UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

Transcripción

1 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 02 / 12 / 2009 Fecha de la última actualización: 12 / 11 / 2013 Responsables del diseño: M.A Silvia E Córdova Urbiola, M.C. Cyntia Ocañas, Lic. Alpha Estrada Presentación: Las nuevas formas de producción, la sustitución de la estructura piramidal por la sinergia de grupos interdisciplinarios y la globalización son algunos de los factores que actualmente exigen ingenieros capaces no sólo de solucionar problemas de ingeniería y/o pensar numéricamente, sino, capaces de comunicar sus necesidades, las de la empresa, y las de la sociedad de manera efectiva, con diferentes sectores de la población y de la empresa, que debido a la globalización pueden pertenecer a diferentes culturas.

2 2 Esta unidad de aprendizaje se divide en 5 etapas: en primera unidad se trabaja sobre la intención del mensaje a comunicar y emplear los giros lingüísticos apropiados para que el mensaje tenga el efecto deseado a quien va dirigido, en la segunda unidad se identifican los vicios del lenguaje, saberlos identificar para así evitarlos dentro de la redacción de un texto, todo ello para su correcta aplicación según el contexto en que se interactúe. en la tercera unidad se trabaja sobre el uso adecuado del lenguaje, en la cuarta unidad se elabora un ensayo utilizando los diversos giros lingüísticos en la redacción para transmitir conocimientos, posturas y proposiciones, en la quinta unidad se culmina con la realización de un discurso oralmente y por escrito para interactuar apropiadamente en contextos académicos y profesionales, respaldado en información fidedigna así como fuentes de primera mano y segunda mano (libros, periódicos), poniendo en práctica todo lo visto en las unidades anteriores, a fin de lograr transmitir una idea con la formalidad que requiere un profesionista. Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad desarrollar en el estudiante la aptitud de comunicarse eficientemente en diferentes contextos profesionales y culturales, desarrollar su capacidad de análisis, de pensar críticamente y hacer un buen uso de la información con que cuente, lo cual es requisito para desenvolverse en la sociedad del conocimiento. Incrementando la competencia comunicativa en lengua materna a través de la práctica de las habilidades básicas del lenguaje: lectura, escritura, escucha y expresión oral en el contexto académico, para el desempeño adecuado y pertinente en las diversas situaciones de la vida cotidiana en el ejercicio de la profesión. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos.

3 3 Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Competencias integradoras Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Identificar los vicios del lenguaje verbalmente y por escrito para interactuar apropiadamente en diversos contextos profesionales o sociales.

4 4 Representación gráfica Instrumentales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Identificar los vicios del lenguaje verbalmente y por escrito para interactuar apropiadamente Identificar la intención del mensaje, giros lingüísticos y vicios del lenguaje para su correcta aplicación según el contexto en que se interactúe Identificar los vicios del lenguaje mediante la elaboración de un discurso oral con profesionalismo transmitiendo formalidad, así como conocimiento del tema para comunicarse adecuadamente Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos Identificar los vicios del lenguaje verbalmente y por escrito Identificar los argumentos y proposiciones adecuadas en la habilidad comunicativa mediante la realización de un discurso oralmente y por escrito para interactuar apropiadamente en contextos académicos y profesionales Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Logra la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra época para crear mejores condiciones de vida Identificar los vicios del lenguaje verbalmente y por escrito para interactuar apropiadamente en diversos contextos profesionales o sociales Analizar diferentes tipos de textos identificando sus ideas principales, mensajes e intenciones y hacer la selección que le servirá para elaborar sus propios documentos Analizar las partes de un ensayo y diversas redacciones mediante el diseño de textos expositivo informativos y argumentativos para transmitir conocimientos, posturas y proposiciones

5 5 Unidad temática 1: La competencia comunicativa en la sociedad del conocimiento. Competencias particulares: Identificar la intención del mensaje, giros lingüísticos y vicios del lenguaje para su correcta aplicación según el contexto en que se interactúe. Elementos de Competencia Identificar la intención del mensaje, giros lingüísticos y vicios del lenguaje a través de la redacción de un texto para su correcta aplicación según el contexto en que se interactúe. Evidencias de aprendizaje Hoja de redacción de la anécdota Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Hoja de redacción del texto. Uso de significado connotativo y denotativo. Orden y coherencia en la anécdota. Ortografía. Utilización pertinente de giros lingüísticos. Ausencia o corrección de vicios de lenguaje Redacción de anécdota donde se apliquen adecuadamente los significados denotativo y connotativo, en el texto elaborado, sustituir palabras por sus sinónimos y/o antónimos, según se indique e identificar y corregir los vicios de lenguaje que se presenten en el texto. La intención del mensaje: connotación y denotación. Giros lingüísticos. Vicios del lenguaje. Aula, hojas y lápices

6 6 Unidad temática 2: Producción del discurso oral. Competencias particulares: Identificar los vicios del lenguaje mediante la elaboración de un discurso oral con profesionalismo transmitiendo formalidad, así como conocimiento del tema para comunicarse adecuadamente. Elementos de Competencia Identificar los factores que ocasionan ruido en el aula mediante el proceso de comunicación para disminuir su impacto en la comunicación. Identificar las características de un orador con credibilidad mediante la observación de oradores del entorno social para la preparación de su discurso. Distinguir entre Contenido, Tema e Ideas Principales en una lectura mediante las principales partes del mismo para su real comprensión. Evidencias de aprendizaje Hojas de trabajo del ruido Hoja de redacción de oradores Hoja de trabajo de contenido y tema Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Hojas de trabajo del ruido: Identificación correcta de los facto res de ruido. Factibilidad de las propuestas. Hoja de redacción de oradores Identificación de las características del orador creíble en algún comuni cador del programa observado. Coherencia y lógica en la justificación de su punto de vista. Hoja de trabajo de contenido y tema Correspondencia entre los elementos de competencia y la lectura proporcionada. Ruido Identificación de los factores que ocasionan ruido en el aula y hacer propuestas factibles para disminuirlo de lo cual deberá contestar una hoja de trabajo. Oradores con credibilidad Observación (en casa) de un programa televisivo y explicar si está presente un orador con credibilidad de lo cual deberá realizar la hoja de redacción donde se explique la razón de su dicho. Diferencias entre contenido y tema Analizar la lectura proporcionada para identificar contenido, tema e ideas principales y subrayarlos en la hoja de trabajo. Proceso de comunicación Características de un buen orador Diferencias entre contenido, tema e ideas principales Aula, Hojas, lápices, listado de programas, Hojas de lectura y de respuestas

7 7 Unidad temática 3: Análisis de la información Competencias particulares: Analizar diferentes tipos de textos identificando sus ideas principales, mensajes e intenciones y hacer la selección que le servirá para elaborar sus propios documentos. Elementos de Competencia Analizar diferentes tipos de textos identificando sus ideas principales, mensajes e intenciones y hacer la selección que le servirá para elaborar sus propios documentos Evidencias de aprendizaje Organizador gráfico Criterios de desempeño Organizador gráfico: Selección de ideas principales. Coherencia en la conexión de las ideas. Estructura del organizador correspondiente Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Niveles de lectura Hacer un organizador gráfico donde se diferencien los niveles de lectura Niveles de lectura Libro, hojas, lápices.

8 8 Unidad temática 4: Producción del discurso escrito Competencias particulares: Analizar las partes de un ensayo y diversas redacciones mediante el diseño de textos expositivo informativos y argumentativos para transmitir conocimientos, posturas y proposiciones. Elementos de Competencia Identificar las partes principales de un ensayo mediante la lectura de un artículo de interés para la elaboración del mismo. Describir las partes de un discurso mediante la estructura básica de un documento informativoargumentativo para la realización de un discurso Evidencias de aprendizaje Ensayo escrito de un tema de ingeniería Discurso escrito de ingeniería Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Ensayo escrito de un tema de ingeniería: Unidad y Coherencia. Solidez de los argumentos. Veracidad. Discurso escrito de ingeniería: Ortografía y Vocabulario. Unidad y Coherencia. Solidez de los argumentos. Veracidad. Inclusión de Introducción, Conclusiones y Bibliografía. Ensayo Elaboración de un ensayo sobre un tema directamente relacionado con la ingeniería. Discurso escrito Redacción de la estructura básica de un texto informativoargumentativo de un tema de ingeniería. Características del ensayo Características de la introducción, conclusión y síntesis. Aula, hojas, libro, lápices, bibliografía

9 9 Unidad temática 5: Integración de habilidades de la competencia comunicativa Competencias particulares: Identificar los argumentos y proposiciones adecuadas en la habilidad comunicativa mediante la realización de un discurso oralmente y por escrito para interactuar apropiadamente en contextos académicos y profesionales. Elementos de Competencia Identificar los conceptos de la competencia comunicativa de manera verbal mediante un discurso elaborado, poniendo en práctica todo lo visto en las unidades anteriores, a fin de lograr transmitir una idea con la formalidad que requiere un profesionista. Evidencias de aprendizaje Exposición oral del discurso. Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Exposición oral del discurso: Seguridad. Conocimiento del tema. Administración del tiempo, Ausencia de vicios, muletillas y lagunas, Contacto visual con el público Dominio escénico, Vestuario y Accesorios Discurso frente a grupo Exposición oral del discurso preparado Características de un buen orador. Tipos y vicios de lenguaje, giros lingüísticos, figuras de construcción. Los de las unida des anteriores, ya que es una actividad integradora. Aula

10 10 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Hoja de redacción de la anécdota. 7 % Hojas de trabajo del ruido 7 % Hoja de redacción de oradores 7 % Hoja de trabajo de contenido y tema 7 % Organizador gráfico 7 % Ensayo escrito de un tema de ingeniería 7 % Discurso escrito de ingeniería 12 % Exposición oral del discurso. 7 % Examen Medio Curso 12 % Examen Ordinario 12 % Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 15 % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante entregará su portafolio para su evaluación, el cual contendrá un discurso de un tema determinado el cual deberá cumplir con las características adecuadas del mismo Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Comunicación Oral y Escrita Autor: Cantú / Flores / Roque. (2005). Editorial: CECSA.. 2ª. Edición. México Libro: Competencia Comunicativa. 1ª. Edición Autor: Cantú / Flores / Roque. (2010). Editorial: CECSA.. México

11 11 Libro: Aspectos Básicos de la Formación Basada en Competencias Autor: Tobón, Sergio Editorial: Talca: Proyecto Messup, 2006 Libro: Metodologías Activas para la Formación de Competencias. Educatio Siglo XXI, Vol. 24, 2006, pp Autor: Fernández March, Amparo Editorial: Libro: Guía para la Elaboración de Programas Analíticos Autor: Martínez Alonso, Gabriel Editorial: FIME /UANL, Agosto 2009 o Tema: Liga: Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013 o Tema: Liga: Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013 o Tema: Liga: Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013 o Tema: Liga: Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013

12 12 o Tema: Liga: Fecha última revisión: 28 de Noviembre del 2013 Revista: Año: 2013 # de revista: Mes: Nombre del artículo: Comienza VI edición del Festival Universitario del Libro y la Lectura Autor: Sierra Ortega, Frank y otros Perfil del docente: Docente con maestría, experiencia en el área de la Comunicación oral y escrita, poseer amplio dominio de los contenidos de la asignatura, así como de los métodos de enseñanza-aprendizaje aplicando adecuadamente las técnicas para el manejo de grupo. Ficha bibliográfica del profesor: M.A Silvia E Córdova Urbiola F.I.M.E - U.A.N.L. Puesto: Docente y Jefa de Academia Cultura nacional y extranjeras. CONALEP Docente. CEMEX (Corporativo) Asesor de Recursos Humanos Latinoamérica. AXTEL, S.A. Departamento de Comunicación Externa (Corporativo).

13 13 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES