EGME COSTA RICA: La ciencia y el mundo natural.

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2 EGME COSTA RICA: La ciencia y el mundo natural. Diagnóstico: El 30% de los alumnos está en nivel bajo, ya que hace falta motivarlos para que expresen sus ideas, al experimentar, elaborar hipótesis de acuerdo a lo que observan de algunos fenómenos naturales, realizar investigaciones de campo, analizar y descubrir las transformaciones irreversibles durante los procesos de cocción de alimentos, como cambia el color, sabor etc. ya que sus respuestas son muy simples y breves, adoptando paulatinamente un lenguaje científico que lo guíen con los primeros contactos del mundo natural. Objetivo: Desarrollar el pensamiento científico de los alumnos, para que generen ideas a través de la observación, argumentación, hipótesis que les permita resolver problemas y dar respuestas a los fenómenos naturales, situaciones experimentales y procesos del mundo natural. Meta: Qué el 80% de los alumnos generen ideas, reflexionen, resuelvan problemas, adoptando paulatinamente un lenguaje científico al observar, elaborar hipótesis, argumentar, y dar respuestas a los fenómenos, situaciones experimentales y procesos del mundo natural al termino del segundo corte de evaluación.

3 Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Aprendizajes Esperados *Explica los cambios que ocurre durante después del proceso de indagación: cómo cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo; como se transforma alimentos por la cocción o al ser mezclados, y como se tiñen o destiñen la tela o el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. *Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (Cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido )

4 La ciencia y el mundo natural. EN EL AULA: En Febrero y Marzo se aplicaron en el aula situaciones de aprendizaje experimentales. El 1 aplicó la situación de aprendizaje Experimento con el viento el aire en movimiento El 2 A Mi árbol y yo y la huerta escolar Para que los alumnos indaguen y conozcan acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural. El 2 B realizó el experimento: Cómo se forma la escarcha? Y otros. El 3 A : las propiedades de las plantas consiste en explicar los cambios que ocurren durante/ después de procesos de indagación: los cambios que sufren las plantas después de la cocción etc. empleando información que ha recopilado de diversas fuentes, información de campo. El 3 B Sistema de riego con material reciclable, para que los niños y las niñas se planteen preguntas que puedan contestarse mediante la indagación, observación y experimentación.

5 Tarjeta N 1 1 Nombre de la acción o iniciativa de carácter pedagógico (1 A) Tiempos El aire en movimiento 2 días Competencia Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/ después de procesos de indagación: cómo Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del cambia un animal desde que nace, como el mundo natural agua se hace vapor y hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados y como se tiñen o destiñen tela y el papel, entre otros empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. -Se les preguntara qué es el viento? -Se registrarán sus ideas previas -Se invitará a los niños a percibir el viento, deberán expresar como sienten el viento -Jugaran con el viento (soplando objetos) describiendo sensaciones y acciones - Se les preguntara cómo sabemos que hay viento? Contaran sus experiencias con el viento, -Realizaremos experiencias experimentales: con viento producido por la respiración, con viento artificial y con aire natural. (aspirar objetos, soplar para desplazar en la tierra, soplar para desplazar en el agua, colocar objetos fuera del aula: ligeros y pesados, etc. para sentir y observar lo que causa el viento, en donde observaran, describirán y compararan los efectos del viento sobre distintos objetos -Explicaran sus hipótesis previas antes de cada experiencia y la docente las escribirá a la vista de los niños -Realizaran las experiencias con el viento -Nombraran lo realizado y los efectos obtenidos y lo que se hizo en determinadas situaciones -Compararan sus ideas previas respecto al viento y los resultados obtenidos en base a las experiencias realizadas. -Elaboraran un cuadro de causas y efectos respecto a el viento y acciones en la naturaleza. Referente bibliográfico para apoyar la iniciativa Descubrir el mundo en la escuela maternal

6 Tarjeta N 2 Nombre de la acción o iniciativa de carácter pedagógico (2 A) Mi árbol y yo Competencia Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Tiempos 4 días Aprendizaje Esperado Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (Cultivar una planta, como son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido) Se les preguntará Qué es un árbol? Y se les invitará a los niños a que la describa. Se explicará la importancia de los árboles en la naturaleza, se proyectará un video relacionado con la vida de los árboles. Se mencionará que cuando hay muchos árboles en un espacio reducido recibe el nombre de bosque. En una hoja de papel se escribirán los nombres de árboles junto con su imagen Cómo son? Cuánto miden? Qué reproducen? Leerles un cuento relacionado con el cultivo del árbol. Hablar sobre la importancia del oxígeno, erosión del suelo, lo importante que son los árboles para los animales (como los nidos) Quienes viven en los árboles. Investigaran sobre el daño que se hace al tirar los árboles sin cuidado y cómo actuar responsablemente, que se debe hacer cuando se tira un árbol. Se propondrá hacer un huerto escolar, en donde los niños darán sus opiniones de cómo lo quieren y qué plantas cultivar (árboles o flores) Para finalizar la actividad por equipos de 4 integrantes elaborarán un huerto. Referente bibliográfico para apoyar la iniciativa Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

7 Tarjeta N 3 Nombre de la acción o iniciativa de carácter pedagógico (2 B) Cómo se forma la escarcha? Competencia Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Tiempos 1 día Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/ después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor y hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados y como se tiñen o destiñen tela y el papel, entre otros empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. Platicar con los niños y niñas sobre si conocen algunos fenómenos naturales. conocen la lluvia, la nieve, el roció? Escuchar sus opiniones y después darles una pequeña explicación. Cuestionarlos sobre porque en otros lugares hay más frío y ocurren otros fenómenos naturales como: la escarcha y la nieve. Qué es la escarcha? Por qué creen que se forma? Después de escuchar sus respuestas, hacerlos que identifiquen y comprendan los procesos naturales que propician la escarcha. Ahora les mostraré cómo se forma la escarcha, para ello vamos a necesitar: o 20 cubitos de hielo o Lata vacía sin la tapa o Una cucharadita de sal Tener los materiales a la mano, organizar pequeños equipos (4) o parejas. Para llevar a cabo este procedimiento hay que seguir unos pasos: Colocar los cubitos de hielo en la lata. A continuación, añadiremos la sal y la mezclaremos rápidamente. Observemos. Como evaluación cuestionar al grupo qué paso? han visto antes la escarcha? en dónde? Después de escuchar sus respuestas, darles una pequeña explicación de porqué se formó la escarcha y como se debe encontrar el ambiente, para que se forme la escarcha. Referente bibliográfico para apoyar la iniciativa Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

8 Tarjeta N 4 Nombre de la acción o iniciativa de carácter pedagógico 3 A Las propiedades de las plantas Qué su cede? Competencia Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Tiempos 4 días Aprendizaje Esperado Explica los cambios que ocurren durante/ después de procesos de indagación: Cómo cambia un animal desde que nace, como el agua se hace vapor y hielo, como se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados y como se tiñen o destiñen tela y el papel, entre otros empleando información que ha recopilado de diversas fuentes. Consiste en: Los niños observarán como se saca el jugo de las plantas, las que se hervirán, los cambios que sufrirán y al final la mezcla de todo para obtener el jarabe y de ser posible una crema.g Referente bibliográfico para apoyar la iniciativa Acervos de la biblioteca de aula, información de campo en forma externa.

9 Tarjeta N 5 Nombre de la acción o iniciativa de carácter pedagógico Mi sistema de riego con material reciclaje. Competencia Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Tiempos 2 días aprox. Aprendizaje Esperado Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagación: Qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/ caluroso/ húmedo por varios días?, Cómo podemos hacer que estas semillas de frijol salgan más frijoles? Consiste en: Solicitar con anticipación a los padres de familia los materiales a utilizar. Consultar en el aula con los alumnos, libros, revistas de divulgación científica. En plenaria cuestionar a los niños acerca de la información obtenida. Invitar a los niños (as) a salir en el patio de la escuela a observar las diversas plantas existentes en el jardín y hablar acerca de los procesos de crecimiento de las mismas. De la actividad Iniciar la elaboración del sistema de riego. Evaluar el procedimiento de la actividad y aplicar por escrito una entrevista a los niños referente a sus aprendizajes. Referente bibliográfico para apoyar la iniciativa Programa de estudio 2011, guía para le educadora. Atlas: Campeche desde el aire, se imprimió en noviembre del 2014, en la cd de México, D.F., en los talleres de data color.

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28 EN LA ESCUELA Realizamos el proyecto la ciencia y el mundo natural, Para iniciar con el proyecto las docentes, alumnos, padres de familia, realizaron algunos experimentos, huertos escolares que consisten en almácigos, realizaron un sistema de riego utilizando materiales de reúso. Se trabajó con transformaciones y preparación de jarabes medicinales utilizando algunas plantas curativas (herbolaria) Para culminar el proyecto se ocupó una parte de la jornada de 11:00 a 12:00 pm del día 24 de Marzo, durante la cual se trabajó 2 talleres de experimentos de manera vivencial, se presentó el huerto escolar y su cuidado, se explico cómo realizaron el sistema de riego con material reciclable y su funcionalidad, de la misma manera se explico la elaboración de jarabes naturales con hierbas de la región.

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35 GRADO INICIATIVA APLICADA AVANCES Expresan sus ideas previas y alguna acción del viento en los 1 A El aire en movimiento objetos al realizar el experimento, usando sus propias palabras. 2 A Mi árbol y yo Describe en forma simple que hacer para hacer un jardín y los cuidados que requieren las plantas. 2 B 3 A 3 B Cómo se forma la escarcha? Las propiedades de las plantas Qué su cede? Mi sistema de riego con material reciclaje. Saben que son los fenómenos naturales, y tratan de explicar porque suceden aunque sus ideas previas son expresadas con palabras comunes. Explican mejor los cambios que observan en su entorno, formulan algunas preguntas.

36 1 U 2 A y B En los experimentos con el aire, desconocen las características de los objetos como el material del que están hechos (papel ), si son pesados o ligeros y no utilizan los términos adecuados. Buscar soluciones por iniciativa propia, constantemente piden ayuda. Al registrar los cambios que observa y argumentar sus ideas. 3 A y B Emplear un lenguaje científico.

37 1 U Darles seguimiento a sus aprendizajes esperados, trabajar más situaciones de aprendizaje que les permita explicar los cambios que observa en un suceso de experimentación. Mantener vínculos de comunicación con los padres de familia de estos alumnos y darles acompañamiento. 2 A y B Realizar actividades retadoras, innovadoras e interesantes. Generar confianza a los que aun presentan dificultad para expresarse oralmente y motivarlos a saber un poco más de su entorno natural. 3 A y B Despertar la curiosidad adoptando un lenguaje científico al hacer hipótesis, experimentar y argumentar al buscar soluciones y respuestas del mundo natural.

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42 Número de alumnos:128 CAMPO FORMATIVO GRADO Esperado En desarrollo Requiere apoyo Exploración y 1 A conocimiento del 2 A mundo 2 B A B total =60 % 41=32 % 10=8 %

43 GRAFICA DE INDICADORES DE LOS AVANCES EN LA ESCUELA EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ESPERADO DESARROLLO REQUIERE APOYO

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