela No aplica. No aplica. 1

2 de escritores) aprobarán o no. Así mismo podrá repetir el ejercicio hasta quedar satisfecho. En este punto usted ya es un ganador. Una vez realizado el proceso de lectura en voz alta: Ingresar al Entorno de Aprendizaje Colaborativo para describir las carencias y/o debilidades que encontró al momento de abordar la lectura Elogio de la Palabra. Indique, cómo se siente leer en público; amplíe su experiencia en la medida en que ingresan al foro sus compañeros. Tipo y tamaño de letra: Times New Roman 12 puntos Espacio entre renglones: 2 Extensión del documento: una y media páginas. Texto alineado a la izquierda. Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal. No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente. Aspectos de presentación del archivo: Portada, introducción, objetivo, desarrollo del contenido, conclusiones y referencias bibliográficas. Adecuado uso de la norma APA en la totalidad del documento (Citas y referencias). Ponderación Individual 25 Puntos 2

3 Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita Número de semanas: 4 Fecha: Febrero 16 a Marzo 15 Momento de evaluación: Momento dos (Ciclo de Tareas) Tarea 1. Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización Entorno: Evaluación y Seguimiento. Tarea 1. Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Leer los artículos de Washington Uranga: La comunicación en acción Democracia y ciudadanía. Revisar el material de normas APA (Haga clic) y el documento institucional sobre Plagio Haga clic. Esto con el fin de no incurrir en alguna de las causales en las que sus tareas pueden ser calificadas con cero. Responder las siguientes preguntas y referenciar las citas utilizadas en cada respuesta bajo la norma APA (Versión 6) Artículo 1: La comunicación es acción (Descárguelo aquí) P. 1: Defina: prácticas de comunicación. Dé un ejemplo. P. 2: Explique la relación entre comunicación y acción. P. 3: Explique el significado de Toda gestión comunica P. 4: Explique Qué es cultura. Documento entregado en el Entorno de Evaluación y Seguimiento Tarea 1 con el desarrollo de las 10 preguntas. Tipo y tamaño de letra: Times New Roman 12 puntos Espacio entre renglones: 2 Texto alineado a la izquierda. Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal. No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente. Aspectos de presentación del archivo: En el Foro comentar las dificultades presentadas en la realización de la Pre Tarea. Cada estudiante retroalimenta a sus compañeros sobre los diferentes argumentos descritos. Mínimo tres aportes significativos a cada compañero. No es una norma, lo que se busca es que el estudiante dedique tiempo para leer a los compañeros y a propiciar un nuevo conocimiento y utilice el foro como herramienta dedicada para el dialogo oportuno y comprometido de los estudiantes. El estudiante realiza tres (3) aportes significativos a cada uno de sus compañeros en el foro de trabajo colaborativo. 3

4 Página 1: Portada, P. 5: Comente en un párrafo cuya extensión será mínima de 7 renglones y en ella 4 oraciones los aspectos relevantes que le llamaron la atención del artículo leído. Artículo 2: Democracia y ciudadanía (Descárguelo aquí) P. 1: Defina qué es ciudadanía. P. 2: A qué se refiere el autor cuando afirma: Discutir la ciudadanía hoy en América Latina, es platearse qué tipo de organización social y política queremos. P. 3: Cómo entiende usted el planteamiento de W. Uranga sobre la presencia de las dictaduras en el mundo. Enfatice con ejemplos de América Latina. Página 2: Introducción (De qué trata la tarea entregada); Página 3: Plantear un objetivo que el estudiante logre con el documento entregado (por ejemplo: analizar, reflexionar, plantear, observar<completar la frase>; Página 4: Desarrollo del escrito; conclusiones ( Qué aprendió de este ejercicio? Qué le gustaría profundizar para cualificarse aún más?); Página 5: Referencias bibliográficas utilizadas. Adecuado uso de la norma APA en la totalidad del documento (Citas y referencias). Ponderación individual 65 Puntos Ponderación Grupal 35 Puntos P. 4: Explique el significado de la siguiente expresión: La comunicación se hace democrática en la posibilidad de acceso a la esfera pública, en la diversidad y pluralidad de los mensajes que en ella circulan P. 5: Explique Por qué la comunicación se centra en la cultura, la economía entre otros aspectos? 4

5 Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita Número de semanas: 4 Fecha: Marzo 16 a Abril 13 Momento de evaluación: Momento Dos (Ciclo de las Tareas) Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización Entorno: Evaluación y Seguimiento. Tarea 2 Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Parte 1 Analizar el escrito individual entregado en la tarea 1, valórelo según la rúbrica para la tarea 1. Leer el documento de Cassany (Material complementario unidad 1) (Descárguelo aquí) Parte 2 Coloque en el foro de trabajo colaborativo su tarea 1. Leer las tareas de sus compañeros. Parte 3 Leer en voz alta el texto Continuidad de la palabra en tiempo de la cultura mediática págs. 3 a 15 para estudiantes. Págs. 3 a 29 para docentes de la red de Parte 1 Realizar los aportes significativos necesarios en el foro de trabajo colaborativo con el fin de reflexionar sobre los posibles aspectos tanto de redacción como de ortografía que debe mejorar. Parte 2 Realizar los aportes significativos necesarios en el foro de trabajo colaborativo con el fin de escribir las inquietudes y observaciones a cerca de la manera cómo cada uno abordó este primer ejercicio escrito. Parte 4. Desarrollar en el foro de trabajo colaborativo los siguientes ítems: En 10 renglones comente a qué se refiere el texto. En 10 renglones o 100 palabras explique: de acuerdo con el autor A qué considera aldea global? Hable con sus compañeros en el foro, conversen sobre este concepto Aldea Global. Explique Porqué según el autor la palabra es pedagógica? Cómo se puede comprender la expresión Se trata de tender puentes y de ayudar a construirlos, entre lo que se conoce y lo que no se conoce Explique la siguiente frase: vivimos, 5 Realice aportes significativos (Superiores a 5) en procura de incrementar el conocimiento en los compañeros. Aspectos de presentación del archivo: Página 1: Portada, Página 2: Introducción (De qué trata la tarea entregada); Página 3: Plantear un objetivo que el estudiante logre con el documento entregado (por ejemplo: analizar, reflexionar, plantear, observar<completar la frase>; Página 4: Desarrollo del escrito; conclusiones ( Qué aprendió de este ejercicio? Qué le gustaría profundizar para cualificarse aún más?); Página 5: Referencias bibliográficas utilizadas. Adecuado uso de la norma APA en la totalidad del documento (Citas y referencias).

6 curso. Seguir los pasos establecidos en la anterior lectura en voz alta (consultar los términos desconocidos, leer una, dos, tres veces hasta lograr leer las doce páginas sin interrupciones; posteriormente, leer delante de familiares y/o amigos) Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI como lo han estado trabajando ustedes en estos días, en una sociedad de red. Argumentar desde su experiencia actual en la UNAD. Ponderación Individual 75 Puntos Leer los conceptos planteados por sus compañeros. Realice aportes significativos (Superiores a 5) en procura de incrementar el conocimiento en los compañeros. No es una norma, lo que se busca es que el estudiante dedique tiempo para leer a los compañeros y a propiciar un nuevo conocimiento y utilice el foro como herramienta dedicada para el dialogo oportuno y comprometido de los estudiantes. ACLARACIONES: La redacción del documento final es responsabilidad grupal. Las correcciones al documento que van a entregar se evidencian en el foro. No es labor de un solo estudiante sino de todos los integrantes del grupo colaborativo. Es un ejercicio grupal. No se aceptan archivos en formato pdf. Documento entregado en el Entorno de Evaluación y Seguimiento Tarea 2. El grupo colaborativo reflexiona sobre sus participaciones en el foro y elaboran un documento no mayor a tres páginas y no menor a dos páginas en el que comenten las cinco preguntas orientadoras. Tipo y tamaño de letra: Times New Roman 12 puntos Espacio entre renglones: 2 Texto alineado a la izquierda. Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y metodológico a su trabajo de investigación. El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal. No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente. Ponderación Grupal 50 Puntos 6

7 Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita y Comunicación Oral Número de semanas: 4 Fecha: Abril 13 a mayo 11 Momento de evaluación: Momento Dos (Ciclo de Tareas) Fase de la estrategia de aprendizaje: Transferencia Entorno: Evaluación y Seguimiento. Tarea 3 Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Realizar una grabación de voz leyendo el documento grupal entregado en la tarea 2, si usted participó en el desarrollo de esta tarea. De lo contrario, resuelva en el foro de trabajo colaborativo todo lo relacionado con la tarea 2 sin utilizar los aportes de sus compañeros y proceda a realizar la grabación del documento final. Un audio entregado en el Entorno de Evaluación y Seguimiento Tarea 3. Duración estimada máxima: 3 minutos. Calidad de la grabación: Tono de voz, claridad, vocalización. Expresión oral: Pausas acordes con los signos de puntuación. Formalidades de la presentación del audio: Saludo al iniciar, presentación del estudiante, programa académico, ciudad de residencia; desarrollo de la lectura y finalmente, despedida o cierre de la grabación. Ponderación Individual 125/500 No aplica No hay ponderación de puntos en este aspecto. 7

8 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Realizar un documento escrito respondiendo a cuatro necesidades establecidas Número de semanas: 1 Fecha: Mayo 11 a Mayo 20 Momento de evaluación: Momento 3. Tarea Final Entorno: Evaluación y Seguimiento. Tarea Final Actividad individual Productos académicos y Productos académicos y ponderación de la ponderación de la actividad Actividad colaborativa* actividad colaborativa individual Insumos iniciales: Escuchar los audios de sus compañeros entregados en la tarea 3. Observar los vídeos de expresión oral en el material complementario de la unidad 2. Analizar las OVAS en el Entorno de Conocimiento. Escuchar las web conferencias realizadas este periodo académico. Redacción individual: En el foro de trabajo colaborativo argumente sobre los siguientes aspectos: La necesidad de fortalecer la redacción de textos académicos. Necesidad de dedicar tiempo para escribir y re- escribir textos académicos. Necesidad de potenciar la lectura en voz alta en toda oportunidad para hacerlo. Necesidad de escuchar a los demás para aprender de ellos. Lectura, análisis documentos individuales y confrontación de argumentos en aras de unificar criterios en un solo archivo con puntos de vista de los integrantes. Los aportes significativos de cada estudiante corresponden a 7 (siete) como mínimo. Aspectos de presentación del archivo: Página 1: Portada, Página 2: Introducción (De qué trata la tarea entregada); Formalidades del Producto Esperado (un archivo por grupo) Documento entregado en el Entorno de Evaluación y Seguimiento Tarea Final. Documento de máximo 5 páginas en el que argumenten los 5 puntos anteriores empleando únicamente la bibliografía propuesta y no otra. Tipo y tamaño de letra: Times New Roman 12 puntos Espacio entre renglones: 2 Texto alineado a la izquierda. Márgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm. Documento individual máximo 5 páginas en el que argumente los 5 puntos anteriores empleando únicamente la bibliografía propuesta y no otra. Página 3: Plantear un objetivo que el estudiante logre con el documento entregado (por ejemplo: analizar, reflexionar, plantear, observar<completar la frase>; Página 4: Desarrollo del escrito; Títulos en la fuente, tamaño 12 y centrado. Subtítulos en cursiva, tamaño 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo. Registre todas las referencias de las fuentes bibliográficas, cibergráficas y hemerográficas que le darán soporte teórico, conceptual y 8

9 conclusiones ( Qué aprendió de este metodológico a su trabajo de investigación. ejercicio? Qué le gustaría El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto profundizar para cualificarse aún individual como grupal. más?); Página 5: Referencias bibliográficas utilizadas. Adecuado uso de la norma APA en la totalidad del documento (Citas y referencias). No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la información de retorno por parte del docente. Ponderación Individual: 60 Puntos OBSERVACIONES: No se trata de hacer cuadros. Se busca que los integrantes del grupo redacten, revisen las oraciones: por ejemplo, si efectivamente hay argumentación o solo ideas aisladas. Posteriormente, redactar una vez más. En las conclusiones: una por cada estudiante (con nombres y apellidos) Ponderación Grupal: 65 Puntos 9

10 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Ingresar al foro durante la vigencia del mismo, previo diálogo, bajo acuerdos de interacción grupal. Cuando los estudiantes ingresan dos o tres días antes del cierre de la tarea, está comprobado que no alcanzan a realizar aportes significativos a sus compañeros, por ende, el ejercicio no concluye de la mejor manera. Salvo casos excepcionales de dedicación y compromiso con el curso académico. En el grupo colaborativo se distingue un rol para todos y cada uno de los estudiantes que puede denominarse líder o dinamizador. En este sentido, todos y todas son responsables de la entrega oportuna y aptitud solicitada. Cada integrante revisa no solamente sus aportes sino las intervenciones de cada compañero. Se encuentra a su disposición el Entorno de Conocimiento con documentación que les permite ampliar los posibles vacíos que puedan encontrar en su aprendizaje. Finalmente, el tutor(a) estará siempre disponible para orientar las inquietudes que se presenten. No se establece una categorización de roles. Se pretende que el estudiante sea líder y co-lidere el ejercicio planteado o mejor, la tarea propuesta. Solamente con el apoyo decidido y real de cada estudiante, la estrategia utilizada (ABT) Aprendizaje Basado en Tareas será un dispositivo académico para fomentar en cada uno la mejor experiencia de solidaridad, fraternidad y promoción de conocimiento. Recomendaciones por el docente: Qué se considera un aporte significativo? Todo escrito que bajo elementos argumentativos promueve reflexión sobre documentos o aportes de los compañeros (as). Dicho en otros términos, el estudiante lee tres veces cada lectura sugerida, toma apuntes de los conceptos, definiciones, inquietudes, interrogantes que le arroja el proceso de lectura. Una vez abierto el tema de discusión en el foro de trabajo colaborativo (Entorno de Aprendizaje Colaborativo) lee los aportes representados en párrafos de sus compañeros y entabla conversación a partir de los apuntes tomados del proceso individual de lectura. Es así como, cada estudiante podrá contra-argumentar a su compañero(a), no solamente desde su experiencia de vida sino con las palabras propias de la temática leída. Así mismo, el estudiante tendrá los elementos mínimos para citar (Norma APA) a sus compañeros(as) de grupo colaborativo. De lo anterior, cada aporte significativo se constituye por párrafos en los que el estudiante escribe su punto de vista y respalda bajo los autores citados en el texto el argumento principal de su comentario al grupo colaborativo. De este modo, el párrafo presenta tres partes (producción individual, respaldo bibliográfico y cita en la norma APA debidamente diligenciada). Para facilitar el trabajo de escribir se sugiere que el estudiante elabore en un cuaderno y escriba a mano, una vez tenga el párrafo lo coloca en el tema de discusión respectivo. De esta manera, se pretende que el estudiante reflexione, escriba, reflexione, ajuste el sustento teórico, escriba nuevamente, cite la referencia utilizada y ajuste nuevamente el escrito y repita este ciclo las veces que sea necesario. Una vez finalizado el párrafo o los párrafos, coloca su aporte significativo en el foro. Para finalizar, este tipo de aportes significativos requieren tiempo para realizarse y tiempo para recibir los aportes significativos de los integrantes del grupo colaborativo. Razón por la cual, dos días antes de cada cierre no se aceptarán estas contribuciones teóricas si no son realizadas en el transcurso de vigencia de cada tarea. Ya que se considera que es poco probable que el ejercicio sea exitoso cuando el estudiante ingresa y los compañeros ya realizaron los aportes 10

11 necesarios. Aquí es fundamental atender a los acuerdos mínimos que se establecieron en el Entorno de Información Inicial (Tópico Consulta o Acuerdos). Uso de la norma APA cuyos tutoriales se encuentran en el Entorno de Conocimiento. Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 11