CRIM 301 (Antes CRIM 115) LEGISLACIÓN CRIMINAL EN PUERTO RICO Y OTRAS LEYES ESPECIALES

Transcripción

1 CRIM 301 (Antes ) LEGISLACIÓN CRIMINAL EN PUERTO RICO Y OTRAS LEYES ESPECIALES Universidad del Este,, Universidad del Turabo Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2007 Derechos Reservados Prep. 1 de julio de 2007, Prof. L. Soriano

2 TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO... 3 TALLER UNO... 8 TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO ANEJOS ANEJO A HOJA DE PUNTOS MÁS CONFUSOS ANEJO B MODELO DE HOJA REFLEXIVA ANEJO C EVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN CLASE ANEJO D FORMATO DE EVALUACIÓN PARA PRESENTACIONES ORALES ANEJO E RESUMEN DE NOTICIA ANEJO F PERCEPCIÓN DE ENSEÑANZA 2

3 Título del Curso: Escuela de Estudios Profesionales Prontuario Legislación Criminal en Puerto Rico y Otras Leyes Especiales Codificación: CRIM 301 Duración: 5 semanas Pre-requisito: SOSC , CRIM 110 Descripción: El curso examina algunas de las leyes penales especiales entre las que se encuentra la legislación sobre menores, Ley sobre Violencia Doméstica y Ley de Sustancias Controladas. Además, se estudia el concepto de codificación de la ley penal vigente en ordenamiento jurídico. Objetivos Generales Al finalizar el curso de legislación Criminal en Puerto Rico y otras Leyes Penales especiales, el estudiante: 1. Deberá entender el concepto de la codificación de las leyes. 2. Conocerá la existencia de que hay otras legislaciones penales que no está comprendida en el Código Penal de Puerto Rico. 3. Entenderá y distinguirá la legislación sobre menores, violencia doméstica, sustancias controladas. 4. Identificará las fuentes del derecho en Puerto Rico. 5. Adquirirá conciencia de la importancia de la legislación especial. 6. Demostrará haber aumentado su interés por las ciencias criminológicas Textos y Bibliografía: Nevares-Muñiz Dora, Derecho Penal Puertorriqueño, Parte General, San Juan, Puerto Rico, Edición Malavet Vega, Pedro; Manual de Derecho Penal Puertorriqueño, Ediciones Barco de Papel, Mayagüez, PR, 1997 A. Referencias: 3

4 Escuela de Estudios Profesionales "A Declaration of the Elimination of Violence Against Women", Resolution núm. 48/104, adoptada por la asamblea de las Naciones Unidas el 23 de febrero de "Aspectos Legales del Divorcio, la Separación y la Violencia Doméstica", Lcda. Ixa López Palau, Constitución del E.L.A Constitución de los Estados Unidos Sistema de Justicia Juvenil - Revista Colegio de Abogados de Puerto Rico Vol. 49#2-Junio 1988 "EI Síndrome de la Mujer Maltratada", Pueblo vs. Marina Gonz8lez Román, 129 DPR 933, (1992). "Family Violence: Improving Court Practice" (1990). Impugnación de los Testigos imputados Menores - U.C.A. Vol Septiembre La Reforma del Código Penal y los Derechos Civiles - Revista Colegio de Abogados Vol. 55# La Reforma del Sistema de Justicia Juvenil de P.R. Leyes Anotadas de Puerto Rico L.P.R.A Ley núm. 149 de 18 de junio de 2004, según enmendada, mejor conocida como Nuevo Código Penal de Puerto Rico. Nevares-Muñiz Dora, Nuevo Código Penal de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico, Edición Oficina de Asuntos de la Mujer, "Manual de Violencia Domestica". Rodríguez, Mercedes, " Por qué esa mujer retiró los cargos?" Revista Forum., año ó, núm. 3, julio-septiembre de Zambrana Luis G, "Falta de Interés de la Victima. Fundamento válidos para determinaciones jurídicas en casos de violencia doméstica? Revista Forum ( ). B. Otros Recursos: 4

5 *Fagin, James A, Criminal Justice, Allyn And Bacon, 2003 *Publicaciones J.TS * * * *Legal Enciclopedia. *Duhaime s Law Dictionary. Visitado el 16 de septiembre 2003 en *Ley de Sustancias Controladas de Puerto Rico. *Ley Núm. 54 del año 1989 (Ley de Violencia Doméstica), *Ley para el Sustento de Menores, *Ley de Menores de Puerto Rico del *Legal de Procedimiento para asuntos de menores *Ley para el amparo de menores *Ley Uniforme de Alimentos Interestatales 5

6 Evaluación: Escuela de Estudios Profesionales La evaluación del curso consiste en medir el grado de aprovechamiento que has obtenido del mismo. Dicha evaluación consistirá de las puntuaciones que resulten de las siguientes actividades: 1. Participación activa oral, asistencia a clases y escritos que proveerán los estudiantes: 25% 2. Home Test: Trabajo escrito grupal sobre las leyes penales especiales seleccionadas por el grupo y presentación oral individual del tema: 25% 3. Debates, discusión de paneles e interpretación de la jurisprudencia aplicable: 25% 4. Examen final: 25% Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 5. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 6

7 6. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 8. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 9. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoria de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 10. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoria de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 7

8 Taller Uno Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Conocerá la evolución del Derecho Penal en Puerto Rico. 2. Identificará los diferentes cuerpos de leyes que han regido en Puerto Rico en el área de Derecho Penal y los diferentes factores sociales y políticos que han influido en el área de Derecho Penal hasta la aprobación del Nuevo Código Penal de Puerto Rico de Describirá los Fines del Derecho Penal. 4. Comprenderá como se desarrollan los procedimientos penales en nuestros tribunales. 5. Reconocerá conducta constitutiva de delito. 6. Identificará los siguientes conceptos: principio de legalidad, vaguedad de la ley penal, Territorialidad, retroactividad de la ley penal e inimputabilidad. Direcciones electrónicas Microjuris Lexjuris Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos Biblioteca Virtual de Puerto Rico Tareas a realizar antes del taller uno: Instrucciones, 1. El estudiante deberá venir preparado para discutir los antecedentes del Derecho Penal en Puerto Rico 2. Contestará para entregar las siguientes preguntas: a. Escribirá un ensayo breve de 150 palabras sobre la evolución histórica del Derecho Penal Puertorriqueño. 8

9 Actividades: Escuela de Estudios Profesionales b. Traerá una noticia resumida con su opinión concerniente a la relación con éste taller, Anejo F. 1. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca. 2. El facilitador discutirá los objetivos y la evaluación del curso. Le entregará los Temas a desarrollarse en el Trabajo Investigativo y/o Informes Orales y/o Actividad grupal que llevará a cabo y entregará en el Taller Identificará mediante la discusión grupal el conocimiento del estudiante con la materia y repasará con estos cómo se lee, analiza y resume un caso. 4. El facilitador discutirá con los estudiantes las técnicas de búsqueda bibliográfica en el desarrollo de las fuentes de sus investigaciones utilizando las distintas fuentes de derecho. 5. El facilitador conjuntamente con los estudiantes discutirá lo siguiente: a. Desarrollo Histórico del Derecho Penal en Puerto Rico. b. Fuentes del Derecho Penal c. El concepto de Delito y Elementos constitutivos- Delito menos grave y delito grave. 6. Discutirán y analizarán los siguientes principios: a. Principio de legalidad b. Principio de certidumbre c. Principio de territorialidad d. Principio de especialidad e. Derechos de los acusados f. Otros 7. El facilitador le indicará al estudiante la Asignación para el segundo taller. Actividad de Avalúo (Assessment) 1. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo A Hoja de Puntos más Confusos. 2. Entregará la Hoja de Puntos más Confusos al finalizar el Taller. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el próximo Taller. 9

10 3. El facilitador indicará los parámetros del Trabajo Final o que preparará en la clase y los parámetros de evaluación del mismo. 10

11 Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante, Taller Dos 1. Entenderá y conocerá la legislación sobre menores. 2. Definirá e identificara las diferentes leyes referentes a los menores. 3. Conocerá el significado jurídico de palabras tales como: adulto, causa probable, Centro de Tratamiento, Centro de Detención, desvío, detención, querella, rehabilitación, trasgresor, etc. 4. Identificará cuales son los casos donde el tribunal tendrá jurisdicción. 5. Conocerá sobre los derechos de los menores cuando se va a llevar un procedimiento penal en su contra. Direcciones electrónicas: *Ley para el Sustento de Menores *Ley de Menores de Puerto Rico del *Legal de Procedimiento para asuntos de menores *Ley para el Amparo de Menores *Ley Uniforme de Alimentos Interestatales Tareas a realizar antes del taller dos: Instrucciones, 1. El estudiante deberá venir preparado para discutir Ley Especial de Menores, Ley núm. 88 del 9 de julio do 1986, según enmendada en el 1987, ley 34; 1989, ley 14; 1990, ley 28; 1991, ley 19; 1995, ley Contestará de forma clara, breve y concisa para entregar las siguientes preguntas: a. Definirá correctamente los siguientes términos: Adulto 11

12 causa probable centro de tratamiento centro de detención menor bajo custodia desvío detención Escuela de Estudios Profesionales especialistas en relaciones de familia falta menor procurador para asuntos de menores querella rehabilitación trasgresor fuga aprehensión técnico de relaciones de familia b. Cuál es la intención real del legislador? c. En qué casos el Tribunal tendrá autoridad para intervenir? d. En qué casos en que el Tribunal no tendrá autoridad para intervenir? e. Hasta cuándo el tribunal tiene autoridad el tribunal de un menor? f. Cuáles son los derechos de los menores? g. Cuáles son las protecciones contra registros y allanamiento? h. Cuáles son las funciones del procurador de menores? i. Cuándo se renuncia la jurisdicción? j. Cuáles son los desvíos de menores disponibles en el procedimiento judicial? k. Quién puede dictar una orden de aprensión? l. Cuáles son los requisitos de la orden de aprensión? m. Qué es una aprensión sin una orden judicial previa? n. Cuáles son los procedimientos ante el juez, luego de la aprensión? o. Cuál es la forma y requisito en la orden de detención? 12

13 p. Qué es la ley para el bienestar y la protección integral de la niñez? q. Qué es la ley uniforme de alimentos interestatales? r. Qué es la ley orgánica de sustento de menores (ASUME)? s. Traerá una noticia resumida con su opinión concerniente a la relación con éste Actividades: taller, Anejo F. 1. El Facilitador discutirá lo siguiente: a. Origen e impacto del interés real de la legislación sobre La Ley Especial de Menores b. El interés del Estado en donde envuelve casos de menores. c. La Jurisdicción del Tribunal. d. La Renuncia a la Jurisdicción. 2. La clase se dividirá en grupos pequeños para discutir la asignación sobre las definiciones asignadas en la tarea y luego cada uno escogerá varias de las definiciones para exponerlas oralmente ante el grupo; el/la facilitador(a) indicará cuales y cuantas definiciones corresponderán a cada grupo. Los estudiantes se organizarán internamente para la realización del trabajo Actividad de Avalúo (Assessment) 1. Los estudiantes prepararán una Hoja de Puntos más Confuso sobre las áreas que necesitan refuerzo en la clase. Anejo A 2. El estudiante realizará su assessment llenando el Anejo G Percepción de Enseñanzas. 3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el próximo Taller. 13

14 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante, Taller Tres 1. Deberá entender y conocer la legislación sobre violencia doméstica. 2. Tendrá conocimiento de que la violencia doméstica es uno de los problemas más graves y complejos que confronta nuestra sociedad. 3. Entenderá las dificultades que presenta la solución del problema de la violencia doméstica. 4. Podrá entender que la violencia doméstica es una de las manifestaciones de los efectos de la inequidad en la relaciones entre hombres y mujeres. 5. Comprenderá que la violencia doméstica es contraria a los valores de paz, de unidad y respeto que deben prevalecer en nuestra sociedad. Direcciones electrónicas: *Ley Núm. 54 del año 1989 (ley de Violencia Doméstica, Tareas a realizar antes del taller tres: Instrucciones, 1. El estudiante deberá venir preparado para discutir la Ley para la Prevención de Intervención de la Violencia Domestica de Puerto Rico según enmendada. 2. Contestará de forma clara, breve y concisa para entregar las siguientes preguntas: a. Cuál es el interés real del legislador en la creación de una política pública sobre el problema de la violencia doméstica? b. Definirá correctamente los siguientes términos: agente del orden público cohabitar grave daño emocional intimidación orden de protección persecución peticionado 14

15 Actividades: Escuela de Estudios Profesionales relación de pareja violencia doméstica síndrome de la mujer maltratada ordenes de protección perjurio Maltrato Desvío del procedimiento Arresto Agresión sexual conyugal Maltrato mediante restricción de la libertad Maltrato mediante amenaza Maltrato agravado. c. Quién puede solicitar la orden de protección? d. Cuáles son las consecuencias de una orden de protección? e. Cuáles son los procedimientos para solicitar una orden de protección? f. Cuáles son las consecuencias del incumplimiento de una orden de protección? g. Menciona algunas de las medidas para prevenir la violencia doméstica. h. Qué es la Junta Asesora para la Protección y Fortalecimiento de la Familia? i. Qué es el privilegio de confidencialidad entre esposo y esposa? j. Qué es el síndrome de la mujer maltratada? k. Traerá una noticia resumida con su opinión concerniente a la relación con éste taller, Anejo F. 1. Se discutirá lo siguiente: a. La necesidad de una política pública para la creación de la ley de violencia Domestica de Puerto Rico según enmendada. b. Los procedimientos retrospectivos, concomitantes y prospectivos de las violaciones a la Ley de Violencia Domestica de Puerto Rico según enmendada. 15

16 2. Se discutirá en panel lo siguiente: a. Agresión psicológica. b. Agresión sexual conyugal. Escuela de Estudios Profesionales b. Privilegios de confidencialidad entre esposo y esposa. c. Síndrome de la mujer maltratada. 3. El facilitador aclarará las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller. Actividad de Avalúo (Assessment) 1. Los estudiantes prepararán una Hoja de Puntos más Confuso sobre las áreas que necesitan refuerzo en la clase. Anejo A 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el próximo Taller. 16

17 Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante: Taller Cuatro 1. Entenderá y conocerá la legislación sobre sustancias controladas. 2. Podrá explicar y entender la política pública sobre las sustancias controladas. 3. Reconocerá las clasificaciones de las sustancias controladas. 4. Identificará las personas con autoridad para fabricar, distribuir o dispersar sustancias controladas. 5. Deberá conocer sobre las penalidades que la ley establece para los infractores de la ley de sustancias controladas. Direcciones electrónicas: *Ley de Sustancias Controladas de Puerto Rico. Tareas a realizar antes del taller cuatro: Instrucciones, 1. El estudiante deberá venir preparado para discutir la Ley de Sustancias Controladas en Puerto Rico. 2. Contestará de forma clara, breve y concisa para entregar las siguientes preguntas: a. Cuál es el interés real del legislador en la creación de una política pública sobre el problema de las sustancias controladas en Puerto Rico? b. Definirá correctamente los siguientes términos: Adicto Administrar Paciente Agente Negociado Federal de Narcóticos y Drogas Peligrosas Controlar sustancia controlada sustancia falsificada entregar o entrega 17

18 droga deprimente Escuela de Estudios Profesionales dictilamida de ácido lisérgico dispensar distribuir droga delito grave (Felony) fabricación marihuana droga narcótica amapola adormidera profesional producción prescripción o receta. c. Quién tiene la autoridad para controlar? d. Cuáles son las normas para clasificar sustancias? e. Cuántas clasificaciones hay en la Ley de Sustancias Controladas en Puerto Rico? f. Cuáles son los componentes de las clasificaciones de las sustancias controladas? g. Qué son los registros de los fabricantes, distribuidores y dispensarios de sustancias controladas? h. Qué personas deben registrarse? i. Cuáles son los requisitos para el registro? j. Cuáles son las razones para la denegación, revocación o suspensión del registro? k. Por qué se requiere que se rotule y empaque las sustancias controladas? l. Por qué hay que llevar un informe e inventario de las sustancias controladas? 18

19 Actividades: Escuela de Estudios Profesionales m. Cuáles son los programas de desvíos disponibles para los infractores de la Ley 4? n. Traerá una noticia resumida con su opinión concerniente a la relación con éste taller, Anejo F. 1. Se entregará y discutirá en grupo el Home Test. 2. El Facilitador discutirá lo siguiente: a. La política pública sobre las sustancias controladas. b. Cómo se clasifican las sustancias controladas. c. Cuáles son las personas con autoridad para fabricar, distribuir o dispersar sustancias controladas. d. Las penalidades que la ley establece para los infractores de la ley de sustancias controladas. Actividad de Avaluó (Assessment): 1. Estudiantes entregarán corta reflexión por escrito sobre las actividades desarrolladas en el taller, de no más de 10 oraciones. 19

20 Taller Cinco Objetivos específicos: Al finalizar el taller, el/la estudiante, 1. Conocerá y podrá explicar la política pública del gobierno de Puerto Rico sobre las leyes especiales. 2. Identificará la importancia de la legislación penal que no está comprendida en el Código Penal de Puerto Rico. 3. Podrá analizar la intención del legislador dentro de las leyes especiales de Puerto Rico. Direcciones electrónicas: Lexjuris Tareas a realizar antes del taller cinco: Instrucciones: 1. El estudiante seleccionará un tema para un informe oral. 2. Los temas especiales pueden versar de las leyes anteriormente bosquejadas como de otras leyes penales especiales tales como: a. Ley de armas de Puerto Rico b. Ley de Bolita c. Ley de Ética Gubernamental d. Ley de Vehículos y Tránsito e. Ley de pirotecnia (petardo, etc. f. Ley de tiro al blanco g. Otras según el interés de los estudiantes Actividades: 1. Se discutirá con los informes orales por los estudiantes la importancia de una legislación segura en el mejor interés de la sociedad para el bienestar y la seguridad del pueblo según la legislatura. 2. Examen Final. 20

21 Actividad de Avaluó (Assessment): Escuela de Estudios Profesionales 1. Los estudiantes harán su presentación oral de los temas especiales. 21

22 Anejos 22

23 Anejo A Hoja de puntos más confusos Nombre: Fecha: Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller Uno: Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller Uno: Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna: Nombre Firma Favor de entregar al finalizar del Taller Uno. 23

24 Anejo B Modelo de hoja reflexiva Nombre de estudiante (opcional) Fecha Favor de leer las siguientes preguntas con detenimiento y contestarlas con claridad y honestidad: 1. Cuál ha sido la experiencia más significativa de la clase? 2. Cuál ha sido tu mayor dificultad en esta clase? 3. Resume los datos más importantes que has aprendido en la clase de hoy 4. Cómo evalúas tu ejecución en este Taller? 5. Cómo entiendes que los conocimientos adquiridos en está clase pueden contribuir en tu vida cotidiana? 6. Con cuál de los temas estudiados y discutidos en está clase te has identificado? 24

25 Anejo C Evaluación de participación en clase CURSO: SECCIÓN GRUPO: NOMBRE: FECHA: Asistencia y puntualidad: % 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase: % 0-No Cumplió 1- Deficiente 2- Regular 3- Bueno 4-Muy Bueno 5- Excelente N/A-No Aplica Criterios N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase. 2. Demuestra interés en las discusiones en clase. 3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros. 4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase. 5. Viene preparado(a) a clase. 6. Contribuye a la clase con material e información adicional. 7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros. 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros. 10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase. 25

26 Anejo D Formato de evaluación para presentaciones orales CURSO: SECCIÓN GRUPO: NOMBRE: FECHA: 0-No Cumplió 1- Deficiente 2- Regular 3- Bueno 4-Muy Bueno 5- Excelente N/A-No Aplica Criterios N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación. 3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad. 4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. 6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado. 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia. 13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique. 14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique 15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve. COMENTARIOS AL DORSO 26

27 Anejo E Resumen de noticia I. Título: II. Periódico: III. Fecha: IV. Resumen: V. Opinión personal: 27

28 Anejo F Percepción de enseñanza Responda de forma sincera y honesta: Señale una o dos acciones del facilitador que ayuden el proceso de aprendizaje. Señale una o dos acciones del facilitador que obstaculizan el proceso de aprendizaje. Sugiera uno o dos cambios que podrían mejorar el proceso de aprendizaje. 28