6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1"

Transcripción

1 6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1 Los estudiantes únicamente deben usar un lápiz No.2 para marcar las respuestas de las preguntas de opción múltiple, escribir las respuestas a las preguntas cortas o las respuestas para las preguntas de respuesta extendida. No deberán usarse plumas para contestar en ninguna sección del examen. NOTA: En esta sesión es necesario darles a los estudiantes reglas de papel graduadas en centímetros y pulgadas. Estas reglas están incluidas entre los materiales del examen. Únicamente para la sesión 1 se les deberá proporcionar a los estudiantes papel para apuntes sin renglones, que no está entre los materiales que vienen incluidos. Si los estudiantes están usando un examen Form LM DEBERÁN usar un documento de respuesta marcado con la leyenda FORM LM. Para estudiantes que usen formatos regulares en inglés 1 6 y estudiantes de Form SF usando exámenes Form LM. En los renglones que aparecen con letra negrita usted verá las instrucciones orales que debe darles a los estudiantes (precedidas siempre por el comando ). En caso de que haya alguna diferencia en cualquier referencia que se haga a los números de página para el formato regular en inglés y el Form LM, las instrucciones en letra negrita aparecerán como sigue: y abran el cuadernillo del examen en la página 61 (LM página 62). En este ejemplo la página 61 es para los formatos regulares en inglés y la página 62 para el examen Form LM. Para los estudiantes que usen los formatos regulares en inglés 1-6 y Form SF usted leería: y abran el cuadernillo del examen en la página 61. Para los estudiantes que usen Form LM usted leería: y abran el cuadernillo del examen en la página 62. Si NO ve una referencia para Form LM entre paréntesis entonces los números de las páginas son iguales para todos los estudiantes que estén tomando el examen para el 6to. grado. 45

2 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 1 (continuación) Asegúrese de que todos los escritorios estén despejados y que cada estudiante tenga dos lápices de punta suave (No. 2) con borrador. Voy a entregarles el cuadernillo del examen. No lo abran hasta que les indique que pueden hacerlo. Si esta es la primera sesión de exámenes, reparta los cuadernillos y los documentos de respuesta y siga inmediatamente con las instrucciones orales que aparecen debajo de este recuadro. Si ya se les han colocado las etiquetas con la ID del estudiante a los documentos de respuesta, asegúrese de que cada uno reciba el documento de respuesta con la ID que le corresponde. Si esta no es la primera sesión de exámenes, reparta los cuadernillos y los documentos de respuesta, asegurándose de que cada estudiante tenga el cuadernillo y el documento de respuesta que tienen su nombre. Luego pase a las instrucciones orales que están inmediatamente después las instrucciones que están en el recuadro que aparece debajo. Escriban su nombre en la portada del cuadernillo del examen y en la contraportada del documento de respuesta en el espacio apropiado. Señale el espacio donde está la línea para el nombre del estudiante en la portada del cuadernillo del examen y la línea para el nombre del estudiante que está en la parte de atrás del documento de respuesta que esté usando para hacer la demostración. Si los estudiantes están usando exámenes Form LM, omita las instrucciones orales acerca del número de formato del examen que aparecen en este recuadro. No hay una cuadrícula para el formato del examen en los exámenes Form LM. Ahora miren la portada del cuadernillo del examen y encuentren el número de formato de su cuadernillo. Señale el número de formato en el cuadernillo del examen que esté usando para hacer la demostración. Ahora miren el frente de su documento de respuesta y encuentren la cuadrícula para el número de formato del examen. Se trata de la cuadrícula marcada con el número 11 en su documento de respuesta. Escriban el número de formato de su examen en la cuadrícula para que pueda ser calificado correctamente. Señale la cuadrícula para el número de formato del examen en el documento de respuesta que esté usando para hacer la demostración. 46-A

3 Voy a entregarles papel para apuntes y una regla de papel. Van a necesitar la regla para contestar algunas de las preguntas. Escriban su nombre en la parte de atrás de la regla. Reparta el papel para apuntes y las reglas. 46-B

4 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 1 (continuación) Si los estudiantes estarán usando calculadores proporcionadas por la escuela, repártalas. Ahora vamos a empezar la sesión 1 del examen de matemáticas. Rompan solamente el cuarto sello y abran el cuadernillo del examen en la página 53. Haga la demostración y rompa el cuarto sello. Asegúrese de que todos los estudiantes estén en la página 53. Vean las instrucciones que están en la parte de arriba de la página. Léanlas en silencio mientras yo las leo en voz alta. "Lee cada pregunta o problema atentamente. Luego contesta la pregunta o trabaja con el problema. Marca el espacio que corresponde a tu respuesta". Ahora vean la Muestra A en el recuadro. Lean la Muestra A en silencio mientras yo la leo en voz alta. Jill vio esta tabla en la que se muestra la altura por encima del nivel del mar promedio de varios estados. De los estados enumerados, cuál es el que tiene la mayor altura promedio por encima del nivel del mar? Cuál es la respuesta? Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Es correcto. Colorado es la respuesta. Ahora encuentren la sección para la sesión 1 del examen de matemáticas en la página 12 de su documento de respuesta. El espacio para la letra "B" debe estar llenado para mostrar que la respuesta "B", Colorado, es la respuesta correcta. Tienen alguna pregunta? Responda cualquier pregunta de los estudiantes. Repita la muestra si es necesario. Ahora vean la Muestra B. Léanla en silencio. Marquen el espacio para su respuesta en la página 12 de su documento de respuesta al lado del espacio marcado para la Muestra B. Haga una pausa mientras los estudiantes marcan la respuesta. Qué respuesta marcaron? Haga una pausa para que los estudiantes respondan. Es correcto. Debieron haber marcado el espacio para la letra "A", Él tenía más o menos doscientas conchas. Tienen alguna pregunta? Responda cualquier pregunta de los estudiantes. Repita la muestra si es necesario. 47

5 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 1 (continuación) Si están usando calculadoras, Ahora tomen sus calculadoras. Asegúrense de prenderlas y de que estén funcionando bien. Para eso pueden hacer una operación simple como "cinco más cinco igual a diez". Levanten su mano si su calculadora no funciona. Asegúrese de que todas las calculadoras estén funcionando bien. Si tiene calculadoras adicionales reemplace las que no funcionen. Si no tiene calculadoras adicionales y la de un estudiante no funciona dígale que la ponga a un lado y que no la use. También debe decirles a los estudiantes que el uso de la calculadora es opcional y que no es necesario tener una para poder contestar el examen. Las preguntas 1 y 2 de este examen están en la página que está justo después de las preguntas de muestra. Ustedes contestarán solos todas las preguntas del examen, desde la 1 y 2 en adelante. Sigan trabajando hasta que lleguen a la parte de abajo de la página 69, en donde van a ver la palabra "PARA". Recuerden escoger la respuesta que crean que es correcta y luego marcar el espacio que corresponda a su respuesta en el documento de respuesta. Si terminan el examen antes de que les diga que se acabó el tiempo entonces pueden revisar su trabajo en las páginas 53 a 69, pero no pueden pasar a ninguna de las otras páginas. Pueden subrayar o resaltar palabras o enunciados en el examen si eso les facilita contestar las preguntas. Sin embargo, no pueden usar un plumón para resaltar para contestar las preguntas. Usen un lápiz No. 2 para marcar sus respuestas. Pueden usar el papel para apuntes que les entregué cuando estén trabajando en los problemas. Omita el párrafo que aparece debajo de este recuadro si decide que no va a permitirles a los estudiantes que lean un libro después de que terminen la sesión del examen. Dígales a los estudiantes: Cuando hayan terminado cierren su cuadernillo y quédense tranquilos en su escritorio hasta que diga la palabra Paren. Luego siga directamente con el párrafo que aparece en la página siguiente, que empieza con "Tienen alguna pregunta?" 48-A

6 Si terminaron antes de que se acabe el tiempo y revisaron bien todo su trabajo de esta sesión pueden levantar su mano y yo pasaré a recoger su cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Luego pueden leer un libro en silencio en su escritorio hasta que termine la sesión del examen. Ustedes habrán terminado la sesión del examen cuando les haya recogido el cuadernillo y el documento de respuesta. No puedo devolverles el cuadernillo del examen y el documento de respuesta para que revisen sus respuestas, así que estén seguros de que revisaron todo su trabajo antes de que levanten la mano para entregar sus materiales del examen. Tienen alguna pregunta? 48-B

7 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 1 (continuación) Después de que haya contestado todas las preguntas Van a tener por lo menos 45 minutos para trabajar en esta sesión. Yo les voy a avisar cuando queden 15 minutos. Si no están seguros de cuál es la respuesta para una pregunta traten de hacerlo lo mejor que puedan, pero no se queden mucho tiempo en ninguna pregunta. Si siguen trabajando después de que pasen 45 minutos yo podría darles hasta 10 minutos más para que trabajen con las preguntas del examen. Ahora pueden EMPEZAR. Camine en silencio alrededor del salón mientras los estudiantes están trabajando para asegurarse de que estén siguiendo las instrucciones y que marquen sus respuestas en la sección correcta del documento de respuesta. Verifique que los estudiantes marquen únicamente una respuesta para cada pregunta y que sigan hasta llegar a las preguntas de la página 69. Si un estudiante tiene problemas para entender qué debe hacer trate de explicarle tan rápida y silenciosamente como sea posible. No ofrezca ayuda para resolver preguntas específicas del examen. Después de que hayan pasado 30 minutos escriba en el pizarrón QUEDAN 15 MINUTOS. Les quedan 15 minutos. Después de que hayan pasado 45 minutos debe determinar si quedan estudiantes que sigan trabajando activamente en esta sesión del examen. Si todos los estudiantes terminaron después de 45 minutos Paren. Acaba de terminar esta sesión del examen. Si todavía no lo han hecho, pongan su lápiz en el escritorio y cierren el cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Si todavía hay estudiantes trabajando, sesión. Sigan trabajando. Van a tener hasta 10 minutos más para terminar esta Si todos los estudiantes terminaron antes de que pasen los 10 minutos adicionales o si hay estudiantes que siguen trabajando después de que haya pasado ese tiempo Paren. Acaba de terminar esta sesión del examen. Si todavía no lo han hecho, pongan su lápiz en el escritorio y cierren el cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Si la escuela proporcionó calculadoras puede proceder a recogerlas para volver a repartirlas en la siguiente sesión del examen de matemáticas. 49

8 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 1 (continuación) Los cuadernillos del examen, los documentos de respuesta y las reglas de papel deben recogerse si la sesión 2 no sigue inmediatamente después de la sesión 1, o si por cualquier otro motivo es necesario hacer esto para procurar la seguridad de los materiales del examen. Asegúrese de tener un cuadernillo y un documento de respuesta por cada estudiante. Si la sesión 2 va a aplicarse el mismo día que la sesión 1 entonces debe darles a los estudiantes un descanso de por lo menos 10 minutos entre una sesión y la otra. Debe recoger el papel para apuntes de los estudiantes después de que se haya completado la sesión 1. El papel que hayan usado debe destruirse. Los estudiantes no deben recibir papel para apuntes por separado para las sesiones 2 ó 3, a menos de que haya que hacer una excepción para un estudiante con un Plan de Educación Individualizada (IEP) o un Plan de la Sección

9 6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 2 Recuerde - antes de que empiece con la Sesión 2 Si está administrando la sesión 2 a estudiantes que usen exámenes en Form LM debe revisar la información que aparece en las páginas 41 y 43 acerca de las preguntas de respuesta corta de la sección 2. NOTAS: En esta sesión es necesario darles a los estudiantes reglas de papel graduadas en centímetros y pulgadas. Estas reglas están incluidas entre los materiales del examen. Los estudiantes no deben recibir papel para apuntes por separado para la sesión 2, a menos de que haya que hacer una excepción para un estudiante con un Plan de Educación Individualizada (IEP) o un Plan de la Sección 504. El espacio para respuestas para las preguntas de respuesta corta contiene una cuadrícula de color claro en la que los estudiantes deben escribir sus respuestas. Cuando estén listos para empezar la sesión 2 vuelva a repartir los cuadernillos, los documentos de respuesta, las reglas de papel y los lápices No. 2. Asegúrese de que cada estudiante reciba el mismo cuadernillo del examen, documento de respuesta y regla de papel que estuvo usando en la sesión 1. Si los estudiantes están usando calculadores proporcionadas por la escuela, vuelva a repartirlas. Cuando los estudiantes estén listos, Ahora vamos a empezar la sesión 2. Fíjense si tienen el mismo cuadernillo del examen, documento de respuesta y regla de papel que tienen su nombre escrito. Rompan solamente el quinto sello y abran el cuadernillo del examen en la página 73. Haga la demostración y rompa el quinto sello. Asegúrese de que todos los estudiantes estén en la página 73. Lean conmigo mientras les leo las instrucciones en voz alta: En unos minutos vamos a empezar la sesión 2 del examen de matemáticas. La sesión 2 contiene 30 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas con respuesta corta. Vas a tener por lo menos 45 minutos para trabajar con las preguntas de la sesión 2. Las preguntas 41 a 70 son de opción múltiple. Para cada pregunta marca en tu documento de respuesta el espacio correspondiente a la respuesta que escojas. Si no estás seguro de cuál es la respuesta escoge la que creas que es la correcta. No hay sanción por adivinar. Si quieres cambiar una respuesta asegúrate de borrar bien tu respuesta anterior. 51-A

10 Las preguntas 71, 72 y 73 son preguntas con respuesta corta. Sigue las instrucciones para cada pregunta, y escribe tus respuestas en las páginas 14 a 16 de tu documento de respuesta. Si terminas de trabajar con tu examen antes de que se acabe el tiempo puedes revisar tus respuestas de la sesión 2 únicamente. No puedes regresar a la sesión 1 ni pasar a la sesión 3. Tienen alguna pregunta? 51-B

11 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 2 (continuación) Responda cualquier pregunta de los estudiantes. Para los estudiantes que usen Form LM Si únicamente tiene estudiantes que no hablan español en esta sesión del examen, lea las siguientes instrucciones. SAY When you are finished with the multiple-choice questions you should go to the shortresponse questions on pages 90, 91, and 92. Do you have any questions? [Haga una pausa]. Pase al siguiente comando que sigue de este recuadro que empieza con "Van a tener por lo menos 45 minutos..." Si únicamente tiene estudiantes que hablan español en esta sesión del examen, lea las siguientes instrucciones. Cuando hayan terminado con las preguntas de opción múltiple deben pasar a las preguntas de respuesta corta de las páginas 94 a 95. Cada una de estas preguntas aparece en inglés y en español, una al lado de la otra. Ustedes pueden escribir su respuesta para cada problema en inglés o en español. Tienen alguna pregunta? [Haga una pausa]. Pase al siguiente comando que sigue de este recuadro que empieza con "Van a tener por lo menos 45 minutos..." Si tiene estudiantes que hablen los dos idiomas usted va a leer las siguientes instrucciones. If you do not speak Spanish, you will look at the short-response questions on pages 90, 91 and 92. Quienes hablen español van a ver las preguntas con respuesta corta en las páginas 94 hasta la 99. Cada una de estas preguntas aparece en inglés y en español, una al lado de la otra. Ustedes pueden escribir su respuesta para cada problema en inglés o en español. Tienen alguna pregunta? [Haga una pausa]. Pase al siguiente comando que sigue de este recuadro que empieza con "Van a tener por lo menos 45 minutos..." Van a tener por lo menos 45 minutos para trabajar en esta sesión. Yo les voy a avisar cuando queden 15 minutos. Si siguen trabajando después de que pasen 45 minutos yo podría darles hasta 10 minutos más para que trabajen con las preguntas del examen. 52

12 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 2 (continuación) Pueden subrayar o resaltar palabras o enunciados en el examen si eso les facilita contestar las preguntas. Sin embargo, no pueden usar un plumón para resaltar para contestar las preguntas. Usen un lápiz No. 2 para marcar sus respuestas. En las preguntas de opción múltiple pueden usar el espacio en blanco en su cuadernillo del examen como papel para apuntes. Los apuntes para las preguntas de respuesta corta deben hacerse en el espacio en su documento de respuesta en donde van a escribir sus respuestas. Omita el párrafo que aparece debajo de este recuadro si decide que no va a permitirles a los estudiantes que lean un libro después de que terminen la sesión del examen. Dígales a los estudiantes: Cuando hayan terminado cierren su cuadernillo y quédense tranquilos en su escritorio hasta que diga la palabra Paren. Luego siga directamente con el párrafo que aparece abajo, que empieza con "Tienen alguna pregunta?" Si terminaron antes de que se acabe el tiempo y revisaron bien todo su trabajo de esta sesión pueden levantar su mano y yo pasaré a recoger su cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Luego pueden leer un libro en silencio en su escritorio hasta que termine la sesión del examen. Ustedes habrán terminado la sesión del examen cuando les haya recogido el cuadernillo y el documento de respuesta. No puedo devolverles el cuadernillo del examen y el documento de respuesta para que revisen sus respuestas, así que estén seguros de que revisaron todo su trabajo antes de que levanten la mano para entregar sus materiales del examen. Tienen alguna pregunta? Responda cualquier pregunta de los estudiantes. Ustedes van a marcar sus respuestas a las preguntas de opción múltiple en la página 13 en su documento de respuesta. Las respuestas de las tres preguntas con respuesta corta van a escribirlas en las páginas 14, 15 y 16 de su documento de respuesta. Asegúrense de usar la página correcta para las tres preguntas con respuesta corta, y escriban únicamente en el área que tiene una cuadrícula de color claro. Tienen alguna pregunta? Responda cualquier pregunta de los estudiantes. Pasen a la página 74 de su cuadernillo del examen y abran la página 13 de su documento de respuesta y EMPIECEN A TRABAJAR. 53

13 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 2 (continuación) Camine en silencio alrededor del salón mientras los estudiantes están trabajando para asegurarse de que estén siguiendo las instrucciones y que no estén viendo otras sesiones del examen. No ofrezca ayuda para resolver preguntas específicas del examen. Después de que hayan pasado 30 minutos escriba en el pizarrón QUEDAN 15 MINUTOS. Les quedan 15 minutos. Si no han empezado con las preguntas con respuesta corta dejen de trabajar en la sección de opción múltiple y pasen a las preguntas con respuesta corta. No contesten las preguntas con pluma. Pueden usar únicamente un lápiz No. 2 para contestar las preguntas con respuesta corta. Después de que hayan pasado 45 minutos debe determinar si quedan estudiantes que sigan trabajando activamente en esta sesión del examen. Si todos los estudiantes terminaron después de 45 minutos Paren. Acaba de terminar esta sesión del examen. Si todavía no lo han hecho, pongan su lápiz en el escritorio y cierren el cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Si todavía hay estudiantes trabajando, sesión. Sigan trabajando. Van a tener hasta 10 minutos más para terminar esta Si todos los estudiantes terminaron antes de que pasen los 10 minutos adicionales o si hay estudiantes que siguen trabajando después de que haya pasado ese tiempo Paren. Acaba de terminar esta sesión del examen. Si todavía no lo han hecho, pongan su lápiz en el escritorio y cierren el cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Si la escuela proporcionó calculadoras puede proceder a recogerlas para volver a repartirlas en la siguiente sesión del examen de matemáticas. Los cuadernillos del examen, los documentos de respuesta y las reglas de papel deben recogerse si la sesión 3 no sigue inmediatamente después de la sesión 2, o si por cualquier otro motivo es necesario hacer esto para procurar la seguridad de los materiales del examen. Asegúrese de tener un cuadernillo y un documento de respuesta por cada estudiante. Si la sesión 3 va a aplicarse el mismo día que la sesión 2 entonces debe darles a los estudiantes un descanso de por lo menos 10 minutos entre una sesión y la otra. 54

14 6TO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 3 Recuerde - antes de que empiece con la Sesión 3 Si está administrando la sesión 3 a estudiantes que usen exámenes en Form LM debe revisar la información que aparece en las páginas 42 y 44 acerca de los problemas de respuesta extendida de la sección 3. NOTA: En esta sesión es necesario darles a los estudiantes reglas de papel graduadas en centímetros y pulgadas. Estas reglas están incluidas entre los materiales del examen. Los estudiantes no deben recibir papel para apuntes por separado para la sesión 3, a menos de que haya que hacer una excepción para un estudiante con un Plan de Educación Individualizada (IEP) o un Plan de la Sección 504. Cuando estén listos para empezar la sesión 3 vuelva a repartir los cuadernillos, los documentos de respuesta, las reglas de papel y los lápices No. 2. Asegúrese de que cada estudiante reciba el mismo cuadernillo del examen, documento de respuesta y regla de papel que estuvo usando en las sesiones 1 y 2. La sesión 3 contiene dos problemas de respuesta extendida. No hay preguntas de opción múltiple en la sesión 3. Si los estudiantes están usando calculadores proporcionadas por la escuela, vuelva a repartirlas. Cuando los estudiantes estén listos, Ahora vamos a empezar la sesión 3. Fíjense si tienen el mismo cuadernillo del examen, documento de respuesta y regla de papel que tienen su nombre escrito. Rompan solamente el sexto sello y abran el cuadernillo del examen en la página 97 (LM página 103). Haga la demostración y rompa el sexto sello. Asegúrese de que todos los estudiantes estén en la página 97 (LM página 103). Sigan las instrucciones para la sesión 3 en su cuadernillo para el examen de matemáticas mientras yo las leo en voz alta: En unos minutos vamos a empezar la sesión 3 del examen de matemáticas. La sesión 3 contiene dos problemas de respuesta extendida. Vas a tener por lo menos 45 minutos para trabajar con los problemas de la sesión 3. Vas a tener que resolver el problema, marcar la respuesta con claridad, mostrar todo el trabajo que hiciste y explicar con tus propias palabras lo que hiciste, cómo resolviste el problema y porqué decidiste tomar esos pasos para llegar a la solución. Puedes usar palabras, dibujos y números en tu explicación. Tu trabajo debe tener suficiente claridad como para que otra persona pueda leer y entender tu razonamiento. Usa las páginas 18 a 21 de tu documento de respuesta para resolver los problemas 74 y 75. Asegúrate de escribir adentro del recuadro que está en cada página. Puedes consultar la lista de verificación que está más abajo para asegurarte de que hayas incluido toda la información para resolver los problemas 74 y

15 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 3 (continuación) En los problemas 74 y 75 asegúrate de: mostrar todo el trabajo que hiciste para resolver el problema, marcar claramente tu respuesta, escribir en tus propias palabras qué hiciste para resolver el problema, escribir en tus propias palabras los pasos que tomaste para resolver el problema y escribir tan claro como te sea posible. Si terminas de trabajar con los dos problemas antes de que se acabe el tiempo puedes revisar tus respuestas de los problemas 74 y 75 de la sesión 3 únicamente. No regreses para revisar las preguntas de las sesiones 1 ó 2. Tienen alguna pregunta acerca de los problemas de respuesta extendida? Responda cualquier pregunta de los estudiantes Para los estudiantes que usen Form LM Si únicamente tiene estudiantes que no hablan español en esta sesión del examen, lea las siguientes instrucciones. You will look at extended-response problem 74 on page 104 and extended response problem 75 on page 105. Do you have any questions? [Haga una pausa]. Pase al siguiente comando que sigue de este recuadro que empieza con "Van a tener por lo menos 45 minutos..." Si únicamente tiene estudiantes que hablan español en esta sesión del examen, lea las siguientes instrucciones. Ahora van a ver el problema 74 con respuesta extendida en las páginas 106 y 107 y el 75, en las páginas 108 y 109. Cada uno de estos problemas aparece en inglés y en español, uno al lado del otro. Ustedes pueden escribir su respuesta para cada problema en inglés o en español. Tienen alguna pregunta? [Haga una pausa]. Pase al siguiente comando que sigue de este recuadro que empieza con "Van a tener por lo menos 45 minutos..." Si tiene estudiantes que hablen los dos idiomas usted va a leer las siguientes instrucciones. If you do not speak Spanish, you will look at extended-response problem 74 on page 104 and extended-response problem 75 on page 105. Quienes hablen español van a ver el problema 74 con respuesta extendida en las páginas 106 y 107 y el 75, en las páginas 108 y 109. Cada uno de estos problemas aparece en inglés y en español, uno al lado del otro. Ustedes pueden escribir su respuesta para cada problema en inglés o en español. Tienen alguna pregunta? [Haga una pausa]. Pase al siguiente comando que sigue de este recuadro que empieza con "Van a tener por lo menos 45 minutos..." 56

16 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 3 (continuación) Van a tener por lo menos 45 minutos para trabajar en esta sesión. Yo les voy a avisar cuando queden 15 minutos. En ese punto deberían estar trabajando en el segundo problema. Si siguen trabajando después de que pasen 45 minutos yo podría darles hasta 10 minutos más para que trabajen con las preguntas del examen. Pueden subrayar o resaltar palabras o enunciados en el examen si eso les facilita contestar las preguntas. Sin embargo, no pueden usar un plumón para resaltar para contestar las preguntas. Usen un lápiz No. 2 para escribir sus respuestas. Cada problema con respuesta extendida tiene dos páginas para trabajar en el documento de respuesta. Pueden usar las páginas en la forma que ustedes quieran. No se preocupen si su respuesta está en una sola página y no usaron la otra. Su respuesta del problema 74 va en las páginas 18 y 19, y la respuesta del problema 75 va en las páginas 20 y 21 del documento de respuesta. Los apuntes para los problemas de respuesta extendida deben hacerse en el espacio de su documento de respuesta en donde toca que escriban sus respuestas. Omita el párrafo que aparece debajo de este recuadro si decide que no va a permitirles a los estudiantes que lean un libro después de que terminen la sesión del examen. Dígales a los estudiantes: Cuando hayan terminado cierren su cuadernillo y quédense tranquilos en su escritorio hasta que diga Paren. Luego siga directamente con el párrafo que aparece abajo, que empieza con "Tienen alguna pregunta?" Si terminaron antes de que se acabe el tiempo y revisaron bien todo su trabajo de esta sesión pueden levantar su mano y yo pasaré a recoger su cuadernillo del examen y el documento de respuesta. Luego pueden leer un libro en silencio en su escritorio hasta que termine la sesión del examen. Ustedes habrán terminado la sesión del examen cuando les haya recogido el cuadernillo y el documento de respuesta. No puedo devolverles el cuadernillo del examen y el documento de respuesta para que revisen sus respuestas, así que estén seguros de que revisaron todo su trabajo antes de que levanten la mano para entregar sus materiales del examen. Tienen alguna pregunta? Responda cualquier pregunta de los estudiantes. 57-A

17 Abran su cuadernillo del examen en la página 99 (LM página 104) y pasen a las páginas 18 y 19 de su documento de respuesta y EMPIECEN A TRABAJAR. Camine en silencio alrededor del salón mientras los estudiantes están trabajando para asegurarse de que estén siguiendo las instrucciones y que no estén viendo otras sesiones del examen. No ofrezca ayuda para resolver preguntas específicas del examen. 57-B

18 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 3 (continuación) Después de que hayan pasado 30 minutos escriba en el pizarrón QUEDAN 15 MINUTOS. Les quedan 15 minutos. Ahora deberían de estar trabajando en el problema 75. Si no han terminado con el problema 74 terminen y pasen al 75. Después de que hayan pasado 45 minutos debe determinar si quedan estudiantes que sigan trabajando activamente en esta sesión del examen. Si todos los estudiantes terminaron después de 45 minutos Paren. Acaba de terminar esta sesión del examen. Si todavía no lo han hecho, pongan su lápiz en el escritorio y cierren el cuadernillo del examen y el documento de respuesta. No pongan su regla de papel adentro de su documento de respuesta. Si todavía hay estudiantes trabajando, Sigan trabajando. Van a tener hasta 10 minutos más para terminar esta sesión. Si todos los estudiantes terminaron antes de que pasen los 10 minutos adicionales o si hay estudiantes que siguen trabajando después de que haya pasado ese tiempo Paren. Acaba de terminar esta sesión del examen. Si todavía no lo han hecho, pongan su lápiz en el escritorio y cierren el cuadernillo del examen y el documento de respuesta. No pongan su regla de papel adentro de su documento de respuesta. Si la escuela proporcionó calculadoras puede proceder a recogerlas. Asegúrese de que el nombre de cada estudiante esté escrito en su cuadernillo del examen y en el documento de respuesta antes de que los recoja. Después de recoger todos los cuadernillos y los documentos de respuesta asegúrese de tener uno de cada uno por cada estudiante que tomó el examen y verifique que cada estudiante haya marcado el número de formulario para su cuadernillo del examen en la cuadrícula que está en el frente del documento de respuesta. Si los estudiantes no han completado todos los exámenes para el 6to. grado y usted no será la persona que va a administrar las sesiones del examen de lectura o ciencia debe devolver los cuadernillos y los documentos de respuesta (incluyendo todos los materiales que no se usaron) a su Coordinador Escolar de manera que estos suministros puedan ser vueltos a repartir según lo requiera el calendario de exámenes. 58

19 6to. Grado - Matemáticas - Sesión 3 (continuación) Si los estudiantes completaron todos los exámenes para el 6to. grado marque las selecciones aplicables en la cuadrícula PARA USO EXCLUSIVO DEL MAESTRO (pase a la página 21), en la cuadrícula de CLASIFICACIÓN ACCOM (pase a las páginas 21 25) y en la cuadrícula de RESPUESTAS ESCRITAS EN ESPAÑOL (pase a la página 14) que están al frente de cada documento de respuestas de los estudiantes. Cuando los estudiantes hayan completado todos los exámenes para el 6to. grado debe separar los documentos de respuesta y los cuadernillos del examen en dos grupos separados. Asegúrese de tener un cuadernillo y un documento de respuesta por cada estudiante y devuelva todos los materiales, incluyendo los que no se hayan usado, a su Coordinador Escolar. 59

8AVO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1

8AVO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1 8AVO. GRADO - MATEMÁTICAS - SESIÓN 1 Los estudiantes únicamente deben usar un lápiz No.2 para marcar las respuestas de las preguntas de opción múltiple, escribir las respuestas a las preguntas cortas o

Más detalles

SEMANA 4. Paso 2: Durante de la lectura

SEMANA 4. Paso 2: Durante de la lectura SEMANA 4 Lección 7: En dónde leo? Libro: La casa adormecida de Audrey Wood Materiales Libro: La Casa Adormecida de Audrey Wood Tarjetes de Vocabulario: pulga, soñoliento, rendido, arañar, sobresaltar,

Más detalles

Usa la punta del cepillo para limpiar la parte de adentro de los dientes de adelante.

Usa la punta del cepillo para limpiar la parte de adentro de los dientes de adelante. Una Boca Saludable Tener una boca saludable es más que tener dientes saludables. La boca también incluye las encías, la lengua, los labios, la mandíbula, y los cachetes. Palabras del vocabulario Limpiar

Más detalles

Bienvenido a In English

Bienvenido a In English In-English Page 1 Bienvenido a In English Usted descubrirá que con In English aprender es productivo y agradable. Miles de estudiantes han aprendido inglés usando este programa. In English lo ayudará a

Más detalles

Qué puedes hacer para prevenir el dolor de espalda?

Qué puedes hacer para prevenir el dolor de espalda? F O R Y O U R H E A L T H Protege tu Espalda Mientras Trabajas Qué es el dolor de espalda? El dolor de espalda pasa cuando hay un problema con los músculos, nervios, huesos, articulaciones y otras partes

Más detalles

Políticas y Evaluación del Proyecto de Graduación

Políticas y Evaluación del Proyecto de Graduación Políticas y Evaluación del Proyecto de Graduación Requisito de graduación El Proyecto de Graduación es un requisito de graduación. Todos los estudiantes deben completar las cinco partes y obtener por lo

Más detalles

Recursos para Padres

Recursos para Padres Evaluaciones Smarter Balanced Las evaluaciones de última generación SMARTER BALANCED Evaluaciones Recursos para Padres Estimados padres y tutores: En el LAUSD centramos nuestra atención en graduar a todos

Más detalles

GRABACIÓN DE DATOS Apuntes de mecanografía

GRABACIÓN DE DATOS Apuntes de mecanografía GRABACIÓN DE DATOS Apuntes de mecanografía Página 1 El arte de la mecanografía Convertirse en un buen mecanógrafo es sólo cuestión de tiempo, entrenamiento y práctica. No requiere ninguna habilidad especial.

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas

Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo

Más detalles

Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"!

Escribimos mensajes y creamos el sector Mensajitos! PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Escribimos mensajes y creamos el sector "Mensajitos"! Para qué usamos el lenguaje para escribir mensajitos? En esta sesión los niños ingresarán como usuarios del lenguaje

Más detalles

Guía del usuario. Ver. 1.1, agosto de 2015. Consulte www.michiganlegalhelp.org/usersguide para ver actualizaciones.

Guía del usuario. Ver. 1.1, agosto de 2015. Consulte www.michiganlegalhelp.org/usersguide para ver actualizaciones. Guía del usuario Ver. 1.1, agosto de 2015 Consulte www.michiganlegalhelp.org/usersguide para ver actualizaciones. 2 Índice Acerca de Ayuda Legal de Michigan. 4 Empiece aquí: Página de portada... 5 Barra

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero

Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo en función

Más detalles

Feria de Ciencia Elementaría del Distrito Escolar de Alvin. Reglas y Procedimientos 2015-2016

Feria de Ciencia Elementaría del Distrito Escolar de Alvin. Reglas y Procedimientos 2015-2016 Feria de Ciencia Elementaría del Distrito Escolar de Alvin Reglas y Procedimientos 2015-2016 updated October 2015 Reglas y Procedimientos Por favor lea todas las reglas y procedimientos antes de empezar

Más detalles

Lección 3: Qué hacen estas palabras?

Lección 3: Qué hacen estas palabras? SEMANA 2 Lección 3: Qué hacen estas palabras? Libro: Chicka Chicka Boom Boom de Bill Martin, Jr. & John Archambault Materiales Libro: Chicka Chicka Boom Boom, por Bill Martin, Jr. & John Archambault Tarjetas

Más detalles

Lección 5: Mira estas nuevas palabras

Lección 5: Mira estas nuevas palabras SEMANA 3 Lección 5: Mira estas nuevas palabras Materiales Tarjetas con los animales del libro: gorila, elefante, jirafa, hiena, armadillo, guardián de zoológico Objetos de los animales: gorila, elefante,

Más detalles

Diplomado de Educación Ambiental Modulo I: Dinámica de los Ecosistemas Técnicas de comunicación. Técnicas de comunicación cuatro esquinas.

Diplomado de Educación Ambiental Modulo I: Dinámica de los Ecosistemas Técnicas de comunicación. Técnicas de comunicación cuatro esquinas. Diplomado de Educación Ambiental Modulo I: Dinámica de los Ecosistemas Técnicas de comunicación Técnicas de comunicación cuatro esquinas. Nivel : De 15 años hasta adultos. Número Duración Lugar Descripción

Más detalles

Quiere más información sobre el tema y sugerencias para la capacitación?

Quiere más información sobre el tema y sugerencias para la capacitación? Resultados del Aprendizaje Resultado no. 1: Los participantes podrán identificar qué es una meta financiera. Resultado no. 2: Los participantes podrán explicar cómo el ahorro les ayuda a alcanzar sus metas

Más detalles

Reglas De Seguridad: Indique a los estudiantes que no intercambien los sorbetos.

Reglas De Seguridad: Indique a los estudiantes que no intercambien los sorbetos. GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: SONANDO Tiempo Sugerido: 150-200 minutos (tres a cuatro períodos de 50 minutos) Objetivo General: Conocer que el sonido es el producto del movimiento vibracional de la materia.

Más detalles

Inicial de su segundo nombre: Inicial de su segundo nombre: Parentesco con el niño/a: Padre/madre. Abuelo/a u otro pariente.

Inicial de su segundo nombre: Inicial de su segundo nombre: Parentesco con el niño/a: Padre/madre. Abuelo/a u otro pariente. 57 meses 0 días a 66 meses 0 días Cuestionario de Ages & Stages Questionnaires 60 meses Favor de proveer los siguientes datos. Al completar este formulario, use solamente una pluma de tinta negra o azul

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Usted tendrá que descargar: Recursos: CD / Reproductor de música almohadones (si tiene espacio suficiente) etiquetas de nombre para cada estudiante títeres de mano (para los niños menores de 7 años) balón

Más detalles

Lección 2. Objetivo: Interpretar una fracción como división. Lección 2 5 4. Problema de aplicación (8 minutos) Estructura de lección sugerida

Lección 2. Objetivo: Interpretar una fracción como división. Lección 2 5 4. Problema de aplicación (8 minutos) Estructura de lección sugerida Lección 2 Objetivo: Interpretar una fracción como división. Estructura de lección sugerida Problema de aplicación Práctica de agilidad Desarrollo del concepto Resumen de alumnos Tiempo total (8 minutos)

Más detalles

CÓMO PREPARAR A SU NIÑO O NIÑA para el jardín de infantes (kinder)

CÓMO PREPARAR A SU NIÑO O NIÑA para el jardín de infantes (kinder) CÓMO PREPARAR A SU NIÑO O NIÑA para el jardín de infantes (kinder) Departamento de Educación del Estado de Connecticut a b c d e f g h i j k l m n o p q r s L as familias son los primeros maestros de los

Más detalles

DIFICULTADES COMUNES DE NUESTROS HIJOS EN LAS TAREAS ESCOLARES

DIFICULTADES COMUNES DE NUESTROS HIJOS EN LAS TAREAS ESCOLARES Colexio Padre Míguez DIFICULTADES COMUNES DE NUESTROS HIJOS EN LAS TAREAS ESCOLARES SOS: QUÉ PUEDO HACER????? Colexio Padre Míguez DIFICULTADES QUE ENCONTRAMOS EN EL AULA DIFICULTADES QUE ENCONTRAMOS EN

Más detalles

UNIDAD 6. Las tareas escolares

UNIDAD 6. Las tareas escolares UNIDAD 6 Las tareas escolares 1. Por qué tienen que hacer tareas nuestras hijas e hijos? Las tareas escolares en el aprendizaje de nuestras hijas e hijos. 2. Dificultades en las tareas escolares. Todos

Más detalles

Usa la punta del cepillo para limpiar la parte de adentro de los dientes de adelante.

Usa la punta del cepillo para limpiar la parte de adentro de los dientes de adelante. Una Boca Saludable Tener una boca saludable es más que tener dientes saludables. La boca también incluye las encías, la lengua, los labios, la mandíbula, y los cachetes. Palabras del vocabulario Limpiar

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Identificar el vocabulario de los diferentes medios de transporte Decir, cómo vas a la escuela " Cómo Llegaste Aquí Hoy?"

Más detalles

U N H O G A R S A N O

U N H O G A R S A N O Puedes evitar la intoxicación causada por alimentos! Los alimentos que comes te pueden enfermar. Muchas personas van al hospital cada año porque se intoxican con la comida. Aprende lo que puedes hacer

Más detalles

Partes del examen KEY:

Partes del examen KEY: Este examen muestra que puedes hacer frente a las comunicaciones escritas y orales diarias en un nivel básico. Es un excelente primer paso. Te ayuda a construir la confianza en Inglés y medir tu progreso.

Más detalles

Propósito de estas rúbricas

Propósito de estas rúbricas Propósito de estas rúbricas Estas rúbricas han sido diseñadas para medir la producción oral y escrita del lenguaje en inglés y en español en las clases del programa de inmersión bilingüe. Estas rúbricas

Más detalles

Abstinencia La mejor manera de prevenir un embarazo o una ETS es no teniendo sexo.

Abstinencia La mejor manera de prevenir un embarazo o una ETS es no teniendo sexo. F O R Y O U R H E A L T H Lo Básico de los Métodos Anticonceptivos Alguna vez has escuchado a tus amigas decir: No puedo quedar embarazada la primera vez que tenga sexo. o Si tomo una ducha después de

Más detalles

Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo

Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo SEMANA 1 Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo Materiales Tarjetas con vocabulario: entrenar, obedecer, sorprender, encantar, salvar Paso 1: Introdución Revise las tarjetas de vocabulario:

Más detalles

Manual del Usuario de I*STAR Edición de Mayo, 2003 (Cubre la versión 3.1.85)

Manual del Usuario de I*STAR Edición de Mayo, 2003 (Cubre la versión 3.1.85) Manual del Usuario de I*STAR 1 Manual del Usuario de I*STAR Edición de Mayo, 2003 (Cubre la versión 3.1.85) 2 Manual del Usuario de I*STAR Derechos intelectuales 2002 LOMA (Life Office Management Association,

Más detalles

Preschool Early Language and Literacy Including Mathematics. Contando y Aplaudiendo

Preschool Early Language and Literacy Including Mathematics. Contando y Aplaudiendo CI RCLE PreschoolEarl ylanguageand Li t eracyi ncl udi ngm at hemat i cs CPALLS + M at h Act i vi t i es i n Spani sh Contando de memoria ACTIVIDAD 1 Contando y Aplaudiendo No necesita materiales Procedimiento:

Más detalles

EL PUEBLO PIDE UN REY HUMANO (C.9.3.2)

EL PUEBLO PIDE UN REY HUMANO (C.9.3.2) EL PUEBLO PIDE UN REY HUMANO REFERENCIA BÍBLICA: 1 Samuel 8, 12:12-25 VERSÍCULO CLAVE CONCEPTO CLAVE: "No se trata de lo que el hombre ve; pues el hombre se fija en las apariencias, pero yo me fijo en

Más detalles

Curso de Especialización en Educación Montessori para Niños de 6 a 9 años

Curso de Especialización en Educación Montessori para Niños de 6 a 9 años Santo Domingo, enero-diciembre 2011 Susanna Belussi - Las Terrenas Índice Notas personales Capítulo I Memorización de las cuatro operaciones Introducción inicial Adición a) Introducción b) Descripción

Más detalles

Un Plan de Ahorro para los Adolescentes

Un Plan de Ahorro para los Adolescentes Resultados del Aprendizaje Resultado no. 1: Los participantes podrán identificar qué es un plan de ahorro. Resultado no. 2: Los participantes podrán nombrar un lugar que ofrece cuentas de ahorros. Resultado

Más detalles

Listos Para Aprender

Listos Para Aprender Usted Puede Ayudar A Su Hijo A Aprender A Leer Listos Para Aprender ASOCIACION DE DE CALIFORNIA Una asociación entre la Comisión de Niños y Familias de California y las Comisiones de Niños y Familias de

Más detalles

Material para analizar

Material para analizar Material para analizar Trabajo Práctico de la Docente Laura Paulino, como parte de la cursada de la cátedra Alfabetización Inicial de la Licenciatura de Educación Inicial de la UNSAM en el año 2009 (modalidad

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Identificar y decir 5 objetos diferentes del aula " Qué es esto?" " De qué color es esto?" mesa, silla, estante de libros,

Más detalles

Qué puedes hacer para prevenir el dolor de espalda?

Qué puedes hacer para prevenir el dolor de espalda? P A R A T U S A L U D Protege tu Espalda Mientras Trabajas Estirarse Qué es el dolor de espalda? Acuclillarse El dolor de espalda pasa cuando hay un problema con los Presión músculos, nervios, huesos,

Más detalles

Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades

Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre nuestra localidad y país? Usamos el lenguaje oral al dialogar

Más detalles

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes?

Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Cómo mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes? Con frecuencia a los profesores nos gustaría que alguien nos diera una receta para que nuestros estudiantes aprendan mucho, se entusiasmen,

Más detalles

Las técnicas de estudio son un recurso que utilizamos para aprender más con menos esfuerzo.

Las técnicas de estudio son un recurso que utilizamos para aprender más con menos esfuerzo. TÉCNICAS DE ESTUDIO 1º ESO. Qué es esto? El presente documento pretende se una ayuda en tu proceso de aprender a estudiar, o lo que es lo mismo, aprender a aprender. Te vamos a hablar de técnicas de estudio,

Más detalles

CÓMO MEJORAR EL ESTUDIO

CÓMO MEJORAR EL ESTUDIO 1.- Establecer el horario de estudio. CÓMO MEJORAR EL ESTUDIO Lo debe establecer siempre el propio estudiante, tratando de garantizar cierta regularidad, es conveniente estudiar al menos cinco días a la

Más detalles

SECRETARIADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL

SECRETARIADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL SECRETARIADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y VOCACIONAL 2 Los exámenes del primer cuatrimestre se están acercando. El Secretariado de Orientación Educativa y Vocacional siguiendo el objetivo de orientar al

Más detalles

Distrito Escolar de Escondido Técnicas de estudio para padres de familia y alumnos de Grados 4 a 8. Técnicas de organización

Distrito Escolar de Escondido Técnicas de estudio para padres de familia y alumnos de Grados 4 a 8. Técnicas de organización Distrito Escolar de Escondido Técnicas de estudio para padres de familia y alumnos de Grados 4 a 8 Técnicas de organización Establezca un horario y lugar fijo para hacer la tarea escolar. Asegúrese que

Más detalles

Las nubes están compuestas de pequeñas gotitas de agua suspendidas en el aire.

Las nubes están compuestas de pequeñas gotitas de agua suspendidas en el aire. GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: )QUÉ SOY? Tiempo Sugerido: 150 minutos (3 períodos de 50 minutos), 15 minutos diarios por una semana Objetivo General: Identificar los tipos principales de nubes. Objetivo

Más detalles

TALLERES DE INFORMÁTICA

TALLERES DE INFORMÁTICA TALLERES DE INFORMÁTICA El juego de los códigos secretos para la transmisión de mensajes. Pensamiento computacional 1 (3p) Reglas para la construcción de códigos binarios: Solamente se pueden usar dos

Más detalles

Leemos listas de frases y palabras

Leemos listas de frases y palabras PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 19 Leemos listas de frases y palabras Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos listas de frases y palabras? En esta sesión, los niños y las niñas leerán listas

Más detalles

Matemáticas Kindergarten Ordenar sucesos según lo primero, lo siguiente y lo último

Matemáticas Kindergarten Ordenar sucesos según lo primero, lo siguiente y lo último Matemáticas Kindergarten Ordenar sucesos según lo primero, lo siguiente y lo último Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a ordenar los eventos usando las palabras primero,

Más detalles

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR

VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y EL HOGAR Estimada familia, su hijo está aprendiendo a redactar la primera versión de lo que escribe. Después de pensar acerca de lo que van a escribir, los buenos escritores redactan su primera versión. Un buen

Más detalles

Hora de Hacer Rimas. Adivina de Qué Hablo? Tú Hablas, Yo Escribo. Yo Dibujo, Tú Dibujas. Conozco los Colores

Hora de Hacer Rimas. Adivina de Qué Hablo? Tú Hablas, Yo Escribo. Yo Dibujo, Tú Dibujas. Conozco los Colores Fecha Completada 1 Hora de Hacer Rimas 2 Adivina de Qué Hablo? 3 Tú Hablas, Yo Escribo 4 Yo Dibujo, Tú Dibujas 5 Conozco los Colores Nombre Actividades para ayudar a que su hijo se comunique con palabras

Más detalles

Comunicación de Maestro a Padre Actividad para Hacer en Casa con su Niño

Comunicación de Maestro a Padre Actividad para Hacer en Casa con su Niño Comunicación de Maestro a Padre Reglas del Salón de Clases y de la Familia En la escuela sus niños aprenden sobre cómo tener éxito en la escuela y practican las 5 reglas del salón de clases. Usted puede

Más detalles

Qué causa las ETS? Hay muchos tipos de bacterias y virus que pueden causar las ETS.

Qué causa las ETS? Hay muchos tipos de bacterias y virus que pueden causar las ETS. F O R Y O U R H E A L T H Qué es una ETS? Una ETS es una Enfermedad de Transmisión Sexual. Los doctores usan este término para referirse a muchas enfermedades infecciosas. Una ETS puede pasarse de una

Más detalles

Juegos para desarrollar el sentido numérico

Juegos para desarrollar el sentido numérico 8 Juegos para desarrollar el sentido numérico Sentido numérico 174 Materiales para Apoyar la Práctica Educativa 8. Juegos para desarrollar el sentido numérico Los juegos representan una fuente inagotable

Más detalles

Primero, para organizar tus apuntes no olvides incluir: Ya en clase, algunas sugerencias que debes considerar son:

Primero, para organizar tus apuntes no olvides incluir: Ya en clase, algunas sugerencias que debes considerar son: TOMA DE APUNTES 1 Qué es? Tomar apuntes es la acción de anotar los puntos sobresalientes de una clase y una actividad que apoya tu estudio y tu aprendizaje. Tomar apuntes: Te ayuda a reforzar la atención

Más detalles

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y FORMA ADECUADA DE PREPARAR Y RENDIR EXÁMENES

RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y FORMA ADECUADA DE PREPARAR Y RENDIR EXÁMENES Cursos ALBERT EINSTEIN Departamento de Orientación Calle Madrid Esquina c/ Av La Trinidad LAS MERCEDES 993 7172 993 2305 www. a-einstein.com RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO DE TEXTOS CIENTÍFICOS Y FORMA

Más detalles

Guía para comprar por Internet sin tarjeta de crédito.

Guía para comprar por Internet sin tarjeta de crédito. Guía para comprar por Internet sin tarjeta de crédito. INDICE Introducción ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Más detalles

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer

Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 10 Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos narrativos? Usamos el lenguaje escrito para leer textos narrativos

Más detalles

Avanza Lectura Fácil. E3: Guía de usuario

Avanza Lectura Fácil. E3: Guía de usuario Avanza Lectura Fácil E3: Guía de usuario Financiado por: Índice de contenidos 1 Introducción... 3 1.1 Para qué vale este manual?... 3 1.2 Vale para más cosas?... 3 2 Cómo entrar en el portal... 3 2.1 Registro

Más detalles

UNIDAD 5 MEDIOS AUXILIARES PARA APRENDER

UNIDAD 5 MEDIOS AUXILIARES PARA APRENDER UNIDAD 5 MEDIOS AUXILIARES PARA APRENDER MEDIOS AUXILIARES PARA APRENDER En este capítulo vamos a analizar algunos procedimientos que pueden emplearse para aumentar la eficiencia de tu aprendizaje en el

Más detalles

Inicial de su segundo nombre: Para niños prematuros, si el parto ocurrió 3 semanas o más antes de la fecha proyectada, # de semanas que se adelantó:

Inicial de su segundo nombre: Para niños prematuros, si el parto ocurrió 3 semanas o más antes de la fecha proyectada, # de semanas que se adelantó: 19 meses 0 días a 20 meses 30 días Cuestionario de Ages & Stages Questionnaires 20 meses Favor de proveer los siguientes datos. Al completar este formulario, use solamente una pluma de tinta negra o azul

Más detalles

Aprendamos sobre el VIH/SIDA. Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos,

Aprendamos sobre el VIH/SIDA. Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos, Palabras del Vocabulario P A R A T U S A L U D Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. importa de dónde venimos o a dónde vayamos, Sistema Inmunológico VIH SIDA Prueba anónima

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: Pronombres personales de sujeto (Yo, Tú, Él, Ella, Nosotro/as, Ello/as) General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Usar los pronombres personales de sujeto para practicar el poder decir cómo

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: 40 minutos -1 hora Objetivos: Hablar acerca de lo que "Me gusta" y lo que "No me gusta" en la comida Estructuras: "Me gusta/ gustan ~" "No me gusta ~" " Qué peste!" Vocabulario:

Más detalles

Guía Familiar para la Educación Especial en NH

Guía Familiar para la Educación Especial en NH Guía Familiar para la Educación Especial en NH L os padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos. Cuando un niño tiene una discapacidad y necesita educación especial, los padres son sus

Más detalles

Tutorial de Karel el Robot Olimpiada Mexicana de Informática Abril 2015. César Cepeda, cesar@auronix.com

Tutorial de Karel el Robot Olimpiada Mexicana de Informática Abril 2015. César Cepeda, cesar@auronix.com Karel es un pequeño robot en forma de flecha que sólo sabe hacer 5 acciones, pero esas 5 acciones le bastan para hacer muchas cosas. La más interesante de ellas es iniciarte en el mundo de la programación.

Más detalles

Manual del Usuario de correo Webmail Consejo General de Educación INDICE

Manual del Usuario de correo Webmail Consejo General de Educación INDICE INDICE INDICE... 1 WEBMAIL... 3 QUE ES EL WEBMAIL?...3 COMO INGRESAR AL WEBMAIL?...3 1º Paso:...3 2º Paso:...4 3º Paso:...5 Bandeja de Entrada...5 De:...6 Fecha:...6 Asunto:...6 Tamaño:...6 CÓMO ESCRIBIR

Más detalles

Acomodaciones y Modificaciones Escolares

Acomodaciones y Modificaciones Escolares Acomodaciones y Modificaciones Escolares School Accommodations and Modifications ALL-15s Algunos estudiantes necesitan acomodaciones o modificaciones especiales en sus programas educativos para tener éxito

Más detalles

Estrategias para el Éxito Universitario. Yinet González Moreno Consejera CSAE

Estrategias para el Éxito Universitario. Yinet González Moreno Consejera CSAE Estrategias para el Éxito Universitario Yinet González Moreno Consejera CSAE El profesor de Matemática asignó un examen take home para el 15 de septiembre del 2012. La profesora de Español asignó una

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Describir cosas con adjectivos comunes "Vamos a ver " Qué es eso?" "Es un/una (adjetivo)+ (sustantivo)" grande, pequeño,

Más detalles

GUÍA RÁPIDA DE USO DEL CORREO ELECTRÓNICO ZIMBRA (VERSIÓN 6.0.8)

GUÍA RÁPIDA DE USO DEL CORREO ELECTRÓNICO ZIMBRA (VERSIÓN 6.0.8) GUÍA RÁPIDA DE USO DEL CORREO ELECTRÓNICO ZIMBRA (VERSIÓN 6.0.8) Zimbra es una herramienta de colaboración que combina herramientas de correo electrónico, calendario, maletín, agenda y libreta de direcciones.

Más detalles

La descripción de la posición de un cuerpo y la descripción del movimiento (cambio de

La descripción de la posición de un cuerpo y la descripción del movimiento (cambio de GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: )HACIA DÓNDE VOY? Tiempo Sugerido: 100-150 minutos (dostres períodos de 50 minutos) Objetivos Generales: a. Comprender la importancia del marco de referencia en la descripción

Más detalles

RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL COLEGIO

RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL COLEGIO Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente RECOMENDACIONES PARA AYUDAR AL NIÑO CON TDAH EN EL COLEGIO Qué es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Más detalles

What Works: Research on Teaching and Learning U.S. Department of Education

What Works: Research on Teaching and Learning U.S. Department of Education Las investigaciones con los niños dotados y los desventajados demuestran que los esfuerzos que se hacen en casa mejoran inmensamente los logros estudiantiles. What Works: Research on Teaching and Learning

Más detalles

Aprendamos sobre el VIH/SIDA. Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos,

Aprendamos sobre el VIH/SIDA. Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos, Palabras del Vocabulario P A R A T U S A L U D Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos, Sistema Inmunológico VIH SIDA Prueba anónima

Más detalles

Tutorial del administrador de la web del departamento

Tutorial del administrador de la web del departamento Tutorial del administrador de la web del departamento Antes de leer este tutorial, debes leer el tutorial del profesor. Observa que en la parte inferior de la página de INICIO de tu departamento aparece

Más detalles

Leemos un cuento sobre la amistad

Leemos un cuento sobre la amistad CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen

Más detalles

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO

Docencia compartida 1. CASO PRÁCTICO 1. CASO PRÁCTICO Hace algunos años el trabajo de dos maestros/as en el aula era un hecho normal en la escuela. Cuando digo normal no quiero decir que todos lo hicieran sino que la gente estaba acostumbrada

Más detalles

Ayuda a Miguel a encontrar los animales y escribe sus nombres debajo.

Ayuda a Miguel a encontrar los animales y escribe sus nombres debajo. El jersey del abuelo Hoja de actividades 1 Ayuda a Miguel a encontrar los animales y escribe sus nombres debajo.? 3 1 4 2 5 1 El jersey del abuelo Colorea las frases verdaderas y encuentra la letra escondida.

Más detalles

Aprendamos sobre fracciones

Aprendamos sobre fracciones Alianza para el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemáticas (AlACiMa) Actividad de Matemática Nivel 4-6 Guía del Maestro Aprendamos sobre fracciones Introducción Muchas situaciones de la vida cotidiana

Más detalles

Juegos pąrą el ĄulĄ. La guerra de cartas

Juegos pąrą el ĄulĄ. La guerra de cartas Juegos pąrą el ĄulĄ Los chicos comienzan a jugar cuando son bebés, a través del vínculo que establecen entre la realidad y sus fantasías. Ese jugar inicial no sabe de pautas preestablecidas, no entiende

Más detalles

Leemos y aprendemos adivinanzas

Leemos y aprendemos adivinanzas Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas

Más detalles

Horario de tiempo completo

Horario de tiempo completo El Currículo Creativo para educación Capítulo preescolar, 2 El entorno Quinta del aprendizaje edición Horario de tiempo completo 7:00 a. m. a 6:00 p. m. Preparación, llegada y hora de escoger 60 minutos

Más detalles

Abstinencia La mejor manera de prevenir un embarazo o una ETS es no teniendo sexo.

Abstinencia La mejor manera de prevenir un embarazo o una ETS es no teniendo sexo. P A R A Lo Básico de los Métodos Anticonceptivos Alguna vez has escuchado a tus amigas decir: puedo quedar embarazada la primera vez que tenga sexo. o Si tomo una ducha después de tener sexo no voy a quedar

Más detalles

Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo

Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 07 Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo Por qué usamos el lenguaje al leer un texto que explica y da instrucciones? Usamos el lenguaje

Más detalles

Voy a intentar explicar por encima cómo funciona el Foro.

Voy a intentar explicar por encima cómo funciona el Foro. Voy a intentar explicar por encima cómo funciona el Foro. Cuando entráis al foro desde NUESTRA PAGINA o desde donde sea, por ejemplo a través de esta URL: http://server3.foros.net/index2.php?mforum=bmwcruisers

Más detalles

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños

www.spanishkidstuff.com Planificaciones de las lecciones para profesores de niños Lección: General: Tiempo: Objetivos: Estructuras: Vocabulario: 40 minutos -1 hora Hablar y preguntar sobre la salud y la enfermedad " Qué pasa?" " Qué te ocurre?" "Tengo..." dolor de cabeza, tos, dolor

Más detalles

What Works: Research on Teaching and Learning U.S. Department of Education

What Works: Research on Teaching and Learning U.S. Department of Education La frecuencia de los logras estudiantiles aumentan significativamente cuando los maestros asignan tareas regularmente y los estudiantes las completan conscientemente. What Works: Research on Teaching and

Más detalles

DIOS HIZO LA LUZ (A.1.2.2)

DIOS HIZO LA LUZ (A.1.2.2) DIOS HIZO LA LUZ REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 1:3-5 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "En el comienzo de todo, Dios creó el cielo y la tierra" (Génesis 1:1, Dios Habla Hoy). Dios me

Más detalles

Plan de lección para consumidor.gov Ahorrar dinero en sus compras

Plan de lección para consumidor.gov Ahorrar dinero en sus compras Plan de lección para consumidor.gov Ahorrar dinero en sus compras Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo en función

Más detalles

Inicial de su segundo nombre: Para bebés prematuros, si el parto ocurrió 3 semanas o más antes de la fecha proyectada, # de semanas que se adelantó:

Inicial de su segundo nombre: Para bebés prematuros, si el parto ocurrió 3 semanas o más antes de la fecha proyectada, # de semanas que se adelantó: 9 meses 0 días a 10 meses 30 días Cuestionario de Ages & Stages Questionnaires 10 meses Favor de proveer los siguientes datos. Al completar este formulario, use solamente una pluma de tinta negra o azul

Más detalles

Actividad Haciendo cosas con la música. Haga diferentes cosas mientras escucha la radio, un casete o un CD en su auto:

Actividad Haciendo cosas con la música. Haga diferentes cosas mientras escucha la radio, un casete o un CD en su auto: Actividad Haciendo cosas con la música Haga diferentes cosas mientras escucha la radio, un casete o un CD en su auto: Cantar Aplaudir ( mientras esté en un alto!) Hacer movimientos al ritmo de la música

Más detalles

Presentamos anécdotas escolares!

Presentamos anécdotas escolares! SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Presentamos anécdotas escolares! Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Para que los niños evidencien el logro de las competencias comunicativas, a través de la

Más detalles

GUÍA DE OUTLOOK Y DE OUTLOOK WEB ACCESS

GUÍA DE OUTLOOK Y DE OUTLOOK WEB ACCESS GUÍA DE OUTLOOK Y DE OUTLOOK WEB ACCESS Bienvenido a Outlook Hola y bienvenido a Outlook 2003, la ventana a su nuevo sistema de correo. Para abrir Outlook, haga doble clic sobre el icono de Outlook que

Más detalles

Hablen de caracteres para desarrollar el carácter

Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Usted ya sabe lo importante que es ayudar a su hijo a desarrollar un buen carácter. Sin embargo, luego de decir Sé bueno! o No hagas eso! interminables

Más detalles

CONSE OS. colorado! de niños en preescolar/pre-kindergarten. Colorín. para padres J. www.colorincolorado.org. Spanish: Pre-K

CONSE OS. colorado! de niños en preescolar/pre-kindergarten. Colorín. para padres J. www.colorincolorado.org. Spanish: Pre-K Spanish: Pre-K preescolar/pre-kindergarten Léales desde temprana edad y frecuentemente. Los primeros años son críticos para desarrollar un amor a la lectura para toda la vida. Nunca es demasiado pronto

Más detalles

Tu calculadora científica

Tu calculadora científica Tu calculadora científica Cajón de Ciencias Hasta primero de ESO, más o menos, podemos apañarnos con una calculadora normalita, con las teclas de los números, las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación

Más detalles

Guía para escribir un ensayo básico

Guía para escribir un ensayo básico Guía para escribir un ensayo básico Un ensayo puede tener muchos propósitos, pero la estructura básica es igual sin importar su propósito. Podrías estar escribiendo un ensayo para argumentar un punto de

Más detalles

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal

Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Guía del entrenador de estilo de vida: fase principal Sesión 5: Mueva esos músculos Índice Introducción y preparación Página Lista de preparación Materiales 2 Antes de comenzar Síntesis Objetivos de aprendizaje

Más detalles