GUIA DE ORIENTACIONES DIDACTICAS

Transcripción

1 GUIA DE ORIENTACIONES DIDACTICAS

2 Dirección General de Tráfico Ministerio del Interior Coordinación y dirección : Raquel E. Navas Hernández NIPO Depósito Legal

3 GUIA DE ORIENTACIONES DIDACTICAS

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5 INDICE pág.: -Introducción -Guía para los Talleres: Taller de dibujo Taller de escritura Taller de percepción Taller de ciencias sociales Guía para los libros de lectura:

6 INTRODUCCION Los recursos didácticos que se presentan a continuación están diseñados para utilizar tanto en ámbitos formales como no formales y se configuran como un vehículo idóneo para introducir la educación vial como educación en valores para una movilidad segura en el periodo de aprendizaje de niños entre 6 y 8 años. La serie está basada en cinco libros de 5 libros de lectura y cuatro cuadernos de actividades que pretenden proporcionar una herramienta de trabajo en la labor docente, atendiendo a los aspectos teóricos y prácticos que conforman los programas de enseñanza-aprendizaje y los contenidos de educación vial en estas edades. Conscientes del problema que hoy en día presenta el fenómeno circulatorio, la educación vial se constituye como un objetivo social y una imperiosa necesidad ciudadana, que debe estar presente a lo largo de la vida, incidiendo especialmente en las primeras edades. Los contenidos de educación vial deberían estar presentes en los proyectos educativos de centro y por tanto trabajarse a través de las diferentes áreas y materias que configuran el currículo escolar. En la legislación educativa actual, se incluye como objetivo propio en la Educación Primaria, integrando contenidos de dicho ámbito en las diferentes materias de manera transversal con el fin de fomentar y contribuir a la creación de una conciencia vial, que desemboque en la mejora de la Seguridad Vial.

7 Los talleres que se desarrollan pretenden servir de introducción de aquellos aspectos más relevantes en educación vial para los destinatarios finales. Según sus características evolutivas y necesidades viales, se han dividido en 4 bloques: Taller de percepción, de dibujo, de ciencias sociales y de escritura.

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9 GUIA PARA LOS TALLERES Los talleres están diseñados para asimilar conceptos de Educación Vial a través de temáticas transversales dentro del currículo escolar de los niños y niñas de 6 a 8 años. Profundizaremos en diferentes aspectos de movilidad utilizando como vehículo las materias de: DIBUJO, PERCEPCIÓN, ESCRITURA y CIENCIAS SOCIALES. Los talleres están orientados a realizarse en el aula o en casa y analizan los siguientes aspectos de Seguridad Vial: Señales de tráfico Seguridad vial Movilidad saludable Conciencia medioambiental Comprensión de texto Capacidad comunicativa Caligrafía y escritura Idiomas Expresión artística Desarrollo cognitivo Desarrollo creativo Nutrición saludable Modos de vida Orden y organización Movilidad sostenible Movilidad segura Juegos y pasatiempos Lógica matemática 4

10 TALLER DE DIBUJO En el taller de dibujo se tratan conceptos de Educacion vial utilizando como metodología la actividad de pintar y dibujar, resultando así más atractivo y fácil de asimilar para los alumnos. ACTIVIDAD : EL MUNDO ES COMO TU LO PINTAS ANTES DE LA ACTIVIDAD: Debemos debatir con los alumnos las diferentes posibilidades de transporte que existen en las ciudades y cuales son menos contaminantes. Se explicará por qué un número reducido de vehículos públicos produce menos contaminación que múltiples vehículos individuales. Reflexionaremos sobre los desplazamientos y analizaremos por qué no podemos ir a todos los sitios andando o en bicicleta y cuál es transporte ideal para cada desplazamiento DURANTE LA ACTIVIDAD: Los alumnos deben plasmar en el dibujo los transportes elegidos y explicar qué tipo de viajeros lo están usando y para qué tipo de desplazamiento. La ciudad debe ser y parecer cómoda y segura para sus ciudadanos. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD: Todos los alumnos podrán explicar sus dibujos y proponer acciones para hacerlos realidad. 5

11 ACTIVIDAD : COÓDIGOS DE COLOR ANTES DE LA ACTIVIDAD Trataremos de establecer un punto de partida intentando averiguar el grado de conocimiento de las señales de tráfico que tienen nuestros alumnos. Explicaremos la importancia de los códigos de color en las señales y en la comunicación visual en general. DURANTE LA ACTIVIDAD Preguntaremos por señales que conozcan de peligro, prohibición o indicación, y analizaremos con ellos sus distintos códigos de color. Antes de utilizar los números para colorear estudiaremos el funcionamiento de los semáforos. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Qué pasaría si las señales fueran diferentes o con colores diferentes en cada ciudad o país? Los coches circulan Los coches tienen que detenerse 6 Los peatones pueden cruzar 6

12 ACTIVIDAD : LA BICI DEL FUTURO ANTES DE LA ACTIVIDAD Analizaremos cuántos de nuestros alumnos montan en bici y para qué la usan. Les gustaría utilizarla para otros desplazamientos? DURANTE LA ACTIVIDAD Exponer porqué es necesario mantener en buen estado la bicicleta y utilizar elementos de protección a la hora de utilizarla para desplazarnos. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Deberían las ciudades estar mejor preparadas para nuestras bicis? Cómo? 7

13 ACTIVIDAD 4: UNE LOS PUNTOS ANTES DE LA ACTIVIDAD Por qué son importantes los elementos de protección (casco, chaleco, luces) para circular? Es importante llevarlas solo para nuestra seguridad o lo son también para el resto de la sociedad? A quién perjudica una lesión o fractura Solo a nosotros o también a nuestros padres, hermanos, maestros? Analizaremos los elementos de protección específicos para nuestro cuerpo y también los elementos de seguridad activa y pasiva en los vehículos. DURANTE LA ACTIVIDAD Si los alumnos usan los elementos de protección que lleva Gimena, pueden colorearlas en los mismos colores que las suyas. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Compromiso de utilizar y hacer utilizar a sus familiares los elementos de seguridad en el vehículo. A A0 A A9 A A8 A7 A4 A6 A7 A8 A9 A6 A5 A0 A4 A5 A A A A A B B B B4 C C4 C C D D E E D5 D6 E6 E D4 D E5 E4 8

14 TALLER DE ESCRITURA Con la realización de estos talleres enseñaremos conceptos de comportamiento cívico y utilización de medios de transporte escolar utilizando como medio de expresión la imaginación y diferentes estilos de escritura. ACTIVIDAD : EL PERIODICO DE LA MOVILIDAD ANTES DE LA ACTIVIDAD Debatir con los alumnos si escuchan por la radio o leen en los periódicos noticias sobre el estado del tráfico, anuncios de seguridad vial, etc Por qué a las personas nos interesan esas noticias y anuncios? El hecho de poder desplazarnos, cuánto significa para todos nosotros? DURANTE LA ACTIVIDAD Ayudar a los alumnos a comprender el estilo peridístico para la escritura DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Qué tipo de noticias nos gustaría leer y recibir sobre la movilidad y desplazamientos? Crearemos un anuncio de periódico para sensibilizar a los conductores sobre algún tema concreto. PRENSA 9

15 ACTIVIDAD : COÓMO VENGO AL COLE Y COMO ME ANTES DE LA ACTIVIDAD Analizamos las posibilidades que tiene nuestra ciudad o pueblo para que los niños vayan a clase. Realizamos una encuesta sobre el medio de transporte que utilizan nuestros alumnos para acudir al colegio. DURANTE LA ACTIVIDAD Debatimos con los alumnos porqué utilizan cada medio de transporte para ir a clase. Intentamos descubrir qué otras alternativas hay para ir al colegio. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD GUSTARIA VENIR Proponemos a cada alumno que busque y pruebe una opción alternativa para ir al cole y analizaremos sus experiencias destacando los pros y los contras de cada uno de ellos 0

16 ACTIVIDAD : VERDADERO O FALSO ANTES DE LA ACTIVIDAD Analizar por qué es importante nuestro comportamiento para nosotros y para los demás. DURANTE LA ACTIVIDAD Ayudaremos a los alumnos con la comprensión de las frases y las consecuencias de las acciones erróneas. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Propondremos un juego: Un alumno debe decir una frase relacionada con comportamiento y una conducta y los compañeros deben indicar si es verdadero o falso.

17 ACTIVIDAD 4: VOCABULARIO EN INGLES ANTES DE LA ACTIVIDAD Puede una persona que no conozca nuestro idioma circular con normalidad en nuestro país? Comprenderá las señales? Por qué? DURANTE LA ACTIVIDAD Ayudaremos a los niños con la traducción de los conceptos. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Jugaremos a descubrir nuevas palabras en inglés y en otros idiomas que estén relacionadas con la educación vial y movilidad.

18 TALLER DE PERCEPCION Con estos juegos de percepción introduciremos a los alumnos y alumnas en la importancia de los sistemas de seguridad y en el uso responsable de los medios de transporte. ANTES DE LA ACTIVIDAD Explicaremos el funcionamiento de la sopa de letras (se puede leer en varias direcciones) DURANTE LA ACTIVIDAD Analizaremos cada uno de los conceptos encontrados y hablaremos de su función. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Propondremos el juego de crear una sopa de letras propia. ACTIVIDAD : SOPA DE LETRAS R O O D I L L E R P E D I B Ú S S C C H A L E C O R E F L E C TA N T E O C H E EL É C T R I C O H W H Y F G D D X E M Y B V Q F G Ñ Ñ U U J R A A C A M I N A R C A S C C I N T U R Ó N A

19 ACTIVIDAD : LAS SIETE DIFERENCIAS ANTES DE LA ACTIVIDAD En qué dibujo creéis que no se cumplen las normas de circulación? Porqué? DURANTE LA ACTIVIDAD Es importante fijarse en los detalles, los colores, las formas y los personajes. Cómo se llaman los personajes del dibujo? DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Puede el alumno detallar o exponer las diferencias encontradas sin volver a mirar los dibujos? 4

20 ACTIVIDAD : LABERINTOS ANTES DE LA ACTIVIDAD Qué es más importante llegar rápido a los sitios o llegar bien y por el camino correcto? Mientras circulamos, hay que fijarse en todo momento para no cometer errores. DURANTE LA ACTIVIDAD Cuál de los cuatro transportes te gustaría probar para ir al colegio? DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Con qué medios de transporte diferentes podemos crear laberintos para ir al cole? ZOO 5

21 ACTIVIDAD 4: LOGICA MATEMATICA ANTES DE LA ACTIVIDAD En qué medios de transporte caben más personas? Qué beneficios tiene que un medio de transporte pueda alojar a muchos pasajeros? DURANTE LA ACTIVIDAD Ayudamos a los niños con las equivalencias y les hacemos ver que con la suma de varios vehículos de menor capacidad obtenemos menos de una mayor capacidad. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Juntamos varios niños y preguntamos cómo acuden a clase, sumamos sus vehículos y analizamos en qué otros vehículos podrían venir todos y los beneficios que obtendrían

22 TALLER DE CIENCIAS SOCIALES Nuestro comportamiento y movilidad están condicionados por el lugar en qué vivimos y nuestra estructura social. En este taller destacaremos los diferentes usos que hacemos de la vía pública y los diferentes transportes que podemos usar. ACTIVIDAD : DIFERENCIANDO CIUDADES Y PUEBLOS ANTES DE LA ACTIVIDAD Analizaremos los conocimientos que tienen nuestros alumnos sobre una ciudad y un pueblo. Qué ciudades conocen? Cuándo van a la ciudad? Qué pueblos conocen? Cuándo van al pueblo? DURANTE LA ACYIVIDAD Visitamos los lugares a los que hace referencia la actividad? Por qué hay cosas diferentes en las ciudades y en los pueblos? DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Qué ventajas de las ciudades traerías a los pueblos? Qué beneficios de los pueblos te gustaría tener en las ciudades? 7

23 ACTIVIDAD : FASES DEL DIA ANTES DE LA ACTIVIDAD Analizaremos los momentos del día en que debemos cumplir las normas de seguridad vial. DURANTE LA ACTIVIDAD Haremos ver a los alumnos que para cada cambio de actividad es necesario un desplazamiento. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Supongamos que nos falta algún medio de transporte de los que hemos utilizado. Cómo haríamos ese desplazamiento entonces? TIC, TAC, TIC TAC

24 ACTIVIDAD : DIAS DE LA SEMANA Y TRANSPORTE ANTES DE LA ACTIVIDAD Son iguales nuestros desplazamientos durante la semana que en el fin de semana? DURANTE LA ACTIVIDAD Indicaremos cuál es el medio de transporte que más utilizamos.. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD En qué momentos utilizamos medios de transporte de manera excepcional? Avión, barco, tren 9

25 ACTIVIDAD 4: LAS PARTES DE LA BICICLETA ANTES DE LA ACTIVIDAD Debatiremos con los alumnos el uso que hacen de la bicicleta: Ocio, medio de transporte y la relación que deben tener con el resto de usuarios. DURANTE LA ACTIVIDAD Haremos hincapié en las partes de la bicicleta que suponen un elemento de seguridad, para nuestra circulación y la del resto de usuarios. DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD Estudiaremos en qué otras ocasiones sería conveniente utilizar la bicicleta en lugar del coche u otros medios de transporte Piñones. Manillar. Sillín 4. Pedal 5. Radios 6. Cuadro 7. Freno delantero 8. Platos 9. Faro 0

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27 GUIA PARA LIBROS DE LECTURA La lectura de los libros debe hacerse atendiendo a los conceptos de Educación Vial que en ellos se trata y analizando los diferentes personajes que intervienen en las historias. Propondremos un debate previo a la lectura para estudiar los conceptos previamente adquiridos por los alumnos y alumnas; posteriormente realizaremos una lectura crítica analizando los conceptos y lecciones expuestas en los libros. PERSONAJES: Pío & Flo Eli Oscar Gimena, hermana de Oscar STOP Berni, le encanta ir sobre ruedas Madre de Oscar y Gimena Laura, madre de Miguel y Policía Miguel, ayudante autobús Adolfo y Rodolfo, ayudan en el barrio Profe Mario, conductor del autobús Jaime, alumno

28 LIBROS DE LECTURA La colección de los libros de lectura ilustrados PÍO y FLO se distribuye en los siguientes 5 títulos: : POR LA CALLE CON ELI Trabajamos sobre los peatones, normas de circulación, comportamiento cívico y uso de la vía pública....por LA CáÁALLE CON ELI : EN EL COCHE CON MAMA Se tratan los conceptos de transporte escolar, conductor y acompañante, señales de tráfico, comportamiento en vehículos con varios usuarios....en EL COCHE CON MAMAÁ

29 : DE EXCURSION CON GIMENA Profundizamos sobre el transporte en bicicleta, en ciudades o pueblos, normas de circulación, protecciones necesarias, comportamiento cívico....de EXCURSION CON GIMENA 4: A CLASE CON RODOLFO Sistemas de retención infantil, seguridad activa y pasiva, comportamiento durante la circulación, concentración de los conductores....a CLASE CON RODOLFO 5: A LA LUNA EN BICICLETA Movilidad sostenible, tipos de contaminación, alternativas de movilidad....a LA LUNA EN BICICLETA 4

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31 En colaboración con:

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