PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA

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1 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CURSO 2012/2013

2 ÍNDICE 0. Introducción. 1. Educación Secundaria Obligatoria: 1.1. Programación de las materias asignadas al Departamento: Primero de la ESO Objetivos Contenidos. Secuenciación de contenidos Criterios de evaluación Segundo de la ESO Objetivos Contenidos. Secuenciación de contenidos Criterios de evaluación Tercero de la ESO Objetivos Contenidos. Secuenciación de contenidos Criterios de evaluación Cuarto de la ESO 1.2. Metodología: Objetivos Contenidos. Secuenciación de contenidos Criterios de evaluación Contribución de la materia, Lengua Castellana y Literatura, a la adquisición de cada una de las competencias básicas Estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores Recursos, espacios, nuevas tecnologías y agrupamientos Atención a la diversidad Evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación Sistemas de evaluación alternativos Evaluación y calificación de materias pendientes de cursos anteriores Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de la Programación Didáctica. 2. Bachillerato. Objetivos 2.1. Contenidos y criterios de evaluación de las materias asignadas al Departamento Lengua Castellana y Literatura I

3 Contenidos. Secuenciación de contenidos Criterios de evaluación Lengua Castellana y Literatura II Contenidos. Secuenciación de contenidos Criterios de evaluación 2.2. Metodología. Competencias Básicas 2.3. Evaluación Instrumentos de evaluación y criterios de calificación Pruebas extraordinarias de septiembre Evaluación y calificación de alumnos de 2º de Bachillerato con la materia pendiente del curso anterior Contenidos mínimos de Bachillerato 3. Programación del PCE 1º PCE 2º PCE Objetivos Contenidos. Secuenciación Criterios de evaluación Objetivos Contenidos. Secuenciación Criterios de evaluación 4. Actividades complementarias y extraescolares 5. Composición del Departamento y distribución de las horas asignadas al mismo 6. Anexos de tablas-rúbricas de evaluación

4 0. INTRODUCCIÓN La inclusión de nuestro Instituto en el Proyecto de actuación para lograr la mejora del rendimiento escolar del alumnado, y favorecer la igualdad de oportunidades y la equidad en la educación pretende facilitar la compensación educativa frente a las desigualdades -derivadas de factores socioeconómicos y culturales- que afectan a parte de nuestro alumnado, y al ejercicio de su derecho a la educación. En este contexto, los profesores de Lengua -junto al resto del profesorado- han de implicarse especialmente en dar respuestas a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos; en aplicar los principios del aprendizaje significativo; en desarrollar estrategias preventivas e integradoras que propicien la mejora en la convivencia y clima escolar. Se espera que este trabajo contribuya a la deseada mejora del rendimiento escolar, que se irá valorando a lo largo del curso. Esa ardua labor del profesor es necesaria, aunque sea cada vez más anónima, cuando no subestimada no sólo por la sociedad sino por la propia Administración-, y suponga un esfuerzo casi heroico en su lucha por lograr la formación académica, cultural y humana de los jóvenes, desde una enseñanza pública de calidad. En cada curso, se presentan los contenidos distribuidos por trimestre, atendiendo a los diferentes currículos oficiales y a las unidades de Lengua Castellana y Literatura de la Editorial Almadraba (2º, 3º y 4º de ESO) y Lengua Castellana y Literatura, Nuevo Juglar, Vicens Vives, en 1º de ESO. Los profesores adaptarán, finalmente, las unidades, teniendo en cuenta el nivel de conocimientos y la realidad de su aula. 1. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1.1. PROGRAMACIÓN DE LAS MATERIAS ASIGNADAS AL DEPARTAMENTO Primero de la ESO Objetivos La enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos en contextos sencillos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma aceptable en diversos contextos de la actividad social y cultural, adecuados a su edad, para comunicar sus sentimientos y corregir la propia conducta. 3. Conocer las hablas canarias, tomar conciencia de la realidad plurilingüe de España y valorar la diversidad lingüística como una riqueza cultural. 4. Utilizar la lengua oral en las actividades de la vida diaria, y adoptar una actitud respetuosa y de cooperación. 5. Emplear las diversas clases de escritos en las actividades de la vida diaria.

5 6. Hacer un buen uso de la lengua en la actividad escolar para buscar, seleccionar información y para redactar mensajes que le demande el ámbito académico. 7. Utilizar con cierta autonomía las bibliotecas, los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener e interpretar, de acuerdo con su nivel de comprensión, informaciones diversas. 8. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento. 9. Comprender algunas muestras de textos literarios. 10. Producir mensajes personales, intentando utilizar algunos recursos simples de la lengua literaria. 11. Conocer algunas muestras de la historia de la literatura y relacionarlas con la literatura canaria. 12. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas para comprender textos orales y escritos, y para escribir y hablar con la corrección adecuada a su edad. 13. Evitar frases y mensajes que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. Estos objetivos se relacionan con los objetivos generales del área siguientes: Objetivo general del área Objetivo del ciclo 1. Comprender discursos orales y escritos... 1, 2, 4 2. Expresarse oralmente y por escrito Conocer y valorar las realidad plurilingüe Utilizar sus recursos expresivos Reconocer y analizar los medios de comunicación. 11, 13, Beneficiarse y disfrutar de la lectura y escritura... 4, 8 7. Interpretar y producir textos literarios... 6, 7, 8 8. Reflexionar sobre los elementos formales Analizar y juzgar los diferentes usos sociales... 12, Utilizar la lengua como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes... 5 Contenidos I. Escuchar, hablar y conversar 1. Identificación en el uso de los elementos de la comunicación en los textos orales: emisor, receptor, canal, mensaje, código y referente. 2. Comprensión de noticias de actualidad, entrevistas, debates y películas, procedentes de los medios de comunicación audiovisual, próximos a los intereses del alumnado, con atención a muestras de los medios de comunicación canarios.

6 3. Exposición de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación. 4. Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 5. Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicación. 6. Participación en situaciones de comunicación propias del ámbito académico y social, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones. 7. Expresión oral siguiendo las pautas de ortofonía y dicción de la norma culta canaria. 8. Participación y cooperación en situaciones de aprendizaje compartido (expresión de ideas, experiencias, sentimientos) desarrollando actitudes de respeto y tolerancia. 9. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta. II. Leer y escribir 11. Comprensión de textos escritos 1.1. Identificación en el uso de los elementos de la comunicación en los textos escritos: emisor, receptor, canal, mensaje, código y referente Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, normas y avisos Comprensión de textos de los medios de comunicación, con atención a muestras de prensa canaria, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs educativas Comprensión de textos descriptivos y narrativos, con especial atención a la identificación del tema y al reconocimiento de su estructura Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información y de modelos para la composición escrita.

7 1.7. Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación Interés por la comprensión de textos escritos como fuente de información y aprendizaje, como forma de conocer experiencias, ideas, opiniones y conocimientos ajenos y como forma de regular la conducta. 2. Composición de textos escritos 2.1. Composición de textos descriptivos y narrativos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como diarios y cartas personales Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios y como forma de regular la conducta Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. III. Educación literaria 1. Lectura guiada de varias obras adecuadas a la edad. 2. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes. 3. Lectura comentada de relatos breves, mitos y leyendas de diferentes culturas, incluyendo la canaria, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad. 4. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral. 5. Diferenciación de los grandes géneros literarios a través de las lecturas comentadas. 6. Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas. 7. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. 8. Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo. IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje 1. Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar.

8 2. Conocimiento general de la distribución geográfica de las lenguas de España y valoración de su diversidad lingüística como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. 3. Reconocimiento de los principales rasgos fónicos, gramaticales y léxicos de la variedad del español de Canarias y respeto por su uso normativo. 4. Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación). 5. Relaciones semánticas del léxico en el uso (sinonimia, antonimia, hiperonimia), con la debida atención al vocabulario del español de Canarias. 6. Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes. 7. Comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado (nominal y verbal); núcleo y complementos, destacando el valor funcional del verbo como núcleo oracional. 8. Iniciación al uso de distintos procedimientos para complementar al sustantivo (la aposición, el adjetivo, el sintagma preposicional y la oración de relativo). 9. Identificación y uso de la persona gramatical (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos. 10. Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los tiempos de pretérito en la narración, incluyendo su uso particular en la variedad canaria. 11. Iniciación a la identificación y uso de algunos conectores textuales, con especial atención a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como léxicos (repeticiones, sinónimos y elipsis). 12. Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas del léxico (sinonimia, antonimia...) y normativa. 13. Iniciación al uso de diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos. 14. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. Secuenciación de contenidos Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura, Nuevo juglar, 1º de ESO, Editorial Vicens Vives. Tema 1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar colectivamente el valor de la comunicación humana.

9 2. Identificar en imágenes códigos de distinto tipo: verbales y no verbales. 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Explicar el significado de una metáfora. 6. Realizar correctamente una presentación personal. 7. Comentar distintos tipos de presentación, según la cultura. 8. Distinguir entre comunicación verbal y no verbal, así como los mecanismos de cada una de ellas. 9. Descubrir los elementos que intervienen en cualquier proceso comunicativo. 10. Valorar la importancia del lenguaje como instrumento esencial para la comunicación humana. 11. Entender un mensaje expresado en un código no verbal. 12. Descifrar algunos elementos básicos de códigos no verbales, como el código de circulación. 13. Identificar en qué caso nos encontramos ante una palabra y en cuál, ante un grupo de letras. 14. Identificar los conceptos de fonema y letra. 15. Indicar la palabra correspondiente a ciertas transcripciones. 16. Escribir palabras con los mismos fonemas, cambiando las letras, para ver la falta de correspondencia entre ambos. 17. Conocer las características estructurales de una carta, un correo electrónico y una postal. 18. Diferenciar entre comunicación literaria y otros tipos de comunicación. 19. Identificar las figuras del emisor, el receptor, el mensaje y el canal en la comunicación literaria. 20. Identificar los distintos tipos de texto y las características estructurales de cada uno. 21. Enumerar situaciones en las que no hacemos uso del lenguaje verbal para comunicarnos. 22. Reconocer las funciones que tiene la literatura, además de entretener y divertir COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Responder a cuestiones sobre una lectura. 24. Interpretar un mensaje expresado en tres tipos de lenguaje. 25. Distinguir palabras de otras formaciones que no lo son. 26. Identificar afirmaciones verdaderas y falsas referidas a un texto. 27. Detectar el valor del fonema en la formación de cualquier palabra. 28. Construir un texto a partir de un esquema previamente dado. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 29. Buscar autónomamente palabras que se parezcan a otras por su significado. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 30. Clasificar información en un cuadro, agrupándola por categorías. 31. Interpretar la información que transmite un mapa conceptual. 32. Descubrir la información que nos transmiten las imágenes. 33. Utilizar los fonemas como elementos mínimos para formar palabras. 34. Emplear el correo electrónico como medio de expresión escrita.

10 35. Identificar la finalidad comunicativa de un texto. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 36. Conocer y valorar distintas formas de vida y de organización social. 37. Aprender a presentarse a uno mismo ante los demás. 38. Desarrollar destrezas sociales analizando situaciones comunicativas. 39. Valorar la escritura como forma de comunicación interpersonal. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 40. Valorar estéticamente la imagen en un cómic. 41. Redactar con gusto diferentes tipos de misivas. Tema 2 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar verbalmente la necesidad de cuidar el cuerpo. 2. Identificar en imágenes códigos de distinto tipo: verbales y no verbales. 3. Entender la estructura de un diario personal. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Seleccionar el tema de la lectura. 6. Explicar una figura retórica que aparece en el texto. 7. Preparar un relato sobre algo que nos haya pasado este verano y contarlo a un compañero. 8. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades geográficas de dialectos y hablas. 9. Identificar la lengua peninsular en la que están escritos una serie de fragmentos. 10. Buscar un planisferio mudo y señalar las zonas del mundo en las que se habla castellano. 11. Conocer la estructura de un diccionario. 12. Ordenar alfabéticamente una serie de palabras para poderlas encontrar en el diccionario. 13. Buscar en el diccionario de la RAE el origen etimológico de una serie de palabras. 14. Saber cuándo debemos acentuar ciertas sílabas. 15. Separar las sílabas de una serie de palabras y clasificarlas según el número de sílabas. 16. Razonar por qué llevan o no tilde una serie de palabras, y explicar los significados de algunas parejas de ellas. 17. Tener en cuenta los pasos que debemos seguir a la hora de redactar un diario personal. 18. Detectar los hechos que cuenta el autor en un texto. 19. Indicar qué significa el simbolismo que aparece en un texto y contestar preguntas sobre el mismo. 20. Enumerar los elementos de un relato que pueden ser reales y los que sólo son ficticios. 21. Descubrir las palabras guía de un diccionario y entre qué palabras aparecen algunas que proporcionamos. 22. Indicar el lema o entrada, la categoría gramatical y las acepciones de dos palabras.

11 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Responder a cuestiones sobre una lectura. 24. Analizar palabras a partir del uso del diccionario. 25. Razonar por qué una palabra se escribe de una determinada forma. 26. Corregir errores de acentuación en una serie de oraciones. 27. Clasificar palabras en función de criterios preestablecidos. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 28. Identificar estados de salud y enfermedad, distinguiendo las enfermedades ficticias de las verdaderas. 29. Adquirir nuevo léxico de forma autónoma. 30. Valorar el diario personal como un instrumento de introspección. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 31. Interpretar información oral a partir de un guión previo. 32. Buscar e interpretar información en Internet. 33. Trabajar el funcionamiento del diccionario como instrumento para conocer el significado y otras informaciones de las palabras. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 34. Aprender a explicar hechos reales. 35. Constatar la diversidad de lenguas y dialectos que hay en España. 36. Respetar las variedades dialectales del castellano y a sus hablantes COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 37. Analizar e interpretar críticamente distintos fragmentos de obras literarias, aprendiendo a valorar su belleza. 38. Elaborar un texto narrativo de carácter literario. Tema 3 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar colectivamente la importancia de la naturaleza. 2. Observar imágenes y relacionarlos con el tema tratado. 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario de uso cotidiano con palabras que aparecen en la lectura. 5. Explicar lo que ocurre en ciertos lugares y situaciones. 6. Explicar el significado de una frase que aparece en la lectura, contextualizándola correctamente. 7. Redactar correctamente instrucciones. 8. Identificar las unidades de la lengua y clasificarlas en unidades gramaticales y unidades comunicativas. 9. Formar palabras combinando fonemas.

12 10. Distinguir entre enunciados oracionales y no oracionales. 11. Usar correctamente el diccionario. 12. Identificar la entrada en la que se encuentran ciertos sinónimos, distinguiendo entre diccionarios de sinónimos y diccionarios generales. 13. Explicar el significado de abreviaturas del diccionario para entender mejor la información que nos aporta. 14. Acentuar correctamente diptongos e hiatos. 15. Separar las sílabas de determinadas palabras y separarlas. 16. Realizar un dictado habiéndolo preparado previamente, y fijándose en las palabras de ortografía difícil trabajadas en el tema. 17. Conocer la estructura de un relato de hechos ficticios. 18. Redactar un relato de ficción con ciertas características. 19. Conocer las características del lenguaje literario. 20. Identificar las figuras literarias que aparecen en determinados fragmentos que se presentan. 21. Leer un poema y contestar las preguntas sobre el mismo, teniendo en cuenta el lenguaje literario. 22. Explicar con las propias palabras lo que se considera una metáfora y cómo funciona. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Clasificar enunciados o palabras en virtud de las características comunes que presentan entre ellas. 24. Asimilar los procesos de formación de las unidades de la lengua. 25. Emplear símbolos en sustitución de palabras. 26. Razonar por qué una palabra se escribe de determinada forma. 27. Corregir errores de acentuación en una serie de oraciones. 28. Distinguir palabras homófonas y emplearlas según el contexto. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 29. Utilizar los recursos necesarios para representar una situación. 30. Redactar de forma autónoma y libre un texto de ficción. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 31. Buscar y seleccionar información en Internet. 32. Conocer el significado de las abreviaturas del diccionario. 33. Utilizar el diccionario para profundizar en el significado y diferentes acepciones de una palabra. 34. Comprender la información de un texto por medio de preguntas sobre el mismo. 35. Conocer los recursos del lenguaje literario. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 36. Valorar nuestra capacidad para favorecer la preservación del medio ambiente. 37. Dar instrucciones comprensibles a compañeros para que sigan un proceso.

13 COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 38. Redactar un texto de forma expresiva y con creatividad. 39. Valorar las composiciones poéticas. Tema 4 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar el valor de los sentimientos en el marco de las relaciones humanas. 2. Identificar en imágenes códigos de distinto tipo: verbales y no verbales. 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario con palabras de uso cotidiano que aparecen en la lectura. 5. Contestar una serie de preguntas sobre contenidos de la lectura. 6. Explicar los parecidos y las diferencias entre dos imágenes. 7. Identificar lo que ocurre en dos de los lugares que se citan en la lectura. 8. Conocer la palabra como elemento básico de comunicación. 9. Reconocer los distintos constituyentes de que consta el sintagma. 10. Buscar el núcleo de una serie de sintagmas que se presentan. 11. Ordenar una serie de palabras para que formen sintagmas con sentido. 12. Completar sintagmas teniendo en cuenta que deben obedecer a determinadas estructuras. 13. Clasificar palabras según estén formadas por un monema o varios, viendo sus diferencias. 14. Saber en qué casos debemos escribir letra mayúscula, aplicando las reglas necesarias. 15. Escribir las palabras de un texto con mayúscula inicial, si es necesario. 16. Describir paisajes utilizando los recursos adecuados para tal finalidad. 17. Separar entre descripciones literarias y no literarias, detectando las características de cada una. 18. Identificar si una descripción es objetiva o subjetiva. 19. Distinguir entre literatura de transmisión oral y literatura de transmisión escrita. 20. Contestar una serie de preguntas sobre un poema anónimo que se presenta. 21. Señalar la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras de una serie de greguerías. 22. Explicar por qué se escriben con mayúscula las palabras subrayadas de un texto. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Clasificar palabras y sintagmas en función de criterios gramaticales y sintácticos previamente establecidos. 24. Reconocer la función de un sintagma a partir de su núcleo. 25. Ordenar palabras para componer sintagmas. 26. Comprender la formación de palabras a partir de monemas. 27. Completar con mayúscula o minúscula. 28. Redactar textos a partir de un guión previo. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 29. Expresar de forma razonada la propia opinión personal sobre el mensaje de una narración.

14 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 30. Analizar la información que transmiten una serie de imágenes. 31. Identificar sintagmas como elementos comunicativos. 32. Asimilar la importancia de las mayúsculas en un texto. 33. Identificar la objetividad o subjetividad de un texto. 34. Analizar un texto literario con la ayuda de un cuestionario. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 35. Adquirir estrategias para comunicar nuestros sentimientos como forma de favorecer el entendimiento y la convivencia con los demás. 36. Valorar la importancia del afecto y la solidaridad en las relaciones sociales. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 37. Describir de forma creativa un paisaje urbano. 38. Valorar un texto de carácter poético. Tema 5 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Ser consciente del valor de las tradiciones. 2. Explicar las tradiciones que se observan en una serie de imágenes. 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo, partiendo de esta tipología textual. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Enumerar los objetos y utensilios que se citan en la lectura, teniendo en cuenta su utilidad. 6. Relacionar profesiones con actividades expresadas por medio de verbos. 7. Saber cómo tiene que ser la descripción de objetos, paisajes y personas, aplicando los mecanismos adecuados. 8. Clasificar los sustantivos según su significado. 9. Distinguir en los sustantivos el género y el número que presentan. 10. Clasificar sustantivos en contables y no contables o concretos y abstractos. 11. Relacionar nombres propios con nombres comunes, detectando los cambios ortográficos que se producen. 12. Formar el plural de una serie de palabras que se proporcionan, aplicándoles las reglas correspondientes. 13. Identificar los morfemas flexivos y derivativos de una serie de palabras. 14. Aprender reglas para escribir correctamente la b y la v y aplicarlas correctamente a las palabras que deben llevarlas. 15. Clasificar palabras según lleven b o v. 16. Completar una serie de oraciones con la palabra adecuada, teniendo en cuenta los usos de la b o v. 17. Realizar correctamente la descripción de objetos, distinguiendo entre descripción objetiva y subjetiva.

15 18. Dibujar una serie de objetos que se presentan y, a continuación, describirlos correctamente. 19. Conocer los principales géneros literarios: narrativo, dramático, lírico, así como el uso de la prosa y el verso. 20. Contestar una serie de preguntas sobre un texto narrativo. 21. Señalar los lexemas de una serie de palabras y clasificar los morfemas en flexivos y derivativos. 22. Agrupar entre sí las palabras que pertenezcan a una misma familia de palabras. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Clasificar palabras según criterios comunes. 24. Cambiar el género y el número de las palabras. 25. Relacionar nombres colectivos e individuales. 26. Completar enunciados referidos a contenidos teóricos. 27. Practicar la ortografía de las palabras mediante un dictado. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 28. Reflexionar sobre un texto y expresar una opinión correctamente argumentada. (Pág. 80, Act. 2) TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 29. Analizar la información de un texto mediante preguntas. 30. Interpretar metáforas relacionándolas con el objeto al que se refieren. 31. Recurrir a periódicos y revistas como fuente de información. 32. Interpretar la información que transmite un mapa conceptual. 33. Detectar la importancia del contexto para el significado de una palabra. 34. Identificar la objetividad o subjetividad de un texto. 35. Buscar e interpretar información en Internet. 36. Saber cómo se vehicula la información en los géneros literarios. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 37. Valorar positivamente la cooperación entre miembros de una comunidad. 38. Describir a un compañero un objeto que no pueda ver, estableciendo una relación de colaboración y ayuda mutua. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 39. Dibujar determinados objetos con gusto y creatividad. 40. Valorar el lenguaje y la técnica dramática. Tema 6 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Valorar la creatividad en sus distintas manifestaciones. 2. Comentar lingüísticamente lo que vemos en determinados cuadros.

16 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Señalar los rasgos que definen a un personaje de la lectura. 6. Identificar por qué un personaje de la lectura es adecuado para algo. 7. Comentar un cuadro utilizando los recursos expresivos adecuados para ello. 8. Distinguir entre adjetivos especificativos y explicativos. 9. Conocer los grados del adjetivo y usarlos correctamente. 10. Saber qué función pueden desarrollar los adjetivos dentro de una frase o de un sintagma. 11. Escribir oraciones con adjetivos en distintos grados. 12. Identificar el elemento al que modifica un adjetivo. 13. Relacionar una serie de términos con su definición. 14. Escribir h en las palabras que lo requieran. 15. Indicar las palabras castellanas que derivan de otras latinas. 16. Conocer las características que debe presentar la descripción de una persona. 17. Leer el texto de una descripción y contestar preguntas. 18. Observar un autorretrato y describirlo según los mecanismos utilizados en la descripción de personas. 19. Clasificar los cuentos tradicionales según el tipo a que pertenezcan, viendo igualmente sus características. 20. Contestar preguntas sobre un texto para ver su tema, las partes que lo componen y los personajes que aparecen. 21. Completar oraciones con las definiciones gramaticales que hemos trabajado. 22. Relacionar palabras con la definición que les corresponde. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Clasificar palabras a partir de criterios comunes previamente establecidos. 24. Identificar la verdad o falsedad de una serie de afirmaciones. 25. Emplear activamente una serie de palabras para formar frases. 26. Identificar el grado del adjetivo en algunas oraciones. 27. Formar palabras compuestas a partir de sus elementos simples y superlativos de adjetivos. 28. Corregir errores de uso de la h en una serie de palabras. 29. Repasar y aplicar contenidos teóricos por medio de un dictado. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 30. Razonar y expresar de forma autónoma una opinión sobre las cualidades y valores de un personaje literario. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 31. Descubrir la importancia del periódico como instrumento de comunicación. 32. Detectar la importancia del contexto para el significado de una palabra. 33. Buscar e interpretar información en Internet. 34. Comprender la importancia de describir a las personas para conocerlas. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 35. Comentar las características de un cuadro con los compañeros. 36. Comprender la importancia de describir a las personas para conocerlas.

17 COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 37. Comparar cuadros detectando las características pictóricas de cada uno de ellos y descubriendo sus rasgos distintivos. 38. Redactar diferentes escritos literarios. Tema 7 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar cómo se puede conseguir una sociedad más justa. 2. Analizar lingüísticamente el contenido de ciertas imágenes. 3. Entender las características de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Contrastar las conductas de personajes de la lectura. 6. Señalar las características de personajes de la lectura. 7. Distinguir las partes que se pueden ver en la lectura, así como lo que pasa en cada una de ellas. 8. Identificar determinantes y pronombres. 9. Descubrir los artículos que encontramos en un poema. 10. Sustituir los sintagmas nominales de una serie de frases por el pronombre correspondiente. 11. Separar el lexema y los sufijos derivados de ciertas palabras. 12. Formar palabras a partir de una serie de sufijos que se proporcionan. 13. Resolver un crucigrama sobre las palabras derivadas. 14. Aprender normas sobre el uso de g y j. 15. Completar palabras con g o j, explicando por qué hemos elegido una u otra grafía. 16. Conocer reglas de acentuación de interrogativos y exclamativos. 17. Identificar la estructura que presentan los cuentos. 18. Escribir un cuento desde un determinado punto de vista, descubriendo cómo cambia su contenido. 19. Escribir un cuento a partir de determinadas situaciones que se proponen para su elaboración. 20. Clasificar los cuentos según la tipología a la que pertenezcan. 21. Formar palabras derivadas a partir de las primitivas que se señalan en una lista. 22. Escribir un cuento breve en el que nosotros seamos los protagonistas. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Descubrir la importancia de los modelos y ejemplos como pautas de aprendizaje. 24. Sustituir palabras o sintagmas por términos equivalentes. 25. Completar enunciados referidos a contenidos teóricos. 26. Aplicar pautas y mecanismos para crear palabras derivadas. 27. Clasificar palabras según criterios comunes. 28. Razonar por qué una palabra se escribe de determinada manera. 29. Corregir errores ortográficos. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 30. Expresar juicios de valor de forma autónoma y razonada.

18 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 31. Analizar la información de un texto mediante preguntas. 32. Interpretar la información que transmiten las imágenes. 33. Buscar y analizar información en Internet y en diccionarios. 34. Comprender la información gramatical y sintáctica presente en un texto por medio de preguntas sobre el mismo. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 35. Valorar la defensa de los derechos individuales desde la no violencia. 36. Comprender la importancia de reflexionar sobre nuestros actos. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 37. Valorar las características y la riqueza del lenguaje literario a partir de la lectura de una composición poética. 38. Redactar un texto de forma creativa. Tema 8 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar colectivamente el valor de la fantasía. 2. Comentar imágenes en las que hay muestras de fantasía. 3. Entender un relato de tipo fantástico. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Nombrar las tribus que se citan en el texto. 6. Explicar cómo se confunden la realidad y la ficción en un texto. 7. Explicar el significado de frases hechas que aparecen en la lectura. 8. Conocer los demostrativos y clasificarlos en determinantes y pronombres. 9. Transformar oraciones sustituyendo los sintagmas nominales por los pronombres correspondientes. 10. Completar determinadas frases con el posesivo adecuado en cada caso. 11. Elegir el determinante adecuado de una serie de frases y justificar la elección. 12. Escribir un breve texto en el que aparezcan determinantes y pronombres de distintas clases. 13. Formar palabras utilizando los prefijos cultos que se proporcionan. 14. Completar palabras con c o cc. 15. Indicar cómo pronunciaría una serie de palabras una persona que seseara. 16. Conocer las características que debe presentar una entrevista, así como su estructura y finalidad. 17. Contestar una serie de preguntas sobre una entrevista que se proporciona. 18. Realizar entrevistas siguiendo las pautas que se indican en cada caso. 19. Leer fragmentos de una novela fantástica. 20. Clasificar las características físicas y psíquicas de los personajes de un fragmento de novela. 21. Completar oraciones con los determinantes y pronombres demostrativos y posesivos adecuados.

19 22. Escribir una palabra derivada de otras que llevan el grupo ct. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Utilizar la técnica de la entrevista para conocer a una persona. 24. Detectar la equivalencia semántica de pronombres y sintagmas. 25. Relacionar una serie de palabras con su categoría gramatical. 26. Utilizar los determinantes demostrativos en función de la cercanía o lejanía de un objeto. 27. Completar oraciones con determinantes y pronombres. 28. Construir palabras a partir de prefijos y sufijos. 29. Completar palabras con los grupos c o cc. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 30. Inventar una estrategia que resulte adecuada a la finalidad perseguida. 31. Formular hipótesis sobre un caso concreto a partir de lo que hemos aprendido en un texto. 32. Construir un personaje de ficción propio del género fantástico. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 33. Interpretar correctamente la información contenida en una tabla. 34. Comprender el uso de los posesivos en los textos publicitarios. 35. Buscar e interpretar información en el diccionario y en Internet. 35. Analizar un texto mediante un cuestionario. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 36. Preparar entrevistas con un compañero, llegando a posiciones comunes, o bien individualmente. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 37. Valorar la creatividad y la riqueza de una narración fantástica. 38. Redactar en un estilo propio y elegante. Tema 9 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar situaciones en las que podemos evitar prejuicios. 2. Identificar en imágenes códigos de distinto tipo: verbales y no verbales. 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Enumerar los personajes que se citan en la lectura. 6. Identificar correctamente el tema de la lectura. 7. Grabar una breve conversación informal y comentar los ejemplos de lenguaje figurado que aparecen.

20 8. Conocer los indefinidos y clasificarlos en determinantes y pronombres. 9. Indicar el tipo de determinante que tenemos en una serie de sintagmas nominales. 10. Relacionar las palabras de unas frases con la clase de palabra a las que pertenecen. 11. Completar una conversación utilizando determinados indefinidos. 12. Identificar los indefinidos, numerales, interrogativos y relativos que aparecen en un texto. 13. Buscar una serie de palabras en el diccionario y escribir una frase con cada una de ellas. 14. Distinguir entre numerales cardinales y ordinales y usar con corrección cada tipo de numeral. 15. Detectar los números romanos que corresponden a determinadas cantidades arábigas. 16. Sustituir en un texto los números ordinales y cardinales por números romanos. 17. Identificar las características que presenta el diálogo dentro de la narración. 18. Contestar a una serie de preguntas sobre un texto. 19. Transcribir la conversación que hemos escuchado en una de las actividades realizadas. 20. Caracterizar la novela realista y contestar preguntas sobre un fragmento que se proporciona. 21. Cambiar el núcleo de determinados sintagmas nominales por otro de diferente género y número. 22. Escribir los ordinales que corresponden a una serie de cardinales que se proporcionan. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Asimilar el uso que se hace de determinadas categorías gramaticales a partir de una explicación teórica. 24. Identificar y clasificar determinantes en una serie de sintagmas y oraciones. 25. Detectar la equivalencia de pronombres con sintagmas. 26. Identificar afirmaciones verdaderas y falsas referidas a un texto. 27. Detectar la equivalencia de la numeración arábiga con la romana. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 28. Elaborar estrategias para resolver un problema. 29. Evaluar nuestra expresión oral y valorar su mejora como parte de nuestro desarrollo personal. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 30. Buscar información en Internet sobre un tema determinado. 31. Utilizar el diccionario como herramienta de búsqueda de información. 32. Interpretar correctamente la información contenida en una tabla. 33. Analizar un texto mediante un cuestionario. 34. Interpretar la información que nos transmiten las imágenes. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 35. Descubrir formas de vida distintas a la nuestra y valorarlas. 36. Conocer los grupos y clases sociales de nuestro entorno. 37. Descubrir prejuicios sociales y hacer lo posible para erradicarlos.

21 COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 38. Redactar un relato aplicando diferentes técnicas de diálogo. 39. Valorar las características del lenguaje literario. Tema 10 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar el valor de la poesía en nuestras vidas. 2. Explicar lo que nos sugieren una serie de imágenes que se presentan. 3. Leer y entender poesías de distinto tipo. 4. Reconocer las características del lenguaje poético a través de la lectura de algunos textos. 5. Explicar el significado de determinadas metáforas de un poema. 6. Indicar la impresión que nos produce la lectura de un poema. 7. Resumir brevemente el contenido de un poema, así como la sensación que nos causa su lectura. 8. Clasificar verbos en función de su significado y su forma. 9. Subrayar las palabras de una lista que sean verbos. 10. Indicar si una serie de verbos expresan acción, estado o proceso. 11. Identificar formas no personales y clasificarlas. 12. Indicar la persona, el número, el tiempo, el aspecto y el modo de ciertas formas verbales. 13. Señalar los sufijos de profesión de ciertas palabras y explicar de qué palabra primitiva proceden. 14. Conocer la regla relativa a la escritura de g/j, b/v. 15. Escribir la primera persona plural del pretérito perfecto simple y del pretérito imperfecto de indicativo de determinados verbos. 16. Leer y entender ciertos poemas que se presentan. 17. Contestar determinadas preguntas sobre poemas leídos. 18. Escribir un poema sobre una experiencia conmovedora. 19. Conocer las clases de rima de los poemas. 20. Medir los versos de un poema. 21. Explicar el significado de ciertas metáforas y expresiones que encontramos en poemas. 22. Escribir frases con verbos acabados en ber o solver, inventando una frase con ellos. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Completar enunciados referidos a contenidos teóricos. 24. Identificar categorías morfológicas de palabras. 25. Clasificar palabras en función de criterios comunes. 26. Realizar un análisis morfológico completo de una forma verbal. 27. Comprender el mecanismo utilizado para crear gentilicios. 28. Completar palabras con la terminación verbal -bir o -vir. 29. Comparar modelos flexionales similares y asimilarlos. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 30. Expresarse sobre los sentimientos que nos produce un poema.

22 31. Escribir poemas sobre experiencias o vivencias personales. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 32. Analizar e interpretar textos literarios con la ayuda de un cuestionario. 33. Detectar las connotaciones léxicas que pueden presentar los verbos. 34. Identificar e interpretar los recursos literarios utilizados en diferentes composiciones poéticas. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 35. Identificar y describir oficios cuya función es importante para el conjunto de la sociedad. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 36. Conocer algunos poetas en lengua castellana. 37. Recitar un poema siguiendo pautas estéticas y rítmicas en la dicción. 38. Asumir la capacidad de todo individuo para crear una composición poética. 39. Plasmar sentimientos por escrito y de forma poética. Tema 11 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar colectivamente el valor del teatro. 2. Identificar en imágenes escenas teatrales y sus características. 3. Entender un texto dramático. 4. Descubrir las características de un texto dramático a partir de su lectura. 5. Contestar una serie de preguntas sobre la lectura. 6. Resumir el contenido de la lectura y sus elementos más importantes. 7. Detectar los vulgarismos e incorrecciones que aparecen en la lectura. 8. Conocer las tres conjugaciones que existen en castellano. 9. Clasificar una serie de verbos según la conjugación a la que pertenezcan. 10. Completar frases en las que el imperativo con el pronombre os ha perdido la d final. 11. Completar un cuadro con una serie de formas verbales. 12. Escribir la primera persona del singular de los tiempos de subjuntivo de una serie de verbos. 13. Subrayar las formas verbales que se encuentren en un texto. 14. Formar gentilicios parasintéticos de una serie de lugares. 15. Dividir palabras parasintéticas teniendo en cuenta sus morfemas. 16. Sustituir determinadas expresiones subrayadas por las palabras para-sintéticas correspondientes. 17. Realizar una serie de actividades a partir de un texto teatral. 18. Escribir un chiste en forma de diálogo teatral respetando las convenciones del género. 19. Explicar cómo nos imaginamos el desenlace de una obra teatral que se proporciona. 20. Resumir brevemente el argumento de un fragmento dramático. 21. Señalar y analizar las formas verbales que encontremos en un texto que se proporciona.

23 22. Resumir las características más destacadas del teatro, a partir de lo que hemos estudiado en el tema. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Completar enunciados referidos a contenidos teóricos. 24. Clasificar palabras en función de criterios comunes. 25. Analizar morfológicamente un verbo. 26. Identificar formas verbales en un texto. 27. Componer palabras parasintéticas a partir de monemas. 28. Sustituir grupos de palabras por un término parasintético. 29. Escribir palabras de una misma familia léxica. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 30. Escribir una escena teatral de forma autónoma y creativa. 31. Reflexionar sobre el contexto social que refleja un texto literario. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 32. Responder a preguntas sobre un texto teatral. 33. Descubrir la información que nos transmiten las imágenes. 34. Interpretar la información contenida en una tabla. 35. Buscar e interpretar información en Internet y en diccionarios. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 36. Realizar una actividad por parejas llegando a acuerdos sobre la mejor forma de llevarla a cabo. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 37. Realizar una lectura dramatizada de una pieza teatral. 38. Redactar textos teatrales. 39. Asimilar los principales rasgos del teatro como género literario. Tema 12 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 1. Comentar el valor de la literatura en nuestras vidas cotidianas. 2. Explicar cuáles son nuestras obras literarias favoritas. 3. Entender la evolución y la estructura de un texto narrativo. 4. Ampliar el vocabulario con palabras que aparecen en la lectura. 5. Resumir los episodios de obras que se citan en el texto. 6. Indicar el tema principal de la lectura. 7. Explicar el sentido figurado de palabras que se sacan de la lectura. 8. Clasificar el adverbio en función de su significado. 9. Indicar si determinadas formas son adverbios, determinantes o pronombres. 10. Sustituir determinadas palabras de una frase por un adverbio. 11. Formar la familia léxica de una serie de palabras que se proporcionan.

24 12. Elaborar los campos semánticos relacionados con una serie de conceptos. 13. Escribir correctamente la ll y la y, evitando casos de yeísmo. 14. Escribir ll donde corresponda. 15. Completar una serie de oraciones con la palabra adecuada. 16. Distinguir entre noticia y editorial, en un periódico. 17. Saber los pasos que hay que seguir para redactar una noticia. 18. Inventar una noticia siguiendo los pasos presentados. 19. Leer y entender un fragmento de la Antígona de Sófocles. 20. Inventar un final trágico para una obra. 21. Inventar el argumento de una tragedia. 22. Identificar los adverbios y locuciones adverbiales de oraciones. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 23. Conocer los criterios a partir de los cuales se clasifican los adverbios. 24. Clasificar palabras según características comunes que presenten. 25. Reconocer la función de una palabra en una oración. 26. Detectar la equivalencia entre expresiones de distinta naturaleza. 27. Identificar un término intruso dentro de una familia léxica. 28. Elaborar campos semánticos. 29. Completar palabras con ll o y según corresponda. 30. Formar adverbios a partir de adjetivos. 31. Corregir errores de acentuación en una serie de oraciones. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 32. Inventar el argumento de una tragedia que cumpla con los requisitos de este subgénero teatral. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 33. Descubrir el significado real y figurado de las palabras. 34. Transmitir información con la ayuda de medios audiovisuales. 35. Utilizar el diccionario para formar familias léxicas. 36. Detectar la importancia del contexto en el significado de una palabra. 37. Interpretar un texto a partir de un cuestionario. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 38. Explicar una noticia a los compañeros de forma clara e inteligible. 39. Elaborar un periódico escolar de forma colaborativa. COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL 40. Comprender el valor y la riqueza de los diferentes géneros literarios. 41. Valorar una tragedia clásica y comprender su mensaje. Tema 13 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA