RECREACIÓN CON VISIÓN HUMANISTA. Patricia Obando

Transcripción

1 RECREACIÓN CON VISIÓN HUMANISTA Patricia Obando

2 Ser Humanista Acceso a una educación de calidad Fomentar redes de cooperación científica Crear centros de investigación difundir la tecnología de la información

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4 Resiliencia Capacidad de afrontar adversidades de la vida diaria Meta Salud mental emocional de las personas Marin elarena (2008) Kalbermatter, Goyeneche y Heredia (2009)

5 La lúdica Dimensión desarrollo humano fomenta el desarrollo psicosocial, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento. Según Jiménez (2002)

6 LA LÚDICA EN LOS FACTORES RESILIENTES EN NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS DE LA FUNDACIÓN HENRY DAVIS

7 Investigación Fundación Henry Davis Muestra 8 niños 4 viven en estado de orfandad total 4 padres indigentes

8 OBJETIVO

9 OBJETIVO GENERAL Aplicar un Programa Lúdico para mejorar los factores resilientes en niños de 4 a 5 años Fundación Henry Davis

10 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fundamentar teóricamente la lúdica y los factores resilientes en niños de 4 a 5 años Diagnosticar los factores resilientes a un grupo de nin os de 4 a 5 Fundación Henry Davis Empleo de la Lúdica en las diferentes actividades que realizan

11 Diseñar un Programa Lúdico que contribuya al incremento de factores resilientes en niños de 4 a 5 an os Fundación Henry Davis Aplicar un Programa Lúdico que contribuya al incremento de factores resilientes en niños de 4 a 5 años FGD Evaluar los resultados de la aplicación del Programa Lúdico que contribuya al incremento de factores resilientes en niños de 4 a 5 an os Fundación Henry Davis

12 ELEMENTOS DE ESTUDIO LA LÚDICA FACTORES RESILIENTES EN NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS

13 Velásquez (2010) resiliencia de niños, niñas y adolescentes que se encuentran en situación de pobreza Elaborar programas de salud mental orientados a promover la resiliencia Ortiz (2008) aplicó un programa de resiliencia por maltrato físico disminuía los niveles de Depresión. Programa utilizado puede aplicarse a poblaciones de características parecidas a la estudiada para obtener resultados favorables.

14 Mazariegos (2007) estableció la relación que existe entre la aplicación de un programa resiliente y la mejora o cambio en el rendimiento académico Por lo que considera es preciso acrecentar la resiliencia de alumnos, orientado a cambios significativos en su desarrollo. Aguilar (2011) factores psicosociales que promueven la resiliencia en los niños trabajadores Por lo que recomienda implementar otras estrategias de intervención y prevención del trabajo infantil en todas sus formas.

15 Igualmente, Fa rez y Garci a (2013) describieron los factores más importantes relacionados con la resiliencia en niños de educación básica. Recomiendan que padres, docentes, directivos y toda la comunidad educativa sean capacitados de forma adecuada para que conozcan que es resiliencia y como pueden promoverla en los niños Maza (2010) investigó sobre características resilientes en niños de edad escolar que vivieron abandono infantil Por lo que recomienda implementar estrategias de intervención y prevención del trabajo infantil en todas sus formas.

16 FACTORES RESILIENTES Autoestima Introspección Iniciativa Independencia Capacidad de Relacionarse Humor Creatividad Altruismo Capacidad de pensamiento crítico

17 Creatividad Autoestima Capacidad de Relacionarse

18 MÉTODO

19 En esta investigación se trabajó con una muestra de 8 niños, de 4 a 5 años, fueron seleccionados por sus características similares, una muestra por conveniencia. Este tipo de muestra se utiliza cuando las unidades a seleccionar poseen un mismo perfil o características, o bien, comparten rasgos similares. Y el objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la información (Hernández, Fernández y Baptista, 2006).

20 CARACTERÍSTICAS DE LOS SUJETOS SUJETOS EDAD SEXO LUGAR SUJETO 1 4 FEMENINO ORFANDAD TOTAL SUJETO 2 4 MASCULINO ORFANDAD TOTAL SUJETO 3 4 MASCULINO ORFANDAD TOTAL SUJETO 4 4 MASCULINO ORFANDAD TOTAL SUJETO 5 5 MASCULINO PADRES DE RIESGO SUJETO 6 5 MASCULINO PADRES DE RIESGO SUJETO 7 5 MASCULINO PADRES DE RIESGO SUJETO 8 5 MASCULINO PADRES DE RIESGO

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22 Autoestima Contribuye a que los niños del estudio, tengan una percepción positiva de si mismos, se valoren, reconozcan sus habilidades y acepten las cualidades que otros les atribuyen. Esto favorece la aceptación de ellos como persona y ayuda a conservar la resiliencia.

23 Capacidad de Relacionarse Esta presente en la mayoría de los sujetos que establecen lazos significados al expresas con naturalidad sus necesidades y sentimientos hacia los demás.

24 Creatividad Este factor permitió a los nin os la creación de situaciones innovadoras para resolver problemas en las diferentes áreas de su vida

25 Juegos de expresión corporal y movimiento Juegos de expresión plástica y narrativas Juegos de expresión sensorial Juegos de expresión afectiva Juegos de descarga y expresión emocional Juegos de visualización imaginativa Juegos de expresión creativa Juego proyectivo simbólico

26 TODOS SOMOS RESPONSABLES

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28 Fortalecer la capacidad técnica del talento humano responsables de la garantía y protección del derecho de la recreación en el proceso de desarrollo infantil Promover la generación de procesos de investigación en el contexto de la oferta de programas de recreación en la primera infancia Promover el diseño de escenarios y condiciones para el ejercicio de la recreación

29 Los ambientes de recreación para niños son un puente entre si mismo y la sociedad