Universidad Nacional. Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educación para el Trabajo ORIENTACIÓN. UNA Visión Humanista

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1 Universidad Nacional Centro de Investigación y Docencia en Educación División de Educación para el Trabajo ORIENTACIÓN UNA Visión Humanista

2 Msc. Juan Ortega, Coordinador carrera Orientación Msc. Alejandra Gamboa, Su-directora FORMACION PROFESIONAL DEL ORIENTADOR Y LA ORIENTADORA EN EL SIGLO XXI

3 Generar un espacio de reflexión en torno a la carrera de Orientación y sus perfiles ocupacionales y profesionales. Objetivo

4 El y la profesional en orientación en la UNA tiene el desafío de formar a sus estudiantes en COMPLEJIDAD CONTEXTO

5 Sus inicios La carrera de Orientación nació en la Universidad Nacional en el año Desde entonces el plan de estudios, se ha revisado en diferentes oportunidades, implementándosele los cambios necesarios. Este proceso de revisión y de ejecución, fundamenta la madurez de la Unidad Académica.

6 Algunas consideraciones de la carrera Orientación es una carrera de primer ingreso a nivel de Bachillerato, lo cual significa que está dirigido especialmente a los y las jóvenes egresadas de secundaria, con aptitudes y habilidades personales que les faculta para desempeñarse de manera adecuada en los cursos. Se pretende entonces llegar a una población joven, sensible ante la problemática social, creativa, solidaria, con deseos de innovar y con un gran sentido de la responsabilidad.

7 OBJETIVOS DE LA CARRERA Formar profesionales: Bachillerato Con un adecuado nivel de autoestima Con un elevado sentido de ética personal y profesional Con espíritu de aceptación de las personas Promotoras del conocimiento y práctica de los Derechos Humanos enfatizando en aquellos grupos más vulnerables Promotoras de calidad de vida

8 OBJETIVOS DE LA CARRERA Licenciatura Formar profesionales: Promotoras de calidad de vida Con espíritu de superación personal Promotora de la no violencia Con espíritu investigativo de la realidad social Todo lo anterior bajo una base teórica y metodológica que permita la inserción al medio laboral

9 EJES CURRICULARES Prevención Integral: Se entiende ésta como la capacidad que posee el ser humano y su grupo social para prevenir la posible presencia de hechos que les puedan ocasionar bienestar o daño (construcción y formulación de un proyecto de vida). Investigación: entendida como proceso de observación, análisis y reflexión-acción-reflexión. Permite sustentar el proceso de orientación a partir de la realidad, la teoría y la práctica. La investigación se asume dentro del plan de estudios como un proceso continuo y dinámico de construcción, que ofrece herramientas para los diferentes procesos orientativos y que permite la transformación de la práctica profesional en esta disciplina. Desarrollo humano: Se comprende como el proceso de transformación que tiene todo ser humano en sus diversas etapas de su vida, valorando a las personas desde sus diversas dimensiones, a saber: físico, emocional, mental y espiritual, contemplando con ello una visión holística que permite una concepción de la persona con sus características de singularidad, autonomía y criticidad.

10 OPCION METODOLOGICA: Con fundamento en el modelo filosófico y teórico Existencial Humanista y del Enfoque Centrado en la Persona, se propone que la metodología a utilizar en los cursos de la carrera de Orientación contemple los principios de Libertad, responsabilidad y temporalidad.

11

12 Algunos objetivos de la formación profesional de acuerdo a nuevo plan de estudios Fortalecer la orientación vocacional. Facilitar herramientas para el trabajo con otras disciplinas. Profundizar en el conocimiento de enfoques, así como su aplicación. Favorecer la incorporación de profesionales a nuevos campos laborales mediante la practica profesional supervisada. Favorecer el desarrollo personal al lado de lo académico.

13 PERFILES EN ORIENTACIÓN

14 PERFIL OCUPACIONAL El o la profesional de la orientación podrá desempeñarse en: Instituciones de educación superior. Centros de atención para poblaciones con necesidades especiales educativas y discapacidad. Centros educativos públicos y privados de primaria y secundaria. Institutos técnicos, Colegios Universitarios. Instituto Nacional de Aprendizaje. Organizaciones no gubernamentales. Centros de atención a privados de libertad. Organizaciones gremiales y ocupacionales. Municipalidades. Hogares de personas adultas mayores. Ejercicio privado de la profesión (consultorías, servicios profesionales).

15 FUNCIONES Enfatizar su quehacer en la orientación vocacional-profesional que favorezca una adecuada toma de decisiones. Elaborar, ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos de orientación para las poblaciones que atienda. Coordinar acciones preventivas en torno a las diferentes problemáticas que vivencia la población con la que trabaja en equipo con otros profesionales. Organizar actividades tendientes a la promoción de la salud mental de los diferentes grupos con los que se relaciona. Brindar atención individual a las personas a su cargo con el fin de promover su desarrollo integral.

16 Retos Formar bajo un modelo por competencias, clarificando las genéricas y especificas según nuestra disciplina Alianzas estratégicas con otras universidades Consolidar la orientación vocacional como núcleo de la disciplina Consolidar al profesional de la orientación como competente en el campo laboral

17 Reflexiones finales La formación de profesionales en orientación se presenta como un desafío ante las nuevas demandas de la sociedad. Las Universidades tienen el reto de realizar las gestiones académicas y curriculares que respondan a perfiles cada día más responsables con la disciplina, congruentes con el desempeño profesional y con las funciones específicas en cada escenario tradicional y no tradicional de la orientación. A través de la historia educativa costarricense se ha venido perfeccionando el servicio de orientación y las Universidades tienen la plataforma para seguir haciéndolo.

18 Reflexiones finales Se requiere de la voluntad política, que con un conocimiento responsable de la trascendencia y relevancia que tiene esta disciplina en la sociedad costarricense, permita la apertura de nuevas plazas en los diferentes escenarios que requieren de profesionales en Orientación.

19 La Orientación ha permanecido a través de la historia costarricense por el arduo trabajo que han realizado y siguen realizando personas, que en su motivación genuina de beneficiar a la disciplina, no se han limitado en aprender, en cambiar, en hacer y en creer que es necesaria y que sigue teniendo una función medular en esta sociedad Irma M. Sánchez C. & Alejandra Gamboa, 2009 En Orientación Educativa y Vocacional en la Escuela Primaria Costarricense: su historia

20 Muchas gracias! Contacto: Juan Ortega y Alejandra Gamboa

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