Facultad de Educación. Grado en Pedagogía

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1 Facultad de Educación Grado en Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Didáctica General: Enseñanza y Currículum Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 03/05/2012

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Didáctica General: Enseñanza y Curriculum Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Pedagogía - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Curso: Segundo - Carácter: Obligatoria - Duración: Tercer semestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 (3t/3p) - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español 2. Requisitos Entusiasmo por aprender, capacidad de trabajo en equipo, compromiso intelectual, disciplina de estudio sistemático, visión crítica y creatividad. 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Ana Vega Navarro - Grupo: C - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Departamento de Didáctica e Investigación Educativa - Horario Tutoría (1) : Martes de 8,30h a 10,0h; jueves de 10,0h a 11,30h; 14,30h a 17,30h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - 2 -

3 Profesor/a: Javier Marrero Acosta - Grupo: A - Departamento: Departamento de Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Despacho departamento - Horario Tutoría (1) : Martes, Miércoles y Jueves de 12,30h-14,30 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección Web: Profesor/a: Olga Cepeda Romero - Grupo: B - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Despacho, Edificio Central, 2º Planta (Pasillo estanterías) - Horario Tutoría (1) : Lunes: 11,00-13,00 / 14,30-,30 / 17,30-18,00; Martes: 11,00-13,00 / 17,30-18,00 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección Web: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: La Formación Procesos y Planes - Perfil Profesional: El pedagogo o la pedagoga es un profesional que: - tiene un conocimiento experto de la educación. - conoce los fundamentos de la investigación educativa - es un agente de cambio social - es un agente de cambio educativo - es capaz de dar respuesta a los retos educativos: que implica Transversalidad (en particular: Educación para la salud; Educación en derechos humanos y derechos de la infancia; Educación para el desarrollo; Educación ambiental; Género y Educación); Identificar las discriminaciones de todo tipo (debidas al género, clase social, etnia, religión, etc.) e impulsar acciones para evitarlas y facilitar la igualdad de oportunidades; Educación intercultural (Educadores/as y mediadores/as interculturales); Convivencia escolar (mediación en conflictos escolares) tanto la orientación educativa y profesional como el trabajo con las familias. - es capaz de afrontar los retos educativos que plantean las Tecnologías de la Información y la Comunicación. - es capaz de abordar procesos de formación: Identifica necesidades de formación; Elabora planes de formación; Desarrolla planes de formación; Evalúa planes de formación - es capaz de abordar la educación de adultos y la formación a lo largo de toda la vida. - está comprometido con un código ético - 3 -

4 5. Competencias Competencias específicas del título desarrolladas en esta asignatura: 3. Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación. 5. Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.. Ser competente para la integración de las TIC en la educación 11. Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución. 12. Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, ) 14. Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Contenidos Teóricos Tema 1. El sentido de la Enseñanza y el currículum Tema 2. Contextos macro y micro de la enseñanza. Tema 3. Los actores de la enseñanza alumnado, profesorado y otros agentes sociales. La función docente Tema 4. Elementos sustantivos de la enseñanza y el currículum: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Tema 5. Procesos del diseño al desarrollo y la evaluación- de la enseñanza Tema 6. Espacios de identidad en el currículum: perspectivas teóricas. Contenidos Prácticos Practica 1. Autobiografía Escolar Practica 2. Currículum Prescrito Practica 3. Un día en el aula. Práctica 4. Diseño y aplicación de una unidad didáctica - 4 -

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas , 5, 14 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de talleres y otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) ,,12,14,11, 12 5,, 14 Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas , Preparación de informes Realización de informes 5 5 5,, 12 Asistencia a tutorías 11 Otras Total horas Total ECTS 6-5 -

6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Álvarez Méndez, J. M., (2001), Entender la Didáctica, entender el Currículum, Madrid, Miño y Dávila. Angulo Rasco, F. y N. Blanco, (14), Teoría y desarrollo del currículum, Málaga, Aljibe Apple, M. W., (186), Ideología y currículo, Madrid, Akal. Bolívar, Antonio, (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Archidona (Málaga): Aljibe. Contreras, J., (10). Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid, Akal. Freinet, C., (16), Las invariantes pedagógicas. Madrid, Morata. Gimeno, J., (188), El currículum, una reflexión sobre la práctica, Madrid, Morata. Gimeno, J., (Comp.) (2010), Saberes e incertidumbres sobre el currículum, Madrid, Morata. Gimeno, J. y Á. Pérez Gómez, (12), Comprender y transformar la enseñanza, Madrid, Morata. Grundy, S., (11), Producto o praxis del currículum, Madrid, Morata. Herrán Gascón, Agustín de la et al., (2008), Didáctica General, Madrid, McGraw-Hill. Jackson, Ph.W.,(11), La vida en las aulas, Madrid, Morata Lundgren, U., (12), Teoría del currículum y escolarización, Madrid, Morata. Pérez Gómez, Á. I. y J. Gimeno Sacristán, (183), La enseñanza: su teoría y su práctica, Madrid, Akal. Perrenoud, Ph., (2004), Diez nuevas competencias para enseñar, Barcelona, Graó. Stenhouse, L., (184), Investigación y desarrollo del currículum, Madrid, Morata. Tadeo da Silva, Tomaz, (2001), Espacios de identidad, Barcelona, Octaedro. Torres, J., (11), El currículum oculto, Madrid, Morata. Torres, J., (14), Globalización e Interdisciplinariedad. El currículum integrado, Madrid, Morata. Torres, J., (2011), La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar, Madrid, Morata Bibliografía Complementaria (3) Veáse en el Aula Virtual de la asignatura las referencias específicas para cada tema Otros recursos (3) Veáse en el Aula virtual las recomendaciones de recursos web y otros materiales para el aprendizaje - 6 -

7 . Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación será continua, según calendario que aparece en el punto 11. Se realizará a través de la presentación de cuatro informes de prácticas (P1 a P4), la realización de una prueba de desarrollo (individual) y la participación en clase, Talleres y en el foro. La calificación de la asignatura será de 10 puntos (ver columna de puntuación). La puntuación de cada práctica está ponderada con el fin de equilibrar el trabajo individual y de grupo, así como por la naturaleza de las tareas a realizar en las mismas. Es necesario, para aprobar la asignatura, tener aprobada la teoría y todos los informes de prácticas. La ponderación de cada prueba en la calificación final, podrá variar en función de cada profesor de grupo.. La asistencia a las clases teóricas y prácticas debe ser al menos de un 80%. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN CG4. Conocimientos básicos del área de estudio CG5. Conocimientos básicos de la profesión CG6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna CG8. Competencia digital Pruebas de desarrollo (individual) (procedimientos de síntesis y elaboración de información) CG. Competencia para investigar CG25. Capacidad para trabajar autónomamente CG28. Compromiso ético con la profesión CG2. Preocupación por la calidad CE3. Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación. CE. Ser competente para la integración de las TIC en la educación CE14. Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación Coherencia y fundamentación argumentada Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum. De 0 a 3 puntos 30% - 7 -

8 CG10. Competencia para aprender a aprender CG11. Competencia informacional CG12. Capacidad crítica y autocrítica CG25. Capacidad para trabajar autónomamente Informe de la práctica P1 (individual): Autobiografía Escolar (técnicas de escritura académica; técnicas de entrevista) CG28. Compromiso ético con la profesión CG2. Preocupación por la calidad CE. Ser competente para la integración de las TIC en la educación CE14. Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica Originalidad, creatividad, escritura coherente, y capacidad de fundamentación De 0 a 1 punto 10% CG1. Capacidad de análisis y síntesis CG2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica CG18. Habilidades interpersonales CG1. Capacidad de liderazgo Informe de la práctica P2 (grupo): Currículum Prescrito (técnicas de análisis documental) CG21. Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia CE. Ser competente para la integración de las TIC en la educación CE11. Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución. Capacidad de observación y abstracción de hechos reales Habilidades comunicativas y de interacción Uso y aplicación de procedimientos de observación participante o no participante De 0 a 1 5 puntos % - 8 -

9 CG17. Trabajo en equipo CG18. Habilidades interpersonales CG1. Capacidad de liderazgo CG21. Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia CG16. Capacidad de toma de decisiones Informe de la práctica P3 (grupo): Un día en el aula (técnicas de observación) CG22. Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad CE3. Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación. CE. Ser competente para la integración de las TIC en la educación CE11. Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución. Capacidad de observación y abstracción de hechos reales Habilidades comunicativas y de interacción Uso y aplicación de procedimientos de observación participante o no participante De 0 a 1 5 puntos % - -

10 CG13. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones CG14. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) CG. Capacidad de resolución de problemas CG17. Trabajo en equipo CG18. Habilidades interpersonales CG1. Capacidad de liderazgo Informe de la práctica P4 (grupo): Diseño y aplicación (técnicas de diseño y desarrollo didáctico) CG21. Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia CG26. Diseño y gestión de proyectos CE5. Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad. CE11. Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución. CE12. Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, ) - Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje que tengan en cuenta los distintos elementos y habilidades docentes considerados en la asignatura (metodologías, estrategias de motivación, comunicación, interacción, etc) -Puesta en práctica de la actividad de la unidad didáctica en situaciones reales De 0 a 2 puntos 20% Participación en foros, talleres y aula (individual) CG17. Trabajo en equipo CG18. Habilidades interpersonales CG1. Capacidad de liderazgo CG21. Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia CE. Ser competente para la integración de las TIC en la educación Creatividad en las propuestas, implicación, regularidad, de sus intervenciones. Participación e implicación activa en el aula en foros virtuales y en clases presenciales- De 0 a 1 punto 10% [Otra (especificar)]

11 10. Resultados de aprendizaje - Comprender los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum. - Crear recursos y materiales educativos a partir de un análisis de necesidades. - Elaborar y aplicar una unidad didáctica en un aula real. - Analizar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Analizar la práctica docente y su didaxis. - Saber diseñar intervenciones educativas adaptándose con flexibilidad a diferentes situaciones de enseñanza y aprendizaje. - Utilizar técnicas de observación y de análisis como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. - Ser capaz de diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje que tengan en cuenta los distintos elementos y procesos curriculares. -Conocer y comprender la naturaleza de los procesos curriculares a la luz de sus diversas interpretaciones. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma

12 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Septiembre Tema 1 El sentido de la Enseñanza Clases teóricas: Presentación e inicio Tema 1 Clases Prácticas: P1 Autobiografía (inicio) [14 septiembre Festivo] Semana 2: Septiembre Clases Teóricas Clases Prácticas: P1 Semana 3: Septiembre Tema 2: Contexto Clases Teóricas Clases Prácticas: P1 Entrega; P2,C. Prescrito, presentación Semana 4: Octubre Tema 4: Elementos Clases teóricas: Objetivos Clases prácticas: P2 Semana 5: Octubre Clases teóricas: Contenidos Clases prácticas: P2 Semana 6: Octubre Clases teóricas: Metodología Clases prácticas: P2, entrega P3 Un dia en aula, presentación [12 octubre Festivo] Semana 7: Octubre Clases teóricas: Evaluación Clases prácticas: P3 Semana 8: Oct/Nov Tema 3: Agentes Clases teóricas: Alumnado, Profesorado y Otros Clases prácticas: P3, entrega [1 Noviembre festivo] Semana : Noviembre Tema 5: Procesos Clases teóricas: Procesos Clases prácticas: P4 Unidad Didáctica Semana 10: Noviembre Tema 6: Perspectivas Clases teóricas: Teorías Curriculares Clases prácticas: P4 Semana X: Clases teóricas: Taller de teorías Noviembre Clases prácticas: Taller de Diseño (P4) Semana Y: Noviembre Clases teóricas: Taller Clases prácticas: P4, entrega de la unidad didáctica Semana de la Facultad Semana EX1ª: Enero Semana EX2ª: Enero

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