Las regletas de Cuisinerie

Transcripción

1 Las regletas de Cuisinerie Autores: Rocío Brasero del Val. Mª Jesús Reseco Espino. Grupo: 3º Educación Infantil A. Fecha: 3/12/2012.

2 1. Resumen Para realizar un estudio exhaustivo de la eficacia que tiene el uso de las Regletas de Cuisenaire en la enseñanza de las matemáticas en la etapa educativa de Educación Infantil, hemos realizado una serie de encuestas a los docentes de un centro educativo. Hemos decido realizar la encuesta a docentes que llevan impartiendo sus clases durante un largo periodo de tiempo ya que, ellos nos van a aportar información partiendo de una realidad directa con el alumnado y considerábamos que esa información sería más válida que abstraerla de otras fuentes de información. Mediante estas encuestas hemos abstraído una serie de ideas en relación a este método como los conceptos que se pueden aprender, las actividades que se pueden llevar a cabo mediante estas regletas, las ventanas y desventajas que tiene el uso de este método, si favorecerá a posteriores aprendizajes lógico-matemáticos, si los docentes emplearían en el aula este método o por el contrario no lo harían, la frecuencia de uso de este método, etc. Nos a resultado una investigación muy enriquecedora y útil ya que serán aspectos que tendremos en cuenta a la hora de llevar a cabo nuestra práctica docente. 2. Introducción Las regletas de Cuisenaire es un método pedagógico que se emplea frecuentemente en Educación Infantil. Las regletas son un conjunto de palos de madera de diez tamaños y colores diferentes, cada regleta corresponde a un número determinado. Este material está destinado básicamente a que los niños aprendan la descomposición de los números e iniciarlos en las actividades de cálculo, entre otros aspectos a trabajar, todo ello sobre una base manipulativa acorde a las características psicológicas del periodo evolutivo de los alumnos. Al tratarse de un material manipulativo permite que los alumnos resuelvan los diferentes problemas que se plantean, partiendo de su experiencia. El objetivo principal de las Regletas de Cuisenaire es que los niños desarrollen el concepto de número de manera lúdica con el fin de que les sea útil para sus posteriores aprendizajes lógico-matemáticos.

3 3. Investigación La finalidad de nuestro trabajo se basa en valorar los siguientes aspectos: La frecuencia de uso de este método en Educación Infantil.? Los conceptos matemáticos que se pueden trabajar a través de éstas. Actividades que inciden en el aprendizaje del concepto numérico. Las ventajas y desventajas que conlleva utilizar este método. La eficacia de aprender mediante las Regletas Cuisenaire a largo plazo. Tras realizar una encuesta a maestros de Educación Infantil y a profesores especializados en el área matemática, hemos abstraído las siguientes ideas a cerca de este método. Las regletas es un método que conviene emplearlo con niños que tengan en torno a 3 y 4 años de edad, dependiendo de su madurez psicoevolutiva. Sin embargo, es un método que no se suele emplear en el aula docente puesto que implica un proceso de enseñanza-aprendizaje lento y costoso tanto para el docente como para los discentes. Por este motivo, los docentes se decantan por el uso de métodos tradicionales, que presentan mayor rapidez de adquisición que las Regletas de Cuisenaire. La mayoría de los docentes a los que realizamos la encuesta sobre este método, no utilizaron las regletas ni en su aprendizaje durante su etapa infantil ni durante su práctica docente. Es más, no tienen mucha formación para poder usar este método porque no han profundizado en él. Mediante este método, además de aprender un aspecto fundamental como es el concepto de número, se pueden trabajar otros conceptos matemáticos como pueden ser: descomposiciones numéricas, cantidad, tamaño, comparación, correspondencia, seriaciones, equivalencias, lógica y resolución de problemas, operaciones numéricas como sumas y restas, etc. A su vez, podremos trabajar otros aspectos educativos como los colores y la asociación de éstos a una longitud y a un número. Como hemos mencionado anteriormente, se trata de un método lúdico en el que el niño resuelve por sí mismo el problema que se le plantea y lo solventa partiendo de su propia experiencia y creando soluciones para ello. Así pues, este método se puede trabajar mediante la realización de diversas actividades tales como: ordenar por tamaños o por colores, realizar diferentes combinaciones que equivalgan al mismo número, en la Asamblea podemos componer y descomponer con las regletas del 1 al 9, inventar sumas o restas a partir de ellas, realizar figuras geométricas, etc.

4 Lo esencial del uso de estas regletas en las diversas actividades es que los niños desarrollen habilidades como la creatividad, la imaginación y la capacidad de pensamiento con el fin de crear un aprendizaje interiorizado y significativo para el alumno y que se encuentre inmerso y familiarizado en el mundo de las matemáticas. Bajo la información obtenida a través de las encuestas realizadas a los docentes, vamos a mencionar algunas de las ventajas y desventajas que podemos destacar mediante el uso de las Regletas de Cuisenaire en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Como ventajas, cabe citar que se trata de un método manipulativo y atrayente para el alumnado, proporciona un apoyo en el aprendizaje de las matemáticas, contribuye a desarrollar la agilidad mental así como la capacidad de abstracción de los contenidos y conceptos matemáticos. Por otro lado, podemos mencionar algunas desventajas que conlleva este método tanto en su uso, como en su aprendizaje. Su principal inconveniente es que es un proceso muy lento y duradero, tanto para la asimilación de los conceptos matemáticos para el niño como para la explicación del profesor, puesto que hay que invertir mucho tiempo, dedicación y esfuerzo por parte de ambos. Además, podemos decir que puede resultar difícil para la comprensión de los alumnos, que algunos de los colores de las regletas se repitan, ya que emplea la tonalidad clara y oscura de dicho color, como es el caso de la regleta verde. Teniendo en cuenta estas ventajas y desventajas que traen consigo la aplicación de este método podemos abstraer que conlleva a aprendizajes significativos a largo plazo puesto que esquematiza los conceptos matemáticos y ayuda a la correcta adquisición de dichos conceptos ya que se trata de un material concreto y no abstracto. Además, la manipulación es una habilidad que facilita la construcción de dicho aprendizaje significativo. A su vez, la manipulación conlleva a que el niño pueda comprobar y experimentar por sí mismo, de manera activa, el númerocantidad puesto que puede tocar las regletas y asociarlas a su valor numérico, lo cual ayuda a crear el significado. El uso práctico de las Regletas Cuisenaire en el ámbito educativo va a contribuir al posterior desarrollo lógico-matemático puesto que las actividades se presentan a distintos niveles y no se busca la mecanización sino la implicación de la reflexión, búsqueda de soluciones diversas y la combinación de conceptos y significados. Por último, recalcar que este método requiere de una mentalidad abierta, creativa y progresista, conceptos que consideramos que se deben fomentar para la vida futura de los alumnos.

5 4. Conclusiones Después de haber analizado las ideas propuestas para investigar este método de enseñanza-aprendizaje en el ámbito matemático, podemos afirmar que se trata de un método que no se aplica con regularidad en el aula de la etapa de Educación Infantil ya que requiere de mucho tiempo del que no se dispone, y mucha dedicación por parte del docente y del discente por lo que la mayoría de los maestros no han aprendido matemáticas mediante las Regletas de Cuisenaire y tampoco las están empleando en la actualidad. Sin embargo, existen cursos especializados en la aplicación de este método en la etapa infantil que requieren de todo el tiempo que conlleva el uso del mismo para enseñar y aprender los conceptos matemáticos. A pesar de ello, se trata de un método eficaz ya que consigue la meta principal que persigue, que es que el alumno tenga adquirido el concepto de número y sea capaz de aprender otros conceptos matemáticos mediante el uso de las regletas ya que se trata de un método concreto y no abstracto, además de tratarse de un material manipulativo, lo cual conlleva a dinamizar el proceso de este aprendizaje lógico-matemático. Por los motivos expuestos con anterioridad, consideramos que, a pesar de tratarse de un método antiguo, sigue siendo creativo y motivador para el aprendizaje del alumnado. Así pues, podemos concluir diciendo que, englobar diferentes métodos y actividades conllevará a que el niño adquiera un aprendizaje más significativo gracias a la diversidad didáctica que se puede incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. 5. Bibliografía PERCEIANADIGITAL.COM, JOSE FRANCISCO MARTÍN MARTÍN, Regletas de Cuisenaire, aprender jugando, manipulando, razonando, FERNÁNDEZ BRAVO, José Antonio (2012): Desarrollo del pensamiento lógico y matemático, Madrid (España).

6 ANEXO Encuesta: Regletas de Cuisenaire 1. Has utilizado las Regletas Cuisenaire durante tu enseñanza en el ámbito matemático? En caso negativo, Qué motivos te han llevado a emplear este método y no las Regletas de Cuisenaire? 2. Aprendiste mediante este método en tu etapa infantil? 3. Alrededor de qué edad consideras oportuno utilizar estas Regletas? Por Qué? 4. Qué conceptos matemáticos consideras que se aprenden mediante su uso? 5. Qué equivalencia numérica le darías a cada regleta en función de su color? 6. Qué ventajas y desventajas crees que tiene este método? 7. Qué actividad dinámica realizarías mediante estas regletas? 8. Crees que este método va a servir para el posterior desarrollo lógico-matemático del alumno? Por qué? 9. Consideras que este método de enseñanza es significativo a largo plazo? Por qué? 10. Crees oportuno enseñar a los alumnos mediante las Regletas de Cuisenaire? Por Qué?