. Psicología Social y Comunitaria. Psicología Organizacional. Psicología Educativa y Recreativa CLAVE DE LA ASIGNATURA

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1 Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje: Bloque Organizacional. Psicología Social y Comunitaria. Psicología Organizacional. Psicología Educativa y Recreativa CICLO QUINTO TRIMESTRE CLAVE DE LA ASIGNATURA LP-23,LP26,LP32,LP39 PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Proporcionarle al alumno las herramientas necesarias para identificar, analizar y llevar a cabo la terapéutica correspondiente a cada una de las ramas de la psicología que aquí se abordan. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA. Al finalizar el curso, el alumno analizará los principios, el campo de estudio, las funciones y el método de la psicología social y comunitaria de manera de que le sea posible la elaboración de propuestas para el desarrollo de programas de intervención en casos particulares.. Identificará también las diferentes técnicas lúdicas para la aplicación a diferentes grupos con distintas características a partir del reconocimiento de las ventajas de la recreación como necesidad del ser humano.. Analizará la importancia de la filosofía empresarial y organizacional así como su estructura, sus fundamentos, y funciones entre otras, permitiéndole comparar los diferentes fenómenos psicológicos desde una perspectiva individual, grupal y organizacional.. Así mismo podrá analizar el quehacer del psicólogo educativo y aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje, identificando las características de la motivación y los elementos que influyen en ella a nivel individual y/o grupal. TEMAS Y SUBTEMAS 1ª. SESIÓN DE TRABAJO 1. El Campo de la Psicología Organizacional 1.1 Los conceptos 1.2 Sus relaciones 1.3 Sus roles 1.4 Sus insumos 1.5Sus productos 1.6 Los beneficios 1.7 Su eficacia 1.8 Autoevaluación 1.9 Ejercicios en clase 1.10 Ejercicios en campo 2. Visión, Misión y Filosofía Organizacionales 2.1 Importancia de la visión, la misión y la filosofía 2.2 Cómo se elabora la enunciación de la visión, la misión y la filosofía 2.3 Elementos de la filosofía organizacional 2.4 Factores que facilitan el apego a la filosofía organizacional 2.5 Obstáculos a la definición, difusión e implementación 2.6 Autoestima y filosofía organizacional Bibliografía: Psicología organizacional ( 1-10, 33-47pp,Fernando Zepeda, ed. Pearson

2 2ª. SESIÓN DE TRABAJO 3.Formación de Equipos de Trabajo 3.1 E l significado de la formación de equipos 3.2 El significado de la formación de equipos 3.3 Proceso de desarrollo del equipo 3.4 Los equipos de alto rendimiento La inclusión, el control y la apertura para lograr el alto rendimiento 3.5 Principales obstáculos psicológicos a la formación de equipos 4. Liderazgo y Relaciones jefe-colaborador 4.1 Relevancia del liderazgo en las organizaciones 4.2 Qué es un líder? El líder autocrático El líder carismático El líder situacional El líder participativo El líder relacional El líder por asesoría El líder completivo 4.3 Liderazgo y filosofía organizacional 4.4 Liderazgo y formación de equipos de trabajo 4.5 Los principales temores en la actuación de los líderes 5. Solución de Problemas 5.1 Visón sistémica de la solución de problemas 5.2 Niveles de explicación de los problemas 5.3 Leyes que facilitan la comprensión y solución de problemas 5.4 Visión psicológica de la solución de problemas Bibliografía: Psicología organizacional (49-90 pp),fernando Zepeda, ed. Pearson 3ª. SESIÓN DE TRABAJO 6. Atracción del Personal hacia la Empresa 6.1 Qué es el subproceso de atracción de personal? 6.2 Vacante 6.3 Requisición de personal 6.4 Perfil de puesto 6.5 Reclutamiento 6.6 Presolicitud 6.7 Solicitud 6.8 Entrevista inicial 6.9 Exámenes psicométricos 6.10 Exámenes de aptitudes 6.11 Exámenes de aptitudes 6.12 Entrevista especializada 6.13 Examen médico 6.14 Estudio socioeconómico 6.15 Contratación 6.16 Qué hacer con los no elegidos? 6.17 La confidencialidad de la información 6.18 Inclusión en la nómina 6.19 Alta ante las autoridades

3 6.20 Preparar la vinculación total 6.21 Integración al desarrollo 6.22 Interrelación con los factores organizacionales Bibliografía: Psicología organizacional ( pp),fernando Zepeda, ed. Pearson 4ª. SESIÓN DE TRABAJO 7. Retención del Personal hacia la Empresa 7.1 El desarrollo de las personas 7.2 Detección de necesidades de capacitación 7.3 La primera necesidad: la inducción 7.4 Detección der necesidades de capacitación 7.5 Definición de objetivos 7.6 Determinación de contenidos 7.7 Elección de los participantes 7.8 Programación de la capacitación 7.9 Elección de instalaciones 7.10 Elección de los instructores 7.11 Elección y preparación de ayudas audiovisuales 7.12 Coordinación de la capacitación 7.13 Evaluación de la capacitación 7.14 Comunicación organizacional interna 7.15 Sistemas de reconocimiento al personal 7.16 Compensación al personal 7.17 Equidad interna 7.18 Competitividad y mercado de sueldos 7.19 Sistemas de compensación del personal 7.20 Presentaciones 7.21 Compensación y evaluación del desempeño 7.22 El desarrollo hacia otros puesto 7.23 Los planes de carrera 7.24 Catálogos de personal clave 7.25 Redes de ascenso 7.26 Los programas de entrenados 7.27 Desarrollo social 7.28 Auditoria para identificar los mecanismos de retención del personal valioso en una organización 7.29 Misión 7.30 Organización encargada de retener y desarrollar al personal 7.31 Personal del departamento 7.32 Reclutamiento y selección 7.33 Capacitación y desarrollo 7.34 Relaciones con los empleados 7.35 Planeación de los recursos humanos Bibliografía: Psicología organizacional ( pp),fernando Zepeda, ed. Pearson 5ª. SESIÓN DE TRABAJO 8. Definiciones 8.1 Qué es creatividad 8.2 Implicaciones 9. Campos y Áreas de la Creatividad

4 10. Por qué Crea el Hombre. Bases Biopsicológicas de la Creatividad 11. Creatividad y personalidad 11.1 Edad. Sexo 12. Creatividad y Medio Ambiente 13. Procesos y Etapas de la Creación Bibliografía: Psicología de la Creatividad (1-88 pp), Mauro Rodriguez Estrada, ed. Siglo XXI 6ª. SESIÓN DE TRABAJO 14. Educación y Desarrollo de la Creatividad 14.1 Principios psicopedagógicos 14.2 Técnicas de creatividad 14.3 La creática 14.4 Obstáculos 15. Los Maestros de la Creación 16. Creatividad Individual, Grupal y Organizacional 17. Solución Creativa de Problemas 18. Los sueños y la Creatividad 19. Las perspectivas de tu Creatividad Bibliografía:Psicología de la Creatividad ( pp), Mauro Rodriguez Estrada, ed. Siglo XXI 7ª. SESIÓN DE TRABAJO 20. Aprendizaje, Enseñanza y Psicología Educativa 20.1 El Aprendizaje y la Enseñanza en la Actualidad Gran diversidad: los estudiantes de hoy Grandes expectativas: que ningún nuño se quede atrás Los profesores marcan alguna diferencia? Relación profesor- alumno El costo de una enseñanza deficiente 21. Qué es una buena enseñanza? 21.1 Dentro de cuatro salones de clases Un primer grado bilingüe Un quinto grado suburbano Una clase incluyente Una clase de matemáticas avanzada Profesores Novatos 22. El Papel de la Psicología Educativa 22.1 En el comienzo: Vinculación de la Psicología Educativa con la Enseñanza

5 22.2 La Psicología Educativa en la Actualidad 22.3 Es sólo sentido común? Tomar turnos Ayuda a los estudiantes Salto de grados Respuesta obvias? 22.4 Uso de la Investigación para Comprender y Mejorar Estudios descriptivos Estudios correlacionales Estudios experimentales Diseños experimentales de un solo sujeto Estudios microgenéticos La función del tiempo en la investigación Los maestros como investigadores 22.5 Qué es la investigación con bases científicas? 22.6 Teorías de enseñanza 23. Presentación Preliminar: Teorías de la Psicología Educativa 23.1 Etapas: Piaget, Freud y Erikson Jean Piaget Sigmund Freud Erik Erikson 23.2 Teorías del aprendizaje y la motivación: Conductismo, procesamiento de la información y teoría cognoscitiva social Conductismo Procesamiento de la información Teoría cognoscitiva social 23.3 Socialización y aculturación 23.4 Teorías Contextuales: Vigotsky y Bronfenbrenner Lev Vigotsky Urie Bronfenbrenner 24. Diversidad y Convergencias en la Psicología 24.1 Diversidad 24.2 Convergencias 25. El Desarrollo del Lenguaje 25.1 Qué se desarrolla? Leguaje y diferencias culturales Los rompecabezas del lenguaje 25.2 Cuándo y cómo se desarrolla el lenguaje? Sonidos y pronunciación Vocabulario y significado Gramática y sintaxis Pragmática: Uso del lenguaje en situaciones sociales Conciencia metalingüística 25.3 Diversidad en el Desarrollo del Lenguaje Desarrollo de dos idiomas Beneficios del bilingüismo Aprendizaje de un segundo idioma 25.4 Alfabetismo Emergente Construcción de una base 26. Diversidad y Convergencias en el Desarrollo Cognoscitivo

6 26.1 Diversidad 27. Inteligencia 27.1 Lenguaje y uso de etiquetas Discapacidades e impedimentos Lenguaje que coloca a la persona en primer término 27.2 Qué significa la inteligencia? Inteligencia: Una o muchas capacidades? 27.3 Inteligencias Múltiples Cuáles son esas inteligencias? Evaluación de la teoría de las inteligencias múltiples Las inteligencias múltiples van a la escuela 27.4 La inteligencia como proceso 27.5 Mediación de la inteligencia El dilema de Binet Qué significa una puntuación de CI? Pruebas grupales vs. Pruebas individuales de CI El efecto Flynn: Nos estamos volviendo más inteligentes? Inteligencia y aprovechamiento 27.6 Diferencias sexuales en la inteligencia Herencia o ambiente? Bibliografía: Psicología Educativa (4-20,52-59, pp),anita Woolfolk, ed. Pearson 8ª. SESIÓN DE TRABAJO 28. Motivación para el aprendizaje y la enseñanza 28.1 Qué es la motivación? Motivación intrínseca y extrínseca Cinco teorías generales de la motivación Enfoques conductistas de la motivación Enfoque humanistas de la motivación Enfoque cognoscitivos de la motivación Teorías cognoscitivas sociales Enfoques socioculturales de la motivación 29. Necesidades 29.1 Jerarquía de necesidades de Maslow 29.2 Autodeterminación: Necesidad de competencia autonomía y rrelación Autodeterminación en el salón de clases Información y control Necesidad de relación 30. Intereses, Curiosidad, Emociones y Ansiedad 30.1 Aprovechamiento de los intereses 30.2 Captar y mantener interese 31. Curiosidad: Novedad y Complejidad 32. Emociones y Ansiedad

7 32.1 Neurociencias y emociones 32.2 Emociones de logro 32.3 Activación y ansiedad 32.4 Ansiedad en el salón de clase 32.5 Llegar a cada estudiante: Manejo de la ansiedad 32.6 Curiosidad, intereses y emociones: Lecciones para los profesores 33. Motivación para aprender en la escuela: TARGET 33.1Tareas para aprender Valor de la tarea Tareas auténticas 33.2 Apoyo de la autonomía y reconocimiento Apoyo de la posibilidad de elegir Reconocimiento del logro 33.3 Agrupación, evaluación y tiempo Agrupamiento y estructura de las metas Evaluación Tiempo 34. Diversidad y Convergencias en la motivación para aprender 34.1 Diversidad en la motivación 34.2 Convergencias: Estrategias para incrementar la motivación Puedo hacerlo? Fomento de la confianza y las expectativas positivas Quiero hacerlo? Apreciar el valor del aprendizaje Qué debo hacer para tener éxito? Permanecer enfocado en la tarea Pertenezco a éste salón de clases? Bibliografía: Psicología Educativa ( , pp),anita Woolfolk, ed. Pearson Sugerencias: Psicología Educativa (71,75,82,84,85,87,103 pp),anita Woolfolk, ed. Pearson 9ª. SESIÓN DE TRABAJO 35. Definición: interacción y enfoque psicosocial 35.1 Psicología Social: interacción relación e influencia 35.2 Enfoque psicosocial 35.3 Niveles de interacción, objetivo? 36. Psicología Social Aplicada 36.1 Introducción, los desafíos Retos, dificultades y ambivalencias Propósito, programa y objeción conceptual 36.2 Justificación: potencial y riesgos Problemas sociales Desarrollo humano y dinamización social Comprensión del comportamiento social desde sus determinantes concretos Logros y oportunidades desaprovechadas Riesgos: errores y efectos negativos

8 37. La Teoría: Problemas Sociales, Desarrollo Humano y Social, Cambio Social 37.1 La difícil convivencia de teoría y praxis Teoría y praxis: la relación Utilidad y utilización de la teoría psicosocial 37.2 Problemas Sociales Qué es un problema social? Estructura y factores relevantes Necesidades y problemas sociales: modelo tripartito Procesos y aspectos prácticos y enfoques teóricos 38. Desarrollo Humano y Social 38.1 El enfoque positivo o de recursos 38.2 Salud mental positiva 38.3 Empowerment 38.4 Modelo de suministros 38.5 Desarrollo de recursos sociales 39. Cambio Social 39.1 Concepto y carácter 39.2 Lewin: cambio psicosocial Bibliografía: Psicología Social Aplicada ( 8-13pp, 17-26, pp),Introducción de J.Francisco Morales, Alipio Sanchez Vidal, ed. Pretice Hall 10ª. SESIÓN DE TRABAJO 42. El Método: La Utilización de Conocimiento, Evaluación e Intervención 42.1 Utilización del conocimiento Elementos para un modelo emergente de utilización 42.2 Investigación acción 42.3 Intervención Social 42.4 Evaluación de necesidades y programas 43. Ética de la IS: Planteamiento y contenido 43.1Caracter y estructura 43.2 Temas y cuestiones 44. Abordaje de las cuestiones éticas 44.1 Valores y principios deontológicos 44.2 Valores sociales 44.3 Enfoque evaluativo: principios y consecuencias Bibliografía: Psicología Social Aplicada ( , pp ),Introducción de J.Francisco Morales, Alipio Sanchez Vidal, ed. Pretice Hall 11ª. SESIÓN DE TRABAJO EXAMEN Y RETROALIMENTACIÓN DE TRABAJOS Cierre del curso

9 BLIOGRAFÍA DEL CURSO: Psicología organizacional ( 1-10, 33-47pp, Fernando Zepeda, ed. Pearson Psicología de la Creatividad (1-76 pp), Mauro Rodriguez Estrada, ed. Siglo XXI Psicología Educativa ( , pp),anita Woolfolk, ed. Pearson Psicología Social Aplicada (8-13pp, 17-26, , , pp) Introducción de J.Francisco Morales, Alipio Sanchez Vidal, ed. Pretice Hall ACTIVIDAD OBLIGATORIA COMO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Elaborar un portafolio de aprendizaje en el que se reúnan todos los trabajos realizados durante el curso. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Bajo la Conducción Docente Realizar trabajo monográfico y de investigación. Analizar lecturas de libros electrónicos y/o físicos. Elaborar reporte de lectura. Diseñar un cuadro analítico. Participar en foros de discusión para analizar los procesos de adquisición y las funciones del lenguaje. Trabajo analítico en el que se desarrolle las cuatro ramas de la psicología vistas en el curso. Intercambiar opiniones por medio del chat acerca de las cuatro ramas de la psicología vistas en el curso, sus diferencias, lugares de trabajo etc.

10 De manera Independiente Participación en foros de debate y foros de intercambio. Realizar lecturas especializadas. Intercambiar opiniones por medio del chat. Trabajo de investigación acerca de los referentes teóricos en el estudio de las diferentes ramas de la psicologia Elaborar un esquema que muestre las características de las diferentes ramas de la psicología. Trabajo analítico. BIBLIOGRAFÍA DISPONIBLE EN BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO: Psicología Social Aplicada ( ),Introducción de J.Francisco Morales, Alipio Sanchez Vidal, ed. Pretice Hall (google books) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Trabajos de investigación y portafolio 25% Trabajos analíticos 30% Esquema 20% Examen 25 %