MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE. EL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES. LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS 1 Mayo 2013
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- Luis Vargas Lara
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1 MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE 1 Mayo 2013
2 El Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente (EQF-MEC) es un marco común de referencia, que relaciona entre sí los sistemas y niveles de cualificaciones de los países, tanto para la educación general y superior como para la educación y formación profesionales, y sirve de mecanismo de conversión para mejorar la interpretación y comprensión de las cualificaciones de diferentes países y sistemas de Europa OBJETIVOS: Fomentar la movilidad de los ciudadanos entre diversos países. Facilitarles el acceso al aprendizaje permanente. La movilización en contextos productivos reales 2 Mayo 2013
3 Qué entendemos por cualificación n en el EQF MEC? CUALIFICACIÓN : resultado formal de un proceso de evaluación y validación que se obtiene cuando un organismo competente establece que el aprendizaje de un individuo ha superado un nivel determinado. PROCESO DE APRENDIZAJE Unidades de Competencia CONDUCEN A: Cualificaciones (certificaciones oficiales) TITULOS DE FP CERTIFICADOS Las unidades de competencia facilitan la transferencia y utilización de las cualificaciones (certificaciones oficiales) entre diferentes países y distintos sistemas de formación. 3 Mayo 2013
4 Qué entendemos por COMPETENCIA en el EQF MEC? Capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal. En el Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe en términos de responsabilidad y autonomía EQF: EQF: Marco Marco europeo de de las las cualificaciones Establece 8 niveles de referencia. Los niveles se expresan en Resultados de Aprendizaje. Conocimientos Destrezas Competencia 4 Mayo 2013
5 Resultado de aprendizaje: Expresión de lo que una persona sabe, comprende y es capaz de hacer al culminar un proceso de aprendizaje; se definen en términos de conocimientos, destrezas y competencia. (RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de junio de 2009) ENTRADA PROCESO DE APRENDIZAJE SALIDA SE DEFINEN EN TÉRMINOS DE: CONOCIMIENTOS DESTREZAS COMPETENCIA 5 Mayo 2013
6 CONOCIMIENTO Resultado de la asimilación de información gracias al aprendizaje; acervo (bagaje) de hechos, principios, teorías y prácticas relacionados con un campo de trabajo o estudio concreto; en el MEC/EQF, los conocimientos se describen como teóricos o fácticos. Resultado de aprendizaje: DESTREZA COMPETENCIA Habilidad para aplicar conocimientos y utilizar técnicas a fin de completar tareas y resolver problemas; en el MEC/EQF, las destrezas se describen como cognitivas (fundadas en el uso del pensamiento lógico, intuitivo y creativo) y prácticas (fundadas en la destreza manual y en el uso de métodos, materiales, herramientas e instrumentos). En el MEC/EQF, la competencia se describe en términos de responsabilidad y autonomía en la capacidad para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y metodológicas, en situaciones de trabajo o estudio y en el desarrollo profesional y personal. 6 Mayo 2013
7 Resultados de Aprendizaje Conocimientos Destrezas/Habilidades Competencias según niveles RA de Nivel 1 Conocimientos generales básicos Destrezas básicas necesarias para efectuar tareas simples Trabajo o estudio bajo supervisión directa en un contexto estructurado RA de Nivel 2 RA de Nivel 3 RA de Nivel 4 RA de Nivel 5 Conocimientos fácticos básicos en un campo de trabajo o estudio concreto Conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en un campo del trabajo o estudio concreto Conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio concreto Amplios conocimientos especializados, fácticos y teóricos, en un campo de trabajo o estudio concreto, siendo consciente de los límites de esos conocimientos Destrezas cognitivas y prácticas básicas necesarias para utilizar información útil a fin de efectuar tareas y resolver problemas corrientes con la ayuda de reglas y herramientas simples Gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para efectuar tareas y resolver problemas seleccionando y aplicando métodos, herramientas, materiales e información básica Gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones a problemas específicos en un campo de trabajo o estudio concreto Gama completa de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones creativas a problemas abstractos Trabajo o estudio bajo supervisión con un cierto grado de autonomía Asunción de responsabilidades en lo que respecta a la realización de tareas en actividades de trabajo o estudio. Adaptación del comportamiento propio a las circunstancias para resolver problemas Ejercicio de autogestión conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudio generalmente previsibles, pero susceptibles de cambiar. Supervisión del trabajo rutinario de otras personas, asumiendo ciertas responsabilidades por lo que respecta a la evaluación y la mejora de actividades de trabajo o estudio Labores de gestión y supervisión en contextos de actividades de trabajo o estudio en las que pueden producirse cambios imprevisibles. Revisión y desarrollo del rendimiento propio y ajeno 7 Mayo 2013
8 Resultados de Aprendizaje según niveles RA de Nivel 6 RA de Nivel 7 RA de Nivel 8 Conocimientos Destrezas/Habilidades Competencias Conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudio que requiera una comprensión crítica de teorías y principios Conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia en un campo de trabajo o estudio concreto, que sienten las bases de un pensamiento o investigación originales. Conciencia crítica de cuestiones de conocimiento en un campo concreto y en el punto de articulación entre diversos campos Conocimientos en la frontera más avanzada de un campo de trabajo o estudio concreto y en el punto de articulación entre diversos campos Destrezas avanzadas que acrediten el dominio y las dotes de innovación necesarias para resolver problemas complejos e imprevisibles en un campo especializado de trabajo o estudio Destrezas especializadas para resolver problemas en materia de investigación o innovación, con vistas al desarrollo de nuevos conocimientos y procedimientos, y a la integración de los conocimientos en diversos campos Destrezas y técnicas más avanzadas y especializadas, en particular en materia de síntesis y evaluación, necesarias para resolver problemas críticos en la investigación y/o la innovación y para ampliar y redefinir conocimientos o prácticas profesionales existentes Gestión de actividades o proyectos técnicos o profesionales complejos, asumiendo responsabilidades por la toma de decisiones en contextos de trabajo o estudio imprevisibles. Asunción de responsabilidades en lo que respecta a la gestión del desarrollo profesional de particulares y grupos Gestión y transformación de contextos de trabajo o estudio complejos, imprevisibles y que requieren nuevos planteamientos estratégicos. Asunción de responsabilidades en lo que respecta al desarrollo de conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión del rendimiento estratégico de equipos Autoridad, innovación, autonomía, integridad académica y profesional y compromiso continuo sustanciales y acreditados respecto al desarrollo de nuevas ideas o procesos en la vanguardia de contextos de trabajo o estudio, incluida la investigación 8 Mayo 2013
9 NIVELES DE CUALIFICACIÓN FORMACIÓN ASOCIADA Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos teóricos y las capacidades prácticas a aplicar limitados. Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecución que puede ser autónomo en el límite de dichas técnicas. Requiere conocimientos de los fundamentos técnicos y científicos de su actividad y capacidades de comprensión y aplicación del proceso Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma, comporta responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado. Exige la comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y la evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones económicas. Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo técnico, científico, económico u organizativo para planificar acciones, definir o desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios. La formación asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de conocimientos iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente al de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, independientemente de la forma de su adquisición La formación asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de conocimientos iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente al de Bachiller, independientemente de la forma de su adquisición. La formación asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de conocimientos iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente al de Bachiller, independientemente de la forma de su adquisición. Nivel 5 Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran complejidad realizados en diversos contextos a menudo impredecibles que implica planificar acciones o idear productos, procesos o servicios. Gran autonomía personal. Responsabilidad frecuente en la asignación de recursos, en el análisis, diagnóstico, diseño, planificación, ejecución y evaluación La formación asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de conocimientos iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente al de Bachiller, independientemente de la forma de su adquisición. 9 Mayo 2013
10 INCUAL Cualificaciones (certificaciones oficiales) CONDUCEN A: UC CONDUCEN A: ADMON. EDUCATIVA Títulos de Formación Profesional ADMON. LABORAL Módulos profesionales (Créditos ECTV) PROGRAMAS FORMATIVOS ACREDITABLES CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES (CNCP) Certificados de Profesionalidad Módulos profesionales (Créditos ECTV) 10 Mayo 2013
11 INICIAL CONTINUA TÍTULOS profesionales CERTIFICADOS De profesionalidad Universidad NIVEL 5 NIVEL 4 MASTER GRADO UNIVERSITARIO FP NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 FP GRADO SUPERIOR FP GRADO MEDIO homologación NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1 CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD FP Mº Educación Mº Educación Mº Trabajo 11 Mayo 2013
12 INCUAL FAMILIA PROFESIONAL SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE CODIGO SEA595_2 SEA596_3 DENOMINACION DE LA CUALIFICACION Operaciones en incendios forestales y apoyo a las emergencias en el medio rural (RD 1031/2011) Coordinación de operaciones en incendios forestales y apoyo a emergencias en el medio rural (RD 1031/2011) SEA536_3 Gestión y coordinación en protección civil y emergencias (RD 1037/2011) SEA129_2 Extinción de incendios y salvamento (RD 1087/05) SEA534_2 Prevención de incendios y mantenimiento (RD 1037/2011) SEA535_3 Gestión de emergencias acuáticas en aguas continentales (RD 1037/2011) SEA647_3 Teleoperaciones de atención, gestión y coordinación de emergencias (RD1543/2011) SEA537_3 Instrucción canina en operaciones de seguridad y protección civil (RD 1037/2011) SEA531_2 Adiestramiento canino (RD 1037/2011) SEA533_2 SEA532_2 Operaciones subacuáticas de búsqueda y recuperación de víctimas y objetos siniestrados (RD 1037/2011) Operaciones de vigilancia y control en el entorno acuático e hiperbárico. (RD 1037/2011) 12 Mayo 2013
13 ADMON. LABORAL FAMILIA PROFESIONAL CODIGO DENOMINACION DEL CERTIFICADO SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE SEAD0511 SEAD0411 SEAD0311 SEAD0312 SEAD0111 SEAD0211 SEAD0512 SEAD0412 SEA533_2 Coordinación de operaciones en incendios forestales y apoyo a emergencias en el medio rural Operaciones en incendios forestales y apoyo a las emergencias en el medio rural Gestión y coordinación en protección civil y emergencias Teleoperaciones de atención, gestión y coordinación de emergencias Extinción de incendios y salvamento Prevención de incendios y mantenimiento Instrucción canina en operaciones de seguridad y protección civil Adiestramiento de base y educación canina Operaciones subacuáticas de búsqueda y recuperación de víctimas y objetos siniestrados 13 Mayo 2013
14 14 Mayo 2013
15 15 Mayo 2013
16 METODOLOGÍA A PARA Definición n de las UNIDADES DE COMPETENCIA COMPETENCIA PROFESIONAL: Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo. (Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional) UNIDAD DE COMPETENCIA: Agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación. Debe responder a un rol de trabajo, presente o futuro, que tenga sentido para las organizaciones del sector. DEFINICIÓN DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA Datos de identificación. Denominación de la Unidad de Competencia. Nivel. Código. Las Realizaciones Profesionales y los Criterios de Realización asociados. El Contexto Profesional relativo que define el campo de aplicación de las realizaciones que la componen. 16 Mayo 2013
17 CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: OPERACIONES DE VIGILANCIA Y EXTINCIÓN DE INCENDIOS FORESTALES Y APOYO A CONTINGENCIAS EN EL MEDIO NATURAL Y RURAL UNIDAD DE COMPETENCIA 2: EJECUTAR OPERACIONES DE EXTINCIÓN DE INCENDIOS FORESTALES. Nivel 2 Código: UC1965_2 LOGRO Ejecutar METODOLOGÍA A PARA Definición n de las UNIDADES DE COMPETENCIA OBJETO labores de intervención para la extinción o control del fuego ACCIÓN EN EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE con herramientas manuales y mecánicas en las tareas encomendadas por el responsable CRITERIOS DE EVALUACIÓN CR1.1 Las herramientas empleadas en la intervención de la extinción se seleccionan, en función de la tarea, para realizar los diferentes tipos de tareas. CR1.2 Las herramientas y EPI s, se mantienen en estado operativo de uso para ser utilizadas en cualquier momento. CR1.3 El manejo de las herramientas manuales y mecánicas se realiza en función de las características del incendio para la extinción del mismo. CR1.4 El uso de los equipos de protección personal y las normas de seguridad establecidas se aplican con eficacia para prevenir CONTENIDOS 1. Comportamiento del fuego en incendios forestales Tipos de combustibles en incendios forestales. Física del fuego y patrones de propagación e ignición. Incendios forestales incipientes. Topografía. Meteorología. 2. Equipos, herramientas manuales y mecánicas utilizadas en incendios forestales Características, uso y mantenimiento de equipos, herramientas manuales y mecánicas. Técnicas de trabajo. Equipos de comunicación: tipos, partes, funcionamiento y protocolo de EL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES. accidentes. LA FORMACIÓN BASADA comunicación. EN COMPETENCIAS 17 Mayo 2013
18 18 Mayo 2013
19 Junio de 2011 Propuesta de Real Decreto. de. por el que se Grupo de Trabajo establece el título de Técnico Superior en Coordinación de emergencias y protección ADMON. civil y se fijan sus enseñanzas mínimas EDUCATIVA ELABORACIÓN TITULOS FP SECTOR PROTECCIÓN CIVIL Propuesta de Real Decreto. de. por el que se establece el título de Técnico emergencias y protección civil y se fijan sus enseñanzas mínimas TECNICO SUPERIOR EN COORDINACIÓN DE EMERGENCIAS Y PROTECCIÓN CIVIL. Nivel III (Técnico de Grado Superior) 2000 horas TECNICO EN EMERGENCIAS Y PROTECCIÓN CIVIL Nivel II (Técnico de Grado Medio) 2000 horas 19 Mayo 2013
20 20 Mayo 2013
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