Curso de Formación de Formadores en Atención Primaria de la Salud. APS Renovada: un desafío para la Educación Médica.

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1 Curso de Formación de Formadores en Atención Primaria de la Salud. APS Renovada: un desafío para la Educación Médica Guía del Módulo I (Insertar imagen) Bienvenidos al Módulo I! Qué médicos necesitamos? Para qué? Iniciamos el primer Módulo del Curso. Esperamos que hayan podido aprovechar el período de familiarización y se encuentren entusiasmados en compartir con sus compañeros de grupo y el tutor este proceso de aprendizaje colectivo, de producción grupal de conocimiento. La primera actividad del Módulo es ver y reflexionar sobre los videos del del Dr. Mario E. Cruz Peñate, Asesor Regional en Atención Primaria de Salud de la OPS y del Dr. José Roberto Ferreira, que comenta su experiencia de más de 30 años en Educación Médica como Director del Departamento de Desarrollo de Recursos Humanos de la OPS. También se sugiere visitar las presentaciones sobre Educación Médica que se encuentran en la página del Observatorio de Recursos Humanos de Salud ( Las actividades del Módulo I se desarrollan en dos etapas: En la primera se identificarán y revisarán los conceptos centrales de la APS. En la 1

2 segunda, se realizará un ejercicio de análisis de un debate en el órgano decisor de una facultad o escuela de medicina acerca de la inserción de los alumnos en la red de servicios de salud. Al inicio del módulo, el grupo, coordinado por el tutor, se reunirá en una sesión Blackboard a fin de acordar las formas de trabajo y aclarar las dudas que estas actividades les planteen. La propuesta del ejercicio es promover la reflexión sobre las posiciones que diferentes docentes y profesionales de salud asumen en la discusión sobre la formación de médicos y por qué es importante la inserción de lso alumnos en la red durante todo el proceso de formación. Las experiencias acumuladas a lo largo de la vida conforman las diferentes maneras con las que miramos la realidad y la interpretamos: cuando elegimos una situación o problema para la reflexión colectiva abrimos la posibilidad de reconocer la diversidad de maneras de considerarla que tienen los participantes del grupo. Es importante tener en cuenta que no se trata de quién tiene razón, quién acierta o se equivoca; en el caso de este ejercicio lo fundamental es aclarar las concepciones que sustentan las posiciones de los docentes y que, consecuentemente, orientan los procesos de formación en las instituciones educativas. Ambas actividades serán desarrolladas por el grupo en el Foro de intercambio grupal durante las 3 primeras semanas del Módulo, en el que esperamos su participación regular, justificando y fundamentando sus opiniones en torno de los dos temas que se debatirán con base en las distintas lecturas y en experiencias que conozcan. 2

3 El Foro de intercambio grupal constituye el espacio en el que se desenvuelve el debate escrito alrededor de los temas propuestos. Como en cualquier diálogo, es fundamental escuchar lo que los otros proponen, posicionarse con claridad para ser comprendido y escuchado por los demás integrantes y así contribuir a profundizar los distintos significados que el grupo reconoce en la situación. Al cabo de ese intercambio, cada participante elaborará un trabajo individual de hasta 2 páginas. en el que formulará los principales argumentos que sostienen su posición acerca de la inserción de los alumnos en la red de servicios. El trabajo deberá ser subido a la Ventana de tareas. Nos interesa destacar que la lectura de la bibliografía obligatoria resulta fundamental para sostener con solvencia las posiciones personales enriqueciendo la experiencia de cada uno, esto no quiere decir que deba ser leída para poder intervenir, por el contrario, constituye un apoyo para aclarar las dudas y preguntas que el debate les plantee. Esperamos que estas actividades sean de mucha utilidad y valor para el desarrollo de las propuestas de cambio en sus propios contextos, a partir del intercambio con sus compañeros del curso y de la reflexión sobre la bibliografía, potenciada por la utilización de tecnologías educativas que favorecen la comunicación y el aprendizaje en el entorno virtual. Buen trabajo! 1. Objetivos 3

4 Reconocer cómo la educación médica ha reflejado los distintos abordajes del proceso de salud-enfermedad y los modelos de atención de la salud. Analizar críticamente las tendencias vigentes en Educación Médica, su impacto en relación con las necesidades de salud de la población y de los servicios de salud. Identificar los atributos distintivos de la APS renovada en relación con los procesos de cambio en la Educación Médica. 2. Agenda de trabajo Cuatro semanas. Consulte el cronograma de actividades del Módulo para acompañar las tareas y el proceso de aprendizaje grupal. 3. Contenidos Desarrollo histórico de APS y APS renovada. Principios orientadores de la APS renovada. La orientación hacia la comunidad y los determinantes sociales de la salud. Evolución histórica de la Educación Médica, tendencias en América Latina. Relación entre Educación Médica, servicios de salud y necesidades de salud de la población. Educación Médica y organización del trabajo en salud. 4. Actividades El itinerario de actividades de este Módulo está detallado en el power point Qué médicos necesitamos? Para qué? disponible en el 4

5 entorno en el Módulo I. Los invitamos a verlo y a aclarar con el tutor y los compañeros del grupo las dudas que les plantee. A continuación se presenta una síntesis abreviada de las actividades del Módulo. El detalle con las orientaciones para la realización de cada actividad y los documentos de trabajo en torno de los que se organiza se encuentran disponibles en el entorno en la ventana correspondiente Actividad grupal: Participar de una sesión Blackboard coordinada por su tutor para aclarar las características del trabajo en este Módulo Actividad individual: Ver y reflexionar sobre los videos del Dr. Mario E. Cruz Peñate, Asesor Regional en Atención Primaria de Salud de la OPS y del Dr. José Roberto Ferreira, que comenta su experiencia de más de 30 años en Educación Médica como Director del Departamento de Desarrollo de Recursos Humanos de la OPS. Durante el Módulo visitar además el sitio del Observatorio de Recursos Humanos sobre el diálogo virtual de Educación Médica celebrado con un importante número de escuelas de medicina del continente Actividad grupal: Participar en el debate en el Foro de intercambio grupal Etapa1 APS Esta actividad será permanente durante los primeros diez días del Módulo, dividida en dos etapas. Durante su desarrollo, se solicita que todos intervengan regularmente posicionándose ante los demás miembros de la reunión. En esta primera etapa el eje de la discusión será la estrategia de APS. 5

6 Esperamos que las posiciones que sustenten se apoyen tanto en las experiencias que conozcan o hayan vivido en su contexto como en la bibliografía básica obligatoria y en la que Uds. puedan aportar Actividad individual: Leer el Acta de la Reunión Extraordinaria simulada del Consejo Académico /Superior de una Facultad de Medicina. El Acta refleja una discusión sobre la inserción de alumnos en la red de servicios de salud. Los nombres de los participantes en este debate son de ficción. Cualquier similitud con alguna persona real es mera coincidencia Actividad grupal: Participar en el debate en el Foro de intercambio grupal. Etapa 2 Inserción de los alumnos en la red En esta segunda etapa el eje del debate será la inserción de los alumnos en la red de servicios de salud. También aquí es necesario que todos intervengan regularmente posicionándose ante los demás miembros de la reunión. Esperamos nuevamente que las posiciones que sustenten se apoyen tanto en las experiencias que conozcan o hayan vivido en su contexto como en la bibliografía básica general y en la que Uds. puedan aportar Actividad individual: Elaborar la fundamentación de la posición asumida en el debate Mientras transcurre el debate en el Foro de intercambio grupal, los participantes deberán ir elaborando por escrito su posición individual respecto de la propuesta. El texto, que será objeto de evaluación por el tutor, deberá explicitar la posición sustentada con su debida 6

7 justificación. Este trabajo deberá incluir las referencias bibliográficas en las que se apoye, ya sea las que están incluidas en este Módulo u otras que Ud. crea pertinente incorporar. Producto: trabajo individual de hasta 2 páginas, subido a la Ventana de tareas. Bibliografía básica obligatoria BORRELL, R. M.: La educación médica en América Latina: debates centrales sobre los paradigmas científicos y epistemológicos. EN: Chiara, R. M. (Org.) Proceso de transformación curricular: otro paradigma es posible. U. N. R. Editora, Rosario (Pág.11-56) OPS: Los cambios de la profesión médica y su influencia sobre la educación médica. Documento de Posición de América Latina ante la Conferencia Mundial de Educación Médica, Edimburgo, Escocia, Agosto Educ. Med. Salud, Vol.28, N 1 (1994) OPS/OMS. La renovación de la Atención Primaria en Salud en las Américas. Documento de Posición de la OPS/OMS. Serie La renovación de la Atención Primaria en Salud en las Américas. Nº 1, Washington OPS/OMS. La formación en Medicina orientada a la Atención Primaria en Salud. Serie La renovación de la Atención Primaria en Salud en las Américas. Nº 2, Washington STARFIELD, B.: Atención primaria: equilibrio entre necesidades de salud, servicios y tecnología. Masson-PALTEX. OPS-OMS. Washington

8 Bibliografia complementaria recomendada CAMPOS, G. W. S.; GUTIERREZ, C. A.; GUERRERO, A. V. P.; CUNHA, G. T.: Reflexões sobre a atenção básica e a estratégia de saúde da família. EN: Campos, G. W. S. (org.) Manual de Práticas de atenção Básica. Saúde Ampliada e Compartilhada. São Paulo: Editora Hucitec (pág ) COELHO, I. B.: Formas de pensar e organizar o sistema de saúde, os modelos assistenciais em saúde. EN: Manual de Práticas de atenção Básica. Saúde Ampliada e Compartilhada. Campos, G. W. S.(org.)São Paulo: Editora Hucitec (Pág ) FIGUEIREDO, M. D.; FURLAN, P. G.: O subjetivo e o sociocultural na produção de saúde e autonomia. EN: Campos, G. W. S. (org.) Campos, G. W. S. (org.) Manual de Práticas de atenção Básica. Saúde Ampliada e Compartilhada. São Paulo: Editora Hucitec (pág ) RIBEIRO, E. C. O. Educación Médica en transformación, Tesis de Doctorado defendida en el Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. 306p. Capítulo 1. RIBEIRO, E. C. O.: Educação permanente em saúde. EN: Marins, J.J.N.; Rego, S. Lampert, J.B.; Araújo, J.G.C. (org) Educação médica em transformação da. São Paulo: Editora Hucitec/ABEM, ROVERE, M: El Campo de Recursos Humanos en Salud o los Recursos Humanos en el Campo de la salud. En: Planificación Estratégica de Recursos Humanos en Salud. Capítulo III. 2da. Edición. PALTEX Washington. 2006:

9 Consenso Global sobre la Responsabilidad Social de las Facultades de Medicina. Diciembre EN: 9