Facultad de Psicología. Grado en Logopedia

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1 Facultad de Psicología Grado en Logopedia GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Entrenamiento en Habilidades Interpersonales y de Comunicación Curso Académico 2013/2014 Fecha: Mayo de 2013

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Grado en Logopedia - Plan de Estudios: - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Curso: Cuarto - Carácter: Obligatoria (Ob) - Duración: 1º semestre - Créditos: 6 ECTS-, 4 teóricos y 2 aplicados. - Horario: Están en este enlace - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Castellano 2. Requisitos Recomendable: utilización del aula virtual de la ULL mediante la plataforma MOODLE. 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Carmen M. Hernández Jorge - Grupo: Grupo T101, Grupo P101; Grupo P102; E101; E102; E103; E104 - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Lugar Tutoría (1) : Edificio departamental de la Facultad de Psicología. Despacho A Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente (A establecer según horarios docentes) - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: cherjo@ull.es - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Esta asignatura se inserta en el Módulo V del Grado en Logopedia, que está relacionado con la formación de habilidades profesionales y en el bloque de Fundamentos Educativos de la Logopedia. Formación básica: Fundamentos Educativos de la Logopedia: Psicología de la educación en logopedia Perfil Profesional: Esta asignatura conecta con una de las áreas profesionales del logopeda: el área educativa. Esta asignatura aporta los conocimientos básicos necesarios para el trabajo en esta área profesional, aunque tienen posibilidad de generalizarse a distintas áreas, ya que las habilidades de comunicación son competencias transversales en los distintos grados

3 5. Competencias Competencias de la titulación a las que contribuye la materia: CG1: Adquirir la formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador. CG2: Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica. Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnica de observación, técnica de dinamización, toma de decisiones, etc. CG 3: Saber utilizar tecnologías de la información y de la comunicación. Competencias específicas de la materia: CE1: Utilizar los recursos socio-profesionales en la intervención logopédica: Habilidades interpersonales, habilidades comunicativas, habilidades de autoevaluación, habilidades para observar y escuchar, habilidades para dinamizar grupos y tomar decisiones. CE2: Mejorar las habilidades comunicativas en la población general, mediante un tipo de entrenamiento sistematizado en la adquisición de estas habilidades. CE3: Generar actitudes positivas hacia el planteamiento deontológico de la profesión de logopedia CE4: Conocer y aplicar habilidades socio-personales en el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación. CE5: Valorar positivamente el conocimiento de la actuación profesional y de los entornos o instituciones donde se desarrolla la práctica profesional. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Módulo I: Logopedia y Profesión Tema 1: La profesión de logopedia: deontología y legislación Tema 2: Entornos ámbitos de actuación profesional del logopeda Módulo II Conceptualización y fundamentos de la comunicación interpersonal Tema 3: La Comunicación interpersonal Módulo III Las habilidades comunicativas en los diferentes contextos: el asesoramiento individualizado y grupal Tema 4: Las habilidades de comunicación en el asesoramiento individualizado y grupal Módulo IV La mejora y el entrenamiento de las habilidades comunicativas Tema 5: Cómo entrenar y mejorar las habilidades de comunicación Tema 6: Condiciones de éxito del proceso de entrenamiento Módulo V El uso de las TIC en la formación y aprendizaje Tema 7: Aplicación de las TIC en la formación profesional 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción - 3 -

4 La metodología es fundamentalmente interactiva y las clases serán semi-presenciales acogidas a los Programas de Actividad Docente Online (PADO) de la Universidad de La Laguna. En las clases presenciales expositivas en grupo aula se expondrá los conceptos teóricos más relevantes del tema, indicando los objetivos que el alumnado debe alcanzar. La metodología docente a utilizar será interactiva para favorecer la comprensión de la información y la implicación del estudiante en el contenido. En las sesiones de seminario-laboratorio, el docente expondrá brevemente el objetivo y sentido de la práctica, planteará las pautas de acción que debe realizar el alumnado, desarrollando actividades de simulación y utilizando el triple feedback en el entrenamiento sistemático para las habilidades complejas: el del grupo de iguales, el del docente y el visionado en vídeo. En las sesiones de tutoría y de evaluación formativa se utilizarán actividades propias de la tutorización, realizando un seguimiento puntual del desarrollo del aprendizaje del alumnado, estableciendo pautas para la mejora del mismo y la elaboración de su trabajo individual o grupal Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Clases teóricas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes Horas presenciales (on line) (on line) Horas de trabajo autónomo Total Horas (on line) Relación con competencias CG2 CG3 CE1 CG1 CG3 CE2 CE3 CE4 CE5 CE1 CE2 CE4 CG3 CE2 CE4 CG2 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 Realización de exámenes 2 2 Asistencia a tutorías 2 2 CE1 Evaluación del proceso 2 (on line) 2 CE1 Total horas (on line) Total ECTS 6-4 -

5 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Greene, J. O. y Burleson R. B. (2003). Handbook of communication and social interaction skills. Lawrence Erlbaum Associates Hernández-Jorge, C. (2005) Habilidades comunicativas para profesionales. S/C de Tenerife: ARTE comunicación visual, S.L McCarthy, P. y Hatcher, C. (2002) Presentation skills: the essential guide for students. Crows Nest: Allen and Unwin Bibliografía Complementaria (3) Aspegren, K. (1999) Teaching and learning communication skills in medicine a review with a quality grading of articles. Medical Teacher, 21 (6), Borges, A.; Reyes, L.; Hernández-Jorge, C. y Rodríguez-Naveiras, E. (2005, septiembre) La tutoría on-line. Comunicación presentada en el XII congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Organizado por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE) de septiembre. La Laguna. De la Rosa, C. y Hernandez-Jorge, C (Abril 2011) Depuración de un cuestionario de habilidades comunicativas para profesionales. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid. Hargie, O. (1997) Interpersonal communication: a theoretical framework. En O. Hargie (Ed) A Handbook of Communication Skills, 2nd edc. London: Routledge. Hernández-Jorge, C. (2003) Habilidades Docentes en la Cultura Digital. En M.V. Aguiar y J.I Ferrer (coordinadores). Sociedad de la Información y Cultura mediática. A Coruña. Netbiblo S.L Hernández-Jorge, C. (2006): La formación de profesionales para atender al alumnado con necesidades especiales: las habilidades docentes. En O.M. Alegre de la Rosa (directora) Organización escolar y diversidad ( ) Ediciones Aljibe. Málaga. Hernandez-Jorge, C; Borges, A.; De la Rosa, C. y Sanabria, A. (Abril 2011) Evaluación de las sesiones de entrenamiento sistematizado en habilidades comunicativas, según los participantes. Comunicación presentada en el VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. Valladolid Hernández-Jorge, C. M.; Muñoz de Bustillo; M.C. y Torbay, A. (2002) Variables del método de entrenamiento simulado en habilidades comunicativas que influyen en la efectividad del mismo, según los participantes. Apuntes de psicología: revista cuatrimestral de psicología, 20, (2), Hernández-Jorge, C.; Torbay, A.; Muñoz de Bustilllo, M.C.; Rodríguez, T.; Capote, M.C. y González, E. (2005, julio) On line course evaluation, from the student s point of view: Analysis of the content of messages written in the forum. Póster presentado en el 9th European Congress of Psychology. 3-8 de Julio. Granada. Huisman, R L; Ros, WJ G; Winnubst, JA M. y Bensing, JM (1999) Teaching clinically experienced physicians communication skills. A review of evaluation studies. Medical education, 33, Turner, W. y Merriman, L. (2005). Clinical skills in treating the foot. UK: Elsevier Health Sciences Verche, E.; Rodríguez-Naveiras, E; Hernández-Jorge, C. y Borges, A. (2007) Self-regulated learning in an on-line program for gifted children. Studia Pedagogica, Otros recursos (3) Aula Virtual y los distintos enlaces que se señalen en ella. Aula presencial adaptada a esta docencia: El laboratorio de microenseñanza de la Facultad de Psicología: B

6 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación se realizará mediante: - Una prueba presencial que realizarán individualmente al final del semestre (50% de la calificación) - La asistencia, participación y elaboración de los ejemplos en de las situaciones simuladas en los seminarios de laboratorio (20% de la calificación) - Un trabajo grupal que se entregará al finalizar el semestre (20 % de la calificación) - La participación en las actividades de virtualización propuestas (10% de la calificación) Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas CG1 CG2 CE3 CE4 Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Respuestas acertadas 50% Trabajos y Proyectos CG1 CG3 CE2 CE3 CE4 Adeucación al procedimiento y originalidad 20% Asistencia y participación en las sesiones presenciales Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas CG1 CG3 CE2 CE5 CE4 Asistencia 20% Actividades virtualizadas CG1 CE4 Realización de las actividades. Es necesario que se lleve un seguimiento de la asignatura, como criterio fundamental para la superación de la misma en cualquiera de las convocatorias en las que se presente en estudiante. 10% 10. Resultados de aprendizaje 80% de aprobados de los matriculados. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma En el cronograma se señalan las semanas en las que se imparten cada uno de los temas de la asignatura, las horas semanales que, de manera presencial o virtual, ocupan y la estimación de las horas de trabajo autónomo. La virtualización se realizará mediante una Webquest, en las que se enlazan distintas actividades de aprendizaje que se materializan en la entrega de un programa de intervención en habilidades de comunicación que los estudiantes presentan mediante el módulo tarea de la plataforma MOODLE. Además de esto se harán distintos cuestionarios de evaluación de varios módulos de la asignatura - 6 -

7 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1 Semana 2: 2 3 7,5 Semana 3: 3 Semana 4: 3 Semana 5: 4 Semana 6: (on line) 10,5 Semana 7: 4 Semana 8: 3 4 Tutorización y Evaluación Cuestionarios on line (on line) (on line) 5 Semana 9: ,5 (on lin3) Semana 10: ,5 (on line) (on line) 10,5 Semana 11: 6 Semana 12: 6 Semana 13: 7 1,5 + 3 (on line) 3 7,5 Tutorización - 7 -

8 Semana 14: 7 Aplicación práctica Semana 15: 5,6 y 7 Evaluación Cuestionarios on line 1 (on line) 2 Semana 16-18: Preparación y realización del examen TOTAL HORAS