GUÍA PARA LAS PERSONAS CANDIDATAS PRUEBAS DE ACREDITACIÓN NIVEL C1

Transcripción

1 GUÍA PARA LAS PERSONAS CANDIDATAS PRUEBAS DE ACREDITACIÓN NIVEL C1

2 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PRUEBA OBJETIVO El propósito de la prueba es evaluar la competencia y dominio lingüístico de las personas candidatas y la superación de la misma supone la obtención de un diploma de acreditación del nivel C1 definido en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). Se trata de una prueba independiente, es decir, para presentarse a dicha prueba no es necesario estar en posesión de un diploma acreditativo del nivel anterior (B2) o haber asistido a un curso del nivel que se evalúa (C1). IDIOMA DE LA PRUEBA Inglés DEFINICIÓN DEL NIVEL La adquisición del nivel C1 del MCERL proporciona a la persona candidata la seguridad de que ha alcanzado un nivel avanzado del idioma que le permite desenvolverse con éxito tanto a nivel oral como escrito. La superación de la prueba acredita la capacidad del/de la usuario/a de la lengua para: Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Saber expresarse de forma fluida y espontánea sin mostrar un gran esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales. Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión textual. Las personas candidatas que alcancen este nivel se caracterizan por:

3 disponer de un repertorio de recursos lingüísticos y no lingüísticos lo suficientemente amplio y rico como para comunicarse con fluidez y naturalidad, casi sin esfuerzo; contar con un repertorio léxico extenso y preciso que les permite expresar matices de significado eliminando ambigüedades y confusiones; comunicarse de forma fluida y espontánea, con pocas vacilaciones, incluso en situaciones complicadas o con circunstancias adversas de ruido o interferencias; utilizar el registro adecuado a cada tipo de situación y desenvolverse de forma coherente y consistente en distintos registros (familiar, neutro, formal, solemne, etc.); captar el sentido implícito de lo que oyen o leen, puesto que comprenden la carga connotativa de modismos, frases hechas y expresiones coloquiales, aunque puede que necesiten confirmar detalles, sobre todo si el acento es desconocido; utilizar la lengua con flexibilidad y eficacia para fines sociales, incluyendo los usos emocional, alusivo y humorístico. Pueden sortear dificultades, reformular su discurso sin interrumpir y relacionar con destreza su contribución con la de otros hablantes; expresar sus opiniones aportando matices de significado bastante precisos, a lo que contribuye el dominio de la entonación adecuada, y ser capaces de seleccionar una frase apropiada para introducir sus comentarios, con el fin de tomar la palabra o ganar tiempo para mantener el uso de la palabra mientras piensan; en los ámbitos laboral o académico, ser capaces de hacer presentaciones y de redactar informes claros, detallados y bien estructurados sobre temas complejos, con cierta extensión, destacando las ideas principales y defendiendo puntos de vista. comprender mensajes o enunciados sin grandes dificultades, hasta el punto de poder identificar matices sutiles que incluyen actitudes y opiniones tanto implícitas como explícitas, aunque, en los discursos orales muy extensos que tratan temas abstractos tengan que confirmar algún que otro detalle si no

4 están acostumbrados al acento y, en los discursos escritos, tengan que volver a leer secciones difíciles. PERFIL DE LAS PERSONAS CANDIDATAS Adultos mayores de 18 años, pertenecientes o no a la comunidad universitaria, que quieran acreditar su nivel de competencia y dominio lingüístico, ya sea para fines académicos, profesionales o simplemente personales. PARTES DE LA PRUEBA ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN DURACIÓN PONDERACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA min 25% COMPRENSIÓN AUDITIVA min 25% EXPRESIÓN Y/O INTERACCIÓN ESCRITA min 25% EXPRESIÓN Y/O INTERACCIÓN ORAL min (+ 15 min de preparación si procede) 25% DURACIÓN DE LA PRUEBA La prueba tiene una duración total de aproximadamente 4 horas. Entre 205 y 245 minutos más 15 minutos de preparación del examen oral si procediese. RESPUESTAS DEL EXAMEN ESCRITO Las respuestas del examen escrito se transferirán a la hoja de respuestas y todo lo que esté escrito fuera de esas hojas no será evaluado.

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la obtención del diploma de acreditación de nivel es necesario alcanzar una calificación final igual o superior al 60% de la puntuación total. Además, en cada una de las destrezas será necesario un mínimo del 50% de la puntuación. INSTRUCCIONES DEL EXAMEN Todas las personas aspirantes deben presentarse al examen con una antelación de 15 minutos. Llegar más de 15 minutos tarde podrá suponer la no admisión a la prueba. Las personas candidatas deberán presentar un documento oficial acreditativo con fotografía (DNI, pasaporte o carnet de conducir) para acceder al aula y al entregar el examen. No se permitirá entrar al aula con ningún material de apoyo. Las personas candidatas ocuparán los asientos asignados por el profesorado que administra la prueba. Se mantendrán apagados y fuera de la mesa los teléfonos móviles y cualquier otro dispositivo electrónico durante toda la prueba. Las instrucciones de las distintas pruebas serán en la lengua meta. Hablar durante la prueba o copiar supondrá la expulsión del examen y la calificación de NO APTO. JUSTIFICANTE DE ASISTENCIA Las personas candidatas podrán solicitar un justificante de asistencia al examen. Este justificante se solicitará al profesorado administrador una vez finalizada la prueba escrita u oral. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS Los resultados se publicarán en el plazo máximo de veinte días hábiles a partir de la realización del examen. Los resultados se publicarán en el tablón de notas del Centro de Linguas (Facultade de Filoloxía e Tradución, Campus Universitario) y en la página web del Centro de Linguas. En los listados sólo aparecerá la nota final de APTO o NO

6 APTO con el DNI del aspirante. En el caso de que sea APTO, aparecerá la nota numérica global. REVISIÓN Y RECLAMACIONES Cualquier aspirante que esté en desacuerdo con su calificación final podrá presentar una reclamación ante la dirección del Centro de Linguas en un plazo de dos días hábiles contados a partir del día siguiente a la publicación de los resultados. La fecha de revisión de exámenes se anunciará en el acta de notas. La sesión de revisión de exámenes será como mínimo tres días hábiles después de la publicación de los resultados y como máximo diez días hábiles después de dicha publicación. DIPLOMAS DE NIVEL El Centro de Linguas expedirá el correspondiente diploma de acreditación de nivel a los candidatos que superen la prueba. El Centro efectuará la comunicación oportuna una vez emitidos los diplomas. ADAPTACIÓN DE LA PRUEBA PARA PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES Es posible adaptar la prueba a las necesidades especiales de las personas candidatas que presenten algún tipo de discapacidad motriz, visual o auditiva. Para ello se deberá informar en el momento de formalizar la matrícula sobre el tipo y grado de minusvalía y presentar el certificado médico oficial correspondiente. La aceptación de las solicitudes está condicionada a la antelación con que se cursen y a la disponibilidad de recursos en el centro de examen. CARACTERÍSTICAS DE CADA PARTE DE LA PRUEBA COMPRENSIÓN LECTORA OBJETIVOS

7 Ser capaz de entender con detalle textos largos y complejos independientemente de si tienen relación o no con su área de conocimiento y/o especialidad, apreciando diferencias de estilo. Ser capaz de obtener información relevante de todo tipo de fuentes a disposición del público. Puede leer con suficiente rapidez como para leer textos extraídos de medios de comunicación o comprender correspondencia especializada. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DEL CANDIDATO/A Entender cualquier tipo de correspondencia haciendo un uso esporádico del diccionario. Leer con rapidez textos extensos y complejos con el objetivo de localizar detalles relevantes. Entender con detalle una amplia gama de textos extensos y complejos acerca de la vida social, profesional y/o académica e identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y opiniones tanto implícitas como explícitas. Entender instrucciones detalladas complejas y extensas sobre el funcionamiento de una nueva máquina o procedimiento, relacionados o no con su área de conocimiento y/o especialización, siempre que pueda leer detenidamente las secciones más difíciles. Identificar rápidamente el contenido y la relevancia de artículos periodísticos e informes sobre una amplia variedad de temas de carácter profesional. TIPOS DE TEXTOS Fragmentos de obras literárias de distintos géneros. Fragmentos de revistas Fragmentos de periódicos Manuales de instrucciones (bricolaje, libros de cocina etc.) Fragmentos de libros de texto Tiras cómicas Anuncios comerciales o informativos

8 Empaquetado y clasificado de mercancía Documentos oficiales (formularios, impresos, instancias y cuestionarios) Documentos comerciales (contratos, facturas, albaranes, extractos bancarios) Cartas, correos electrónicos, faxes en un contexto profesional Cartas personales Catálogos y trípticos Redacciones y ejercicios Informes o artículos TIPOS DE TAREAS Contestar preguntas de opción múltiple con una sola respuesta. Contestar preguntas de opción múltiple con una sola respuesta y justificarla. Discriminar afirmaciones identificando las verdaderas, las falsas y las que no figuran. Discriminar afirmaciones identificando las verdaderas y las falsas y justificando la respuesta. Ordenar párrafos u oraciones. Contestar preguntas de respuesta breve. Emparejar textos con imágenes, con enunciados o con títulos que resumen las ideas incluidas en los textos. Contestar preguntas sintetizando ideas o información incluida en los textos. Seleccionar los ítems mencionados de una lista. Seleccionar y transferir datos a gráficos, tablas, fichas, mapas, etc. Rellenar huecos con la información que falte. Leer un texto para después introducir los párrafos que le faltan de una lista de párrafos cuyo orden no coincide con el orden en el cual aparecen en el texto original. Emparejar preguntas sobre un texto con la información correspondiente en el texto (puede haber más de una respuesta correcta para algunas preguntas). Seleccionar la información relevante de distintos textos basándose en una serie de criterios de otro texto o de otro género, por ejemplo, elegir un candidato

9 para un trabajo de una colección de currículos vitae basándose en los requisitos de los anuncios de trabajo. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA Lectura de entre una variedad de textos auténticos de géneros diferentes con un máximo de 3000 palabras entre todos los textos. Realización de varios tipos de tareas. TIEMPO Duración máxima: 70 minutos. COMPRENSIÓN AUDITIVA OBJETIVOS Ser capaz de entender discursos extensos y complejos sobre distintos ámbitos de conocimiento incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están solo implícitas y no se señalan explícitamente. Ser capaz de comprender sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas. Ser capaz de comprender argumentaciones abstractas, como por ejemplo sopesar alternativas y extraer conclusiones. Ser capaz de reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales y apreciar cambios de registro. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DEL CANDIDATO/A Captar la idea general, en la primera audición, incluso con interferencias y ruido de fondo. Extraer información específica de declaraciones públicas que tienen poca calidad y un sonido distorsionado; por ejemplo, en una estación, en un estadio, etc. Saber diferenciar entre distintas variedades diatópicas de la lengua inglesa.

10 Entender distintos registros y diferenciar entre ellos. Captar el estado de ánimo y la actitud del emisor y las razones por las cuales presenta dicho estado de ánimo/actitud. Comprender información técnica compleja, como, por ejemplo, instrucciones de funcionamiento, especificaciones de productos y servicios cotidianos. Entender tanto diálogos entre personas que hablan a un ritmo normal y/o rápido así como debates largos, conferencias y presentaciones sobre temas abstractos complejos y desconocidos. Comprender una amplia gama de material grabado y retransmitido, incluyendo algún uso fuera de lo habitual, e identificar pormenores y sutilizas como actitudes y relaciones implícitas entre los hablantes. TIPOS DE TEXTOS Descripciones de dispositivos y su funcionamiento. Narraciones Anuncios publicitarios Discursos académicos y políticos Diálogos entre dos o más personas acerca de diversos temas Noticias de actualidad Reportajes, documentales o entrevistas emitidos en los medios audiovisuales Fragmentos de películas o programas de entretenimiento TIPOS DE TAREAS Contestar preguntas de opción múltiple con una sola respuesta. Contestar preguntas de opción múltiple con una sola respuesta y justificarla. Contestar preguntas de respuesta breve. Emparejar textos con imágenes, con enunciados, con títulos que resumen las ideas incluidas en los textos o con las distintas personas que aparecen en la grabación. Contestar preguntas sintetizando ideas o información incluida en los textos. Seleccionar los ítems mencionados de una lista.

11 Discriminar y transferir datos a gráficos, tablas, fichas, mapas, etc. Cubrir huecos. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA MÍnimo de 3 documentos de audio o vídeo Realización de distintos tipos de tareas Los documentos se escucharán dos veces de la siguiente manera: o Lectura de las tareas y los ítems o Primera audición o Realización de las tareas o Segunda audición o Período para la realización y/o revisión de las tareas propuestas TIEMPO Máximo de 50 minutos para toda la prueba. EXPRESIÓN ESCRITA OBJETIVO Ser capaz de escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas principales, desarrollando y apoyando los puntos de vista extensamente con razones y ejemplos relevantes y terminando con una conclusión apropiada. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DEL CANDIDATO/A Tener un buen dominio de un amplio repertorio léxico que le permita superar con soltura sus deficiencias mediante circunloquios sin que apenas se le note que busca expresiones o que utiliza estrategias de evitación. Escribir con un alto grado de corrección gramatical y ortográfica de modo consistente, con errores escasos que apenas se notan.

12 Emplear un registro (formal, familiar, informal, estándar, académico) adecuado y natural en cada situación. Escribir una descripción o texto imaginario de forma detallada, clara y bien estructurada, con un estilo convincente, personal y natural, apropiado para los lectores a los que va dirigido. Escribir un ensayo, exposición o informe sobre temas complejos de forma clara y bien estructurada resaltando las ideas principales. Expresarse con claridad y precisión en correspondencia personal utilizando el lenguaje con flexibilidad y eficacia incluyendo lenguaje que pueda transmitir emoción, humor y alusión. Hacer un resumen de textos largos de cierta complejidad. Tomar notas detalladas durante una conferencia, exposición, etc. que trate temas conocidos o de su especialidad, transcribiendo la información de forma tan precisa y cercana al original que las notas también podrían ser útiles para otras personas. TIPOS DE TEXTOS De entre la siguiente tipología textual se pedirá al estudiante la elaboración de dos o tres únicos textos: Textos descriptivos Textos narrativos Textos dialogados Textos explicativos Textos expositivos Textos argumentativos Textos de opinión Correspondencia (cartas, correos electrónicos, etc.) TIPOS DE TAREAS

13 La producción podrá ser tanto de interacción (respuesta a un interlocutor que ha participado previamente) como de exposición (no como respuesta a un input textual previo) en tres ámbitos: personal, profesional (o académico) y público. Completar un impreso extenso Redactar una carta o correo electrónico profesional. Redactar una carta/correo electrónico para describir experiencias, sentimientos o acontecimientos personales. Hacer una redacción sobre un tema de interés (tema cotidiano o de interés personal). Elaborar una carta de presentación basada en el currículum vitae que se adjunta. Redactar un artículo para una revista o periódico, p. e. j. carta al Editor, crítica de una película, libro. Elaborar hojas de instrucciones: instrucciones de funcionamiento de máquinas, procesos etc. Redactar un informe. Hacer una redacción creativa o/y imaginativa. Hacer una redacción exponiendo las ventajas y desventajas del tema que se especifique en el examen. Hacer un resumen y opinar sobre un tema concreto especificado en el examen. Tomar apuntes sobre un tema concreto especificado en el examen. Tomar apuntes al escuchar una grabación/ver un fragmento audiovisual y emplear dichos apuntes para elaborar un informe/resumen/artículo, etc. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA La prueba constará de 2 o 3 tareas, esto es, la producción de dos o tres textos de diferente tipología, con un máximo de 650 palabras entre todos. En cada tarea se especificará el número máximo y mínimo de palabras a emplear. Todas las tareas se presentarán contextualizadas y con unas pautas claras para su correcta realización. Estas pautas podrán incluir elementos como:

14 Recordatorio de la importancia de la estructura de acuerdo al tipo de texto Recordatorio de la importancia de la riqueza y precisión gramatical y léxica de acuerdo al nivel C1. Recordatorio del uso de conectores, de la corrección ortográfica, de la adecuación al registro, de la necesidad de producir un texto legible, etc. Las tareas deberán escribirse en el espacio habilitado para tal actividad. TIEMPO Máximo de 105 minutos EXPRESIÓN ORAL OBJETIVOS Ser capaz de expresarse con fluidez y espontaneidad casi sin esfuerzo tanto en el monólogo como en la parte interactiva, con un amplio repertorio léxico y gramatical y sin apenas búsqueda evidente de expresiones o estrategias de evitación. COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DEL CANDIDATO/A Realizar presentaciones claras y bien estructuradas sobre un tema complejo, defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados. Utilizar circunloquios y paráfrasis para suplir carencias de vocabulario y de estructura. Sortear una dificultad cuando se topa con ella y volver a formular lo que quiere decir sin interrumpir totalmente la fluidez del discurso. Utilizar el idioma con flexibilidad y eficacia para fines sociales, incluyendo el uso emocional, alusivo y humorístico. Comprender con facilidad las interacciones complejas que tratan temas abstractos y/o desconocidos y que tienen lugar entre terceras partes en grupos de discusión y participar en ellas.

15 Argumentar su postura formalmente y con convicción, respondiendo a preguntas y comentarios y contestando de forma fluida, espontánea y adecuada a argumentaciones complejas contrarias. Esbozar un asunto o un problema con claridad, especulando sobre las causas o consecuencias y comprobando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques. Tener capacidad lingüística para negociar la solución de conflictos, como reclamar una multa de tráfico injusta, pedir responsabilidad económica por daños causados en un piso o por culpabilidad en un accidente. Comprender e intercambiar información compleja y consejos sobre todos los asuntos relacionados con su profesión. Comunicar con total certeza información detallada. Precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo, certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc. Sintetizar y comunicar información y argumentos procedentes de varias fuentes. Participar totalmente en una entrevista como entrevistador o como entrevistado, ampliando y desarrollando las ideas discutidas con fluidez y sin apoyo y haciendo un buen uso de las interjecciones. Elegir la fase apropiada de una serie disponible de funciones del discurso para introducir sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o ganar tiempo para mantener el uso de la palabra mientras piensa. Adaptar el lenguaje utilizado a la situación y al receptor y adoptar un nivel de formalidad adecuado a las circunstancias. Plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaración de los aspectos ambiguos. Relacionar con destreza su contribución con la de otros hablantes. Demostrar fluidez tanto en el monólogo como en la parte interactiva con una correcta pronunciación y entonación. Variar la entonación y colocar el énfasis de la oración correctamente para expresar matices sutiles de significado.

16 Iniciar, y mantener conversaciones, interviniendo, expresando acuerdo o desacuerdo con razonamientos y coherencia para llegar a una conclusión con o sin consenso. TIPOS DE TAREAS 1. Expresión Realizar un comunicado público (dar información, dar instrucciones, etc.) Dirigirse a un público, argumentar su opinión en un debate Relatar el argumento de un libro o una película Describir una imagen y hacer conjeturas o comentarios sobre la misma Narrar una historia Exponer un tema propuesto por el/la evaluador/a 2. Interacción Diálogo/entrevista para ampliar los contenidos de la tarea anterior Diálogo sobre temas específicos propuestos por el/la examinador/a Discusión informal / formal Participar en una entrevista Participar en una negociación ESTRUCTURA DE LA PRUEBA Los aspirantes entran de dos en dos en la prueba, o en su defecto en grupos de tres o individualmente, realizándose los cambios de tiempo que fuesen necesarios. Diálogo entre la persona candidata y el/la examinador/a Interacción oral entre las personas candidatas. Exposición sobre un tema o descripción/comentario de una o varias fotografías Preguntas por parte del/de la examinador/a Como soporte de la prueba podrán usarse: Textos orales (discursos, conferencias, comentarios deportivos, retransmisión de noticias, debates y discusiones, conversaciones, etc.) Textos escritos (artículos de revistas o periódicos, anuncios publicitarios, tiras cómicas, imágenes, folletos, formularios, cartas, notas, etc.).

17 Siempre que sea posible, las pruebas serán realizadas por un tribunal de un mínimo de dos docentes. Todas las pruebas orales se grabarán. Las grabaciones se conservarán hasta la revisión por si hiciese falta volver a escucharlas. TIEMPO Duración máxima: 20 minutos (25 minutos, en caso de ser 3 candidatos)