Prueba de Diagnóstico

Transcripción

1 Prueba de Diagnóstico PROTOOLO DE APLIAIÓN, TALA DE ESPEIFIAIONES Y PAUTA DE ORREIÓN 2013 TERER AÑO ÁSIO HISTORIA, GEOGRAFÍA Y IENIAS SOIALES

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3 Prueba de Diagnóstico Historia, Geografía y iencias Sociales PROTOOLO DE APLIAIÓN A continuación se describe el procedimiento para la aplicación de la prueba de diagnóstico del Programa de Apoyo ompartido para la asignatura de Historia, Geografía y iencias Sociales dirigido a 3 ásico. El objetivo es homologar las condiciones de aplicación del instrumento en las distintas escuelas participantes del programa. I. ONSIDERAIONES GENERALES La prueba de diagnóstico cuenta con 25 preguntas de selección múltiple diseñadas para evaluar los aprendizajes consolidados de los ejes de aprendizaje de Historia, Geografía y Formación iudadana. Su principal objetivo es otorgar un diagnóstico sobre los aprendizajes consolidados por los estudiantes al inicio del último año del primer ciclo de enseñanza básica. Es por ello que los resultados no serán expresados en forma de calificación, sino que servirán como guía de acción para el trabajo del año en el curso y con cada estudiante. La prueba debe ser desarrollada de manera individual y en silencio. Las y los estudiantes tendrán dos horas pedagógicas como máximo (90 minutos) para su desarrollo, considerando el tiempo utilizado en iniciar y finalizar la prueba. omo docente, usted no puede contestar preguntas referidas a los contenidos evaluados en la prueba. En caso de que existan estudiantes con problemas de comprensión lectora, es posible asistirlos teniendo máxima precaución de no estar induciendo la respuesta. A P OYO O M PA RT I D O D I A G N Ó S T I O T E R E R A Ñ O Á S I O 3

4 II. APLIAIÓN DE LA PRUEA DE DIAGNÓSTIO 1. Previo a la aplicación de la prueba: Revise la sala y compruebe que no existen materiales que puedan influir en las respuestas, tales como mapamundis, láminas, papelógrafos, etc. En el caso que existan, se deben retirar de la sala durante la aplicación del instrumento de evaluación. 2. Al comenzar la evaluación: Anote en la pizarra la hora de inicio y hora de término de la prueba. Diga que comiencen la prueba y lean en conjunto el encabezado principal. Indique el lugar donde deben anotar su nombre y corrobore que todos los estudiantes lo hayan anotado. 3. Durante la evaluación: Procure que los estudiantes permanezcan en silencio durante la realización de la prueba. amine por la sala para observar el proceso y diga a sus estudiantes que pueden pedirle ayuda ante cualquier eventualidad. Avise al curso cuando queden 20 minutos para responder la prueba, con el fin de darles tiempo para finalizar sus respuestas. 4. Al finalizar la evaluación: Al cumplirse los 90 minutos, diga que se ha cumplido el tiempo de realización y que deben finalizar sus pruebas. Es posible que algunos estudiantes finalicen la prueba de diagnóstico antes de la finalización del tiempo. En ese caso, usted decida si las y los estudiantes deben permanecer en silencio al interior de la sala o si pueden salir al patio, la biblioteca u otro lugar adecuado. Muchas gracias! El cumplimiento de este protocolo de aplicación permitirá que todos los niños que forman parte del Plan Apoyo ompartido rindan esta evaluación en igualdad de condiciones. 4 A P OYO O M PA RT I D O D I A G N Ó S T I O T E R E R A Ñ O Á S I O

5 TALA DE ESPEIFIAIONES Y PAUTA DE ORREIÓN PRUEA DE DIAGNÓSTIO 3º ÁSIO Historia, Geografía y iencias Sociales Año 2013 ÍTEM EJE TEMÁTIO INDIADOR DE EVALUAIÓN LAVE 1 Identifican acciones de la vida cotidiana utilizando las categorías antes y después. D 2 Reconocen la secuencia de los meses del año a partir de un hecho significativo. 3 Identifican la hora en un reloj analógico utilizando minutos y horas. A 4 Reconocen el orden cronológico de distintas etapas de la vida de una persona. 5 Historia Identifican el tipo de vivienda que utilizaban y caracterizan a la cultura mapuche. 6 Reconocen elementos que permanecen y cambian a través del paso del tiempo. D 7 Identifican uno de los bailes tradicionales de la cultura chilena. A 8 Identifican aportes culinarios de la zona sur de hile a nuestra cultura nacional. 9 Asocian un plato típico con la celebración de las Fiestas Patrias Reconocen personajes de la historia del país en relación a los hechos en que se destacaron. Localizan geográficamente lugares en un plano utilizando los puntos cardinales. A 12 Localizan geográficamente los continentes en un planisferio o mapamundi. 13 Localizan océanos y continentes de acuerdo a los puntos cardinales. D 14 Identifican los elementos que son propios de un paisaje cultural. A 15 Geografía Explican la importancia de las coordenadas geográficas para ubicar distintas zonas en que dividimos el globo terráqueo. 16 Localizan los países limítrofes de hile en relación a los puntos cardinales. 17 Analizan fuente visual y reconocen los tipos de recursos naturales. 18 Identifican recursos naturales renovables y no renovables. 19 Reconocen elementos característicos del relieve en hile. A 20 Formación iudadana Infieren los miembros que conforman una familia en la actualidad, a partir de la lectura de breve relato. 21 Identifican normas de convivencia escolar al interior del curso. 22 Reconocen los deberes propios de un niño o niña. A 23 Relacionan las funciones propias de una institución con la resolución de problemas de las personas. D Distinguen la importancia de generar normas para una buena convivencia social. oncluyen sobre características comunes entre distintas instituciones, como carabineros y bomberos. A A P OYO O M PA RT I D O D I A G N Ó S T I O T E R E R A Ñ O Á S I O 5

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