SURPRISE! Programación de Inglés Nivel 1

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1 SURPRISE! Programación de Inglés Nivel 1 PRIMER TRIMESTRE: SEPTEMBER: STARTER UNIT: HELLO! OCTOBER: UNIT 1: WHERE S MY BABY? FESTIVAL: HAPPY HALLOWEEN NOVEMBER: UNIT 2: FLY, KITE, FLY! DECEMBER: MERRY CHRISTMAS Repaso del trimestre y evaluación Plan de lectura: COLOURS

2 STARTER UNIT: HELLO! 1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS Los alumnos serán capaces de: Reconocer a los personajes Annie, Leo, Dougie y Uncle Hurry. Identificar y practicar saludos y despedidas sencillos. Presentarse y decir su nombre. Cantar la canción de Annie y Leo, realizando las acciones oportunas. Leer y aprender palabras/expresiones de vocabulario nuevo y de repaso. Identificar diferentes tipos de tiempo atmosférico. Escribir palabras de vocabulario de la unidad. Hacer marionetas de dedo de los personajes. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Escuchar y cantar una canción. Pegar las pegatinas ilustradas adecuadas en su silueta. Realizar las marionetas de dedos. Jugar con ellas a un juego de adivinar el personaje que saluda. Escuchar un texto sobre un nuevo personaje (Uncle Harry) e identificar las expresiones en el libro a medida que se van oyendo. Jugar a adivinar y expresar el tiempo atmosférico. BLOQUE 2- Leer y escribir Leer los saludos que aparecen en unos bocadillos y relacionarlos con la persona adecuada que los expresa. Escribir el nombre y dibujar la cara de cada uno. Seguir las direcciones desde unos dibujos (relacionados con el tiempo atmosférico) hasta sus descripciones correspondientes, marcando el trazado de las mismas.

3 BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: Repaso: Hello, Bye bye! girls and boys rain, car, teddy, boat, apples, bananas, melon. T-shirt, trousers, socks. One, two, three. Red, blue, green, yellow, pink, orange. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: I m (Annie) It s raining, It s sunny, It s hot, It s windy, It s snowing, It s cold. Lenguaje receptivo: This is (Dougie), What s your name?, It s time for English now, It s time for us to go. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los saludos y las despedidas. CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educación para la paz Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales, valorando la amistad y la cooperación en nuestro desarrollo como personas. Educación moral y cívica La importancia de saludarse y presentarse correctamente.

4 Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio. Realizar las marionetas de dedos. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos.

5 UNIT 1: WHERE S MY BABY? 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Identificar y decir el nombre de seis partes del cuerpo. Decir un chant y representar un baile para reforzar el vocabulario nuevo. Escuchar y cantar la canción Dinosaur, dinosaur para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad: Escuchar, entender y representar la historia Where s my baby? Escuchar y cantar la canción Ten big dinosaurs para practicar el vocabulario adicional de la unidad. Contar (dinosaurios). Leer y escribir el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad. Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables. Aprender en que partes del cuerpo llevan o sujetan los animales sus crías transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real. Dibujar su dinosaurio favorito, personalizando los conocimientos adquiridos. Elegir su actividad favorita de la unidad. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación. Autoevaluar su propio progreso y reflexionar sobre el trabajo realizado. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Practicar las rutinas del comienzo de cada lección. Escuchar e identificar las partes del cuerpo a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant (Dinosaur, dinosaur); expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente. Escuchar y entender una historieta: Where s my baby?. Relacionar y colorear dinosaurios con partes de su cuerpo. Expresar oralmente las partes del cuerpo representadas en los dibujos.

6 Escuchar la historieta de la unidad y participar en las acciones y el vocabulario clave. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas del libro. Escuchar y cantar una canción. Jugar a contar dinosaurios Observar un dibujo, escuchar y contar los diferentes dinosaurios que hay de cada tipo. Escribir la grafía en su lugar correspondiente Realizar las mini tarjetas de los dinosaurios y jugar con ellas para practicar la comunicación y el lenguaje de la unidad Escuchar un texto sobre animales, aprendiendo en que partes del cuerpo llevan sujetos a sus crías. Jugar un juego para practicar el tema interdisciplinario de la unidad (Action game). Relacionar unos animales con sus crías y dibujarlas en el lugar indicado Representar la historieta de la unidad Escuchar un texto para repasar el vocabulario clave de la unidad (las partes del cuerpo) y numerar con ello unos dibujos. Pegar las pegatinas de vocabulario en su lugar correspondiente Dibujar su dinosaurio favorito Elegir la actividad favorita de la unidad y copiar el símbolo que la representa BLOQUE 2- Leer y escribir Colorear un dinosaurio con la ayuda de las instrucciones específicas que se dan para cada parte del cuerpo Observar unos dibujos y discriminar la palabra correcta entre tres opciones dadas de partes del cuerpo. Trazar de nuevo las palabras Leer y relacionar las palabras de números con su palabra y grafía correspondiente Contar los dinosaurios que aparecen en unos dibujos, escribir su grafía e indicar su expresión escrita adecuada, entre tres opciones Relacionar palabras iguales, escritas en un formato diferente Observar los dibujos de diferentes partes del cuerpo y completar unas frases según el modelo propuesto

7 BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: Repaso: body, head, arms, legs, feet, tail. Yes/no, read, green, tree, big, small, long, back, pouch. Los números del 1 al 10. dinosaur, dance, monkey, kangaroo, elephant, penguin. It s sunny. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: Where s (my baby)?, It s got (four legs). Lenguaje receptivo: Today is (Monday), It s (windy), Turn around, sit down, move your, Is that (your baby)?, Look at my (feet)! Fonética (ritmo, acentuación y entonación) Reproducir oralmente e interpretar la historieta de la unidad Escuchar, cantar y escenificar una canción Realizar las actividades Initial sounds/act out a body chant, BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los animales; contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Competencia de aprender a aprender; cada dos unidades se completará un repaso (Uncle Harry s Review) aprendiendo como clasificar, memorizar, leer y escribir el vocabulario aprendido en un pequeño diccionario. Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad.

8 Educación moral y cívica La importancia de cuidar y respetar a los animales y a la naturaleza. Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio Realizar el dibujo de su dinosaurio favorito. Realizar una actividad sencilla de plástica como hacer las tarjetas de los dinosaurios. Elaborar un huevo de dinosaurio con papel maché RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Conocimiento del medio Se trata de que aprendan como transportan a sus crías los animales TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Identifica y dice el nombre de seis partes del cuerpo Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad y lo relaciona con la ilustración. Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables. Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado.

9 FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Aprender sobre Halloween. Cantar la canción de Halloween. Identificar y practicar el vocabulario de Halloween. Repasar los números del 1 al 10. Hacer las tarjetas de Halloween y jugar con ellas. Elaborar un adorno de Halloween. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Escuchar y cantar una canción. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. Relacionar los miembros de una familia con los personajes disfrazados de una ilustración BLOQUE 2- Leer y escribir Observar unos dibujos, leer y completar unas frases con esta información y las palabras de un recuadro. Colorear los dibujos según se indican en las frases. BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Lenguaje básico: wizard, witch, monster, ghost, pumpkin. Lenguaje de repaso: purple, black, green, white, orange, mummy, daddy, grandad, granny, uncle, aunty. Los números del 1 al 10.

10 BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebra la fiesta de Halloween y compararla con la celebración en el propio país. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos.

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12 UNIT 2: FLY, KITE, FLY! 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Identificar y decir el nombre de seis juguetes. Decir un chant y representar un baile para reforzar el vocabulario nuevo. Escuchar y cantar la canción Toy para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad. Escuchar, entender y representar la historia Fly, kite, fly? Contar (juguetes) para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad: Escuchar y cantar la canción Kite para practicar el vocabulario adicional de la unidad. Leer y escribir el vocabulario y expresiones clave y de repaso de la unidad. Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables. Aprender cuando y porqué aparece el arco iris, así como el orden de sus colores, transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real. Dibujar su juguete favorito personalizando los conocimientos adquiridos. Elegir su actividad favorita de la unidad. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación. Autoevaluar el propio progreso y reflexionar sobre el trabajo realizado. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Practicar las rutinas del comienzo de cada lección Escuchar e identificar el nombre de seis juguetes a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant; expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente Escuchar y entender una historieta: Fly, kite, fly!. Encontrar y contar los juguetes. Expresar oralmente el nombre de los juguetes representados en los dibujos

13 Escuchar la historieta de la unidad y participar en las acciones y el vocabulario clave. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas del libro Escuchar y cantar una canción Escuchar y relacionar unos niños con su cometa de color adecuada. Contar los lazos que hay en las cuerdas de las cometas Hacer una peonza de juguete y jugar con ella para practicar la comunicación y el lenguaje de la unidad Escuchar un texto sobre cuándo y por qué aparece el arco iris Escuchar, colorear y aprender el número y orden de los colores del arco iris Representar la historia de la unidad Escuchar un texto para repasar el vocabulario clave de la unidad (los juguetes) y numerar con ello unos dibujos. Pegar las pegatinas de vocabulario en su lugar correspondiente Dibujar su juguete favorito Elegir la actividad favorita de la unidad y copiar el símbolo que la representa BLOQUE 2- Leer y escribir Deducir y dibujar el siguiente juguete en una serie de juguetes Observar el dibujo de un juguete, leer unas palabras y trazar la que se corresponda con el juguete del dibujo Seguir los caminos que unen dos colores iguales con el color indicado. Completar el trazado de las palabras Colorear unos juguetes con la ayuda de unas frases descriptivas de los mismos Leer y separar en una línea de letras, las palabras que aparecen Completar unas frases con la ayuda de unos dibujos BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll, pink, blue, green, red, yellow, purple, rainbow. balloon, too, indigo, violet.

14 Repaso: three, four, It s sunny, It s raining. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: It s a (kite), I ve got a (scooter), It s (pink). Lenguaje receptivo: Fly, kite, fly!, Fly up in the sky, When it s sunny and it s raining, there s a rainbow. Fonética (ritmo, acentuación y entonación) Reproducir oral e interpretar la historieta de la unidad Escuchar, cantar y escenificar una canción Realizar las actividades Intonation/Do the action BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los juguetes y los juegos; contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Competencia de aprender a aprender; cada dos unidades se completará un repaso (Uncle Harry s Review) aprendiendo como clasificar, memorizar, leer y escribir el vocabulario aprendido en un pequeño diccionario. Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educación moral y cívica La importancia de cuidar y respetar los juguetes, así como de compartirlos con los demás niños.

15 Educación para la salud Intentar inculcar en los niños la idea de lo saludable que es jugar y hacer deportes al aire libre. Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio Realizar el dibujo de su juguete favorito. Realizar una actividad sencilla de plástica como hacer una peonza de los juguetes. Elaborar un collage con dibujos de los colores del arco iris RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Conocimiento del medio natural (Ciencias) Se trata de explicar la formación del Arco iris a partir de la combinación de la lluvia y el sol. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Identifica y dice el nombre de seis juguetes Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad y lo relaciona con una ilustración. Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables. Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado.

16 MERRY CHRISTMAS 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Aprender sobre la Navidad. Expresar que regalos quieren. Escuchar y cantar la canción de la Navidad. Identificar y practicar el vocabulario de la Navidad. Repasar y decir los juguetes. Hacer unas tarjetas de Navidad y jugar con ellas. Escribir una carta sencilla para Papá Noel o Los Reyes Magos. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Escuchar y cantar una canción. Identificar y practicar el vocabulario relacionado con el tema. Dibujar y expresar los regalos que los niños quieren para Navidad BLOQUE 2- Leer y escribir Leer y completar unas frases con la ayuda de unos dibujos y el vocabulario de un recuadro BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Lenguaje básico: rollerskates, watch, book, computer game, CD, paints, I want (a watch/rollerskates). Lenguaje de repaso: Christmas tree, presents, star, kite, skateboard, doll, ball, scooter, bike, Merry Christmas!.

17 BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebra la fiesta de Navidad y compararla con la celebración en el propio país. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos.

18 SURPRISE! Programación de Inglés Nivel 1 SEGUNDO TRIMESTRE: JANUARY: UNIT 3: THE ENORMOUS CARROT FEBRUARY: UNIT 4:THE KING OF THE JUNGLE HAPPY CARNIVAL MARCH: UNIT 5: CHUCK S NEW CLOTHES APRIL: Repaso del trimestre y evaluación Plan de lectura: FAMILIES

19 UNIT 3: THE ENORMOUS CARROT 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Identificar y decir el nombre de los miembros de la familia. Decir un chant y representar un baile para reforzar el vocabulario nuevo. Escuchar y cantar la canción Family. Escuchar, entender y representar la historia The enormous carrot. Escuchar y cantar la canción Mouse aerobics para practicar el vocabulario adicional de la unidad. Leer y escribir el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad. Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables. Aprender sobre tres cuadros famosos, así como aprender a apreciar y distinguir los diferentes estilos de pintura, transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real. Dibujar a su familia personalizando los conocimientos adquiridos. Elegir su actividad favorita de la unidad. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación. Autoevaluar el propio progreso y reflexionar sobre el trabajo realizado. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Practicar las rutinas del comienzo de cada lección Escuchar e identificar los miembros de la familia a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant; expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente Escuchar y entender una historieta The enormous carrot. Seguir un laberinto, contando y dibujando las zanahorias del camino. Expresar oral- mente los miembros de la familia representados en los dibujos Escuchar la historia de la unidad y participar en las acciones y el vocabulario clave. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas del libro.

20 Escuchar y cantar una canción. Jugar a copiar las acciones Escuchar y dibujar el siguiente ratón en una secuencia de ratones Realizar las marionetas de dedo de la familia y jugar con ellas para practicar la comunicación y el lenguaje de la unidad Observar tres cuadros famosos y elegir el favorito Relacionar unos fragmentos de pinturas con el cuadro correspondiente, aprendiendo así a distinguir diferentes estilos de pintura Representar la historia de la unidad Escuchar un texto para repasar los miembros de la familia y numerar con ello unos dibujos. Leer y pegar las pegatinas de vocabulario en su lugar correspondiente Dibujar a la familia Elegir la actividad favorita de la unidad y copiar el símbolo que la representa BLOQUE 2- Leer y escribir Observar unos dibujos sobre los miembros de la familia. Deducir a que miembro de la familia pertenecen unas siluetas y numerarlas. Indicar que dos miembros faltan de representar en las siluetas Leer el nombre de tres miembros de una familia y discriminar el adecuado para la fotografía que representa. Repasar el trazo de las palabras Unir los puntos indicados en unas ilustraciones y repasar el trazo de las palabras que expresan la actividad representada Encontrar en una serie de letras las palabras indicadas y anotar el número de veces que se repiten Relacionar palabras iguales, escritas en un formato diferente Completar el nombre de los miembros de la familia que aparecen en una ilustración BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: grandad, granny, daddy, mummy, sister, brother. Apple. Rabbit. Run, jump, swim, skip. Well done! enormous, carrot, Thank you.

21 Repaso: kite, one, two, three. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: Let s (run)!, (Grandad) pulls and pulls. Lenguaje receptivo: Standing in a row, waving hello, Time to go!, The carrot grows and grows, That s no good!, Show me you muscles!, Great muscles! Fonética (ritmo, acentuación y entonación) Reproducir oral e interpretar la historia de la unidad Escuchar, cantar y escenificar una canción BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los miembros de la familia, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Competencia de aprender a aprender; cada dos unidades se completará un repaso (Uncle Harry s Review) aprendiendo como clasificar, memorizar, leer y escribir el vocabulario aprendido en un pequeño diccionario. Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educación moral y cívica La importancia de asumir y de respetar diferente tipología de familias, sin discriminar las menos convencionales. Educación para la paz Se trata de hacer ver a los alumnos la importancia que tiene la cooperación y el esfuerzo en todos los ámbitos de nuestra vida y particularmente en el familiar.

22 Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio Realizar el dibujo de su familia. Realizar una actividad sencilla de plástica como hacer las marionetas de dedos de la familia. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Educación artística (Arte) La representación de la familia en cuadros famosos TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Identifica y dice el nombre de seis miembros de la familia Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad y lo relaciona con una ilustración. Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado.

23 UNIT 4: THE KING OF THE JUNGLE 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Identificar y decir el nombre de seis animales. Decir un chant y practicar un baile, para reforzar el vocabulario nuevo. Escuchar y cantar la canción Walking through the jungle para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad. Escuchar, entender y representar la historia The king of the jungle. Escuchar y cantar la canción How about you? para practicar el vocabulario adicional de la unidad. Leer y escribir el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad. Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables. Aprender a reconocer los sonidos de los instrumentos y empezar a apreciar una pieza musical, transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real. Dibujar su animal favorito personalizando los conocimientos adquiridos. Elegir su actividad favorita de la unidad. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación. Autoevaluar el propio progreso y reflexionar sobre el trabajo realizado. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Practicar las rutinas del comienzo de cada lección Escuchar e identificar el nombre de seis animales a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant; expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente Escuchar y entender una historieta: The king of the jungle. Relacionar y colorear las caras de unos animales con su cuerpo. Expresar oralmente el nombre de los animales representados en los dibujos Escuchar la historieta de la unidad y participar en las acciones y el vocabulario clave. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas

24 Escuchar y cantar una canción. Actuar las acciones de los animales Escuchar un texto y observar unos dibujos de animales. Indicar cual de las acciones presentadas puede realizar cada uno de los animales Realizar las mini tarjetas de los animales y jugar con ellas para practicar la comunicación y el lenguaje de la unidad Escuchar un texto con diferentes instrumentos y aprender a reconocerlos indicando en el CB el dibujo correspondiente Escuchar una pieza musical y relacionar unos instrumentos con unos animales. Completar el dibujo de unos instrumentos Representar la historia de la unidad Escuchar un texto para repasar el vocabulario de los animales y numerar con ello unos dibujos. Pegar las pegatinas de vocabulario en su lugar correspondiente Dibujar su animal favorito Elegir la actividad favorita de la unidad y copiar el símbolo que la representa BLOQUE 2- Leer y escribir Repasar unas líneas de puntos para completar los dibujos de unos animales. Leer y colorear cada animal con el color indicado Relacionar el dibujo de unos animales con la palabra del animal correspondiente escrita en el interior de unas huellas. Repasar el trazado de estas palabras Leer las acciones de unos animales y localizar esta palabra en una serie. Repasar el trazo de estas acciones Localizar el nombre de varios animales en una serpiente de letras Completar las letras de las palabras de unos animales y posteriormente completar con ellas unas frases BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: tiger, monkey, elephant, snake, turtle, crocodile. The monkey and the tiger meet a (turtle). Cake, spider. Jump, swim, run, roar, birds, fish. too, piano, glockenspiel, flute, double bass.

25 Repaso: orange, purple, kangaroo. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: I can (jump). Lenguaje receptivo: walking through the jungle, What can you see?, The (turtle) is scared, I m the king of the jungle, How about you?. Fonética (ritmo, acentuación y entonación) Reproducir oralmente e interpretar la historia de la unidad Escuchar, cantar y escenificar una canción Realizar las actividades de la GD, Word stress/do the action BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de los animales; contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Competencia de aprender a aprender; cada dos unidades se completará un repaso (Uncle Harry s Review) aprendiendo como clasificar, memorizar, leer y escribir el vocabulario aprendido en un pequeño diccionario. Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio Realizar el dibujo de su animal favorito. Realizar una actividad sencilla de plástica como hacer las tarjetas de los animales.

26 RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Educación artística (Música) Conocimiento de varios instrumentos y sus sonidos TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Identifica y dice el nombre de seis animales Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad y lo relaciona con una ilustración. Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables. Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado.

27 UNIT 5: CHUCK S NEW CLOTHES 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Identificar y decir el nombre de seis prendas de vestir. Decir un chant y practicar un baile, para reforzar el vocabulario nuevo. Escuchar y cantar la canción Clothes para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad. Escuchar, entender y representar la historia Chuck s new clothes Escuchar y cantar la canción Yippee! Yahoo! para practicar el vocabulario adicional de la unidad. Leer y escribir el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad. Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables. Aprender de donde viene el algodón y la lana y para que tipo de prendas de vestir se utilizan cada una, transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real. Dibujar sus prendas de vestir favoritas personalizando los conocimientos adquiridos. Elegir su actividad favorita de la unidad. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación. Autoevaluar el propio progreso y reflexionar sobre el trabajo realizado. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Practicar las rutinas del comienzo de cada lección Escuchar e identificar el nombre de seis prendas de vestir a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant; expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente Escuchar y entender una historieta: Chuck s new clothes. Localizar y colorear adecuadamente las prendas de vestir de Chuck. Expresar oralmente el nombre de las prendas de vestir representadas en los dibujos

28 Escuchar la historieta de la unidad y participar en las acciones y el vocabulario clave. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas Escuchar y cantar una canción. Jugar a identificar el estado de los caballos interpretando sus expresiones Encontrar las diferencias de dos ilustraciones Realizar una peonza de vaquero y jugar con ella para practicar la comunicación y el lenguaje de la unidad Ordenar unos dibujos siguiendo la secuencia de su producción y aprendiendo de donde viene el algodón y la lana Indicar el material con el que están fabricadas unas prendas de vestir discriminando entre dos opciones. Dibujar y clasificar las prendas de vestir anteriores según sirvan para el frío o el calor Representar la historia de la unidad Escuchar un texto para repasar las prendas de vestir y numerar con ello unos dibujos. Pegar las pegatinas de vocabulario en su lugar correspondiente Dibujar su ropa favorita Elegir la actividad favorita de la unidad y copiar el símbolo que la representa BLOQUE 2- Leer y escribir Relacionar unas palabras con la prenda de vestir que presenta ese color. Acabar los dibujos y colorearlos según se indica Indicar el número que le corresponde a unas prendas de vestir según la numeración de un dibujo. Repasar el trazo de las palabras Leer y relacionar los dibujos que expresen la misma idea. Repasar el trazado de las frases Relacionar las dos partes de unas palabras y la prenda de vestir que representa la palabra Completar unas frases con la ayuda de unos dibujos

29 BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: Repaso: shirt, jeans, hat, sweater, jacket, boots hungry, tired, angry, sad, happy. I m sorry!. Apple, sandwich. Cotton, wool, T-shirt. scarf, cap. ten, seven, snake, ball, doll, tail, feet, red, blue, yellow, green, Purple, pink, orange, black, white, brown, hot, cold. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: Look at my (shirt)!, I m (hungry), Look at my (blue) (jeans)! Lenguaje receptivo: I m a cowboy, Chuck the cowboy and Hank the horse are in the desert. Chuck puts up his tent and goes to sleep. The sheriff is eating (a sandwich). There s a (hat). Fonética (ritmo, acentuación y entonación) Reproducir oralmente e interpretar la historia de la unidad Escuchar, cantar y escenificar una canción Sound shapes/kim s game BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de las prendas de vestir, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Competencia de aprender a aprender; cada dos unidades se completará un repaso (Uncle Harry s Review) aprendiendo como clasificar, memorizar, leer y escribir el vocabulario aprendido en un pequeño diccionario.

30 Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educación para la salud La importancia de vestirse adecuadamente según la época o estación del año, para evitar enfriarse o calentarse en exceso. Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio Realizar el dibujo de sus ropas favoritas. Realizar una actividad sencilla de plástica como hacer la peonza de un vaquero. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Conocimiento del medio social (Ciencias sociales) Se trata de aprender los materiales de los que están hechas las prendas de vestir, conociendo como ejemplos la lana y el algodón y su utilización TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Identifica y dice el nombre de seis prendas de vestir Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad y lo relaciona con una ilustración. Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables. Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado.

31 SURPRISE! Programación de Inglés Nivel 1 TERCER TRIMESTRE: MAY: UNIT 6: AZIZA S HAT JUNE: Repaso del trimestre y evaluación Plan de lectura: THE THREE BILLY GOATS GRUFF

32 UNIT 6: AZIZA S HAT 1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos serán capaces de: Identificar y decir el nombre de seis tipos de fruta. Decir un chant y practicar un baile, para reforzar el vocabulario nuevo. Escuchar y cantar la canción Fruit para presentar y practicar el vocabulario clave de la unidad. Escuchar, entender y representar la historia Aziza s hat. Escuchar y cantar la canción Chocolate cake para practicar el vocabulario adicional de la unidad. Leer y escribir el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad. Realizar pequeños intercambios comunicativos a través de una actividad de recortables. Aprender como crece la fruta y las verduras, transfiriendo así el lenguaje del aula a un contexto de vida real. Dibujar su fruta favorita personalizando los conocimientos adquiridos. Elegir su actividad favorita de la unidad. Conocer aspectos fonéticos de ritmo, entonación y pronunciación. Autoevaluar el propio progreso y reflexionar sobre el trabajo realizado. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Practicar las rutinas del comienzo de cada lección Escuchar e identificar el nombre de seis tipos de fruta a medida que se nombran. Escuchar y seguir las instrucciones de un chant; expresando en voz alta lo que oyen y repitiendo las acciones. Pegar las pegatinas ilustradas de la unidad en su silueta correspondiente Escuchar y entender una historieta: Aziza s hat. Relacionar cada fruta con su animal correspondiente y dibujar el sombrero de Aziza. Expresar oralmente las frutas representadas en los dibujos Escuchar la historieta de la unidad y participar en las acciones y el vocabulario clave. Encontrar las diferencias entre las story cards y las viñetas

33 Escuchar y cantar una canción. Jugar a expresar gusto o no en relación con unos alimentos Escuchar un texto y completar la expresión de los animales con el signo que denota gusto por un alimento o lo contrario. Dibujar la comida favorita en el lugar indicado Confeccionar el sombrero de Aziza y jugar con él para practicar la comunicación y el lenguaje de la unidad Escuchar un texto y aprender sobre como crecen las frutas y verduras y numerar unos dibujos según se escuchen Escuchar e indicar a medida que se nombren el dibujo de unas frutas y verduras. Dibujarlas en su lugar adecuado Representar la historia de la unidad Escuchar un texto para repasar las frutas y numerar unos dibujos. Pegar las pegatinas de vocabulario en su lugar correspondiente Ordenar y numerar unos juguetes. Escuchar y comprobar Elegir la historia favorita del libro BLOQUE 2- Leer y escribir Unir unos puntos siguiendo la numeración hasta completar el dibujo de unas frutas. Leer en voz alta sus nombres y colorear según se indica Observar el dibujo de unos sombreros decorados con frutas. Leer una lista de frutas e indica cual de ellas aparecen en el dibujo y cuales no. Repasar el trazo de las palabras Completar las mitades omitidas en el dibujo de unos alimentos Leer una lista de alimentos e indicar los que nos gustan Completar las letras que faltan en unas palabras y localizarlas en una sopa de letras Completar unas frases con la ayuda de unos dibujos BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso CONCEPTOS Vocabulario Básico: Receptivo: Repaso: bananas, watermelon, plums, cherries, oranges, apples. giraffe, chocolate cake, chicken, salad, potatoes, pineapple, milkshake too red, yellow, purple, pink, monkey, elephant, snake, turtle, shirt,

34 Yes, no, carrots. Estructuras comunicativas Lenguaje básico: I like (bananas), (red) (cherries), Do you like (chocolate cake)?, Look at my lovely hat!. Lenguaje receptivo: How about you?, Aziza and Kito are going to a party, Are you ready?, An (elephant) takes the (red) (cherries), Can we come to the party? (Potatoes) grow under the ground, (Bananas) grow on trees, (Pineapples) grow on plants. Fonética (ritmo, acentuación y entonación) Reproducir oralmente e interpretar la historia de la unidad Escuchar, cantar y escenificar una canción Initial sounds and word stress BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el inglés con su propia realidad a través de las frutas y verduras, contribuyendo así al conocimiento de costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en que se habla la lengua extranjera. CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Competencia de aprender a aprender; cada dos unidades se completará un repaso (Uncle Harry s Review) aprendiendo como clasificar, memorizar, leer y escribir el vocabulario aprendido en un pequeño diccionario. Competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos sociales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educación para la salud La importancia de incluir en nuestra dieta una buena cantidad de frutas y verduras como parte de una alimentación rica y variada.

35 Competencia artística y cultural Mediante la creación de un Portafolio Realizar el dibujo de su historia favorita. Realizar una actividad sencilla de plástica como hacer el sobrero del juego de Aziza. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRICULUM Conocimiento del medio natural (Ciencias) Se trata de conocer como crecen la fruta y las verduras TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Se realizarán actividades de refuerzo y ampliación de los contenidos. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Identifica y dice el nombre de seis frutas Lee el vocabulario y las expresiones clave y de repaso de la unidad y lo relaciona con una ilustración. Escribe el vocabulario y las expresiones clave de la unidad. Participa en interacciones orales a través de una actividad de recortables. Autoevalúa su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado.

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