Estudiantes Programa Transformemos.

Transcripción

1 Estudiantes Programa Transformemos. 1

2 Índice Unidad 1. Mi región 11 Capítulo 1. Fauna y flora 14 Capítulo 2. Los indígenas y la naturaleza 34 Capítulo 3. Costumbres y alimentos 47 Manos a la obra 64 Unidad 2. Describo mi universo 67 Capítulo 1. La familia donde nací 70 Capítulo 2. El hogar que me acoge 81 Capítulo 3. El oficio que desempeño 91 Manos a la obra 102 Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 10

3 Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 1 Mi región de la Amazonia Foto Denis Cavanzo Unidad 1 11 Mi región

4 Estándares básicos de competencias laborales, MEN Factores de organización Tema Competencias Estándares Producción textual Fauna y flora expresiones culturales Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Utilizo un vocabulario adecuado para expresar mis ideas, de acuerdo con el contexto. Expreso mis ideas y sentimientos en forma clara, según lo amerite la situación comunicativa. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la cual intervengo. Costumbres y alimentos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Elaboro un plan para organizar mis ideas Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres), y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación), del idioma español Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferente formato y finalidad. Identifico el formato de los textos que leo Competencias laborales desarrolladas en los procesos de trabajo colectivo e individual Competencias laborales Tema Tipo de competencia Subprocesos Intelectuales Fauna y flora Indígenas y naturaleza Toma de decisiones Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (casa, barrio, colegio), que tienen diferentes modos de resolverse. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 12

5 Competencias laborales Tema Tipo de competencia Subprocesos Creatividad Observo una situación cercana a mi entorno (casa, barrio, colegio), y registro información para describirla Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, personas conocidas, entre otros) Personales Orientación ética Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares) Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición Dominio personal Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones Comunicación Realizo mis intervenciones, respetando el orden de la palabra previamente acordado Expreso mis ideas con claridad Comprendo correctamente las instrucciones Interpersonales Costumbres y alimentos Trabajo en equipo Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, pares, conocidos) Aporto mis recursos para realizar tareas colectivas Respeto los acuerdos definidos con los otros Permito a los otros dar sus aportes e ideas Liderazgo Genero relaciones de confianza con otros (pares) Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares) Gestión de la información Identifico la información que se requiere para desarrollar una tarea o actividad Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (casa, barrio, colegio) Organizacional Gestión y manejo de recursos Selecciono los materiales que requiero para desarrollar una tarea o acción Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (casa, salón de clases, laboratorios, talleres, entre otros) Comparto los recursos escasos con los demás Referenciación competitiva Identifico las tareas y acciones en las cuales los otros (padres, pares, docentes), son mejores que yo. Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados Unidad 1 13 Mi región

6 1 Fauna y flora 1 Con el apoyo de su docente-transformador/a escriba su nombre completo. Mi nombre es y vivo en el departamento de que pertenece a la región de la Amazonia. Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 14

7 2 1. Leamos: El delfín es un animal que vive en el río. Tiene el cuerpo largo y rosado y sale del agua para dar giros y piruetas. Se alimenta de peces. 2. Siga la ruta y repase la letra i: Animal - vive - giros - piruetas 3. Repise la vocal i y pronuncie su sonido: Delfín Unidad 1 15 Mi región

8 4. Repise la vocal i: i i i i i i 5. Escriba la vocal i: 6. Leamos palabras que comienzan con la vocal i, y repise la vocal i. interés - inicio - igualdad importante - impulso - idea Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 16

9 7. Con el apoyo del docente transformador/a digamos otras palabras que inicien con la vocal i Escuche la oración e identifique el sonido de las vocales que conozca: Estas son algunas de las plantas que pueden encontrarse en la región de la Amazonia: capinurí, castañola, culebrilla, marañón, quiebra piedra, uña de gato. Uña de gato 2. Repise la vocal u y escuche su sonido: Chuch chuhuasa Unidad 1 17 Mi región

10 3. Repise la u: u u u u u u 4. Escriba la vocal u: 4. Con el apoyo de su docente transformador/a: Escriba el nombre de los estudiantes en el tablero. Resalte la vocal u en los nombres que la lleven. Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 18

11 4 1. Leamos: La guagua o armadillo, tiene su cuerpo protegido por un caparazón. Se resguarda del peligro dentro de su madriguera. Se alimenta principalmente de insectos. 2. Siga la ruta y repase la letra u: Guagua- cuerpo- resguarda La i y la u son vocales cerradas porque al pronunciarlas, los labios casi no se abren. 3. Escriba las vocales i y u: Unidad 1 19 Mi región

12 Antes de seguir 1. Con el apoyo de su docente-transformador/a escriba el dictado de las vocales u, i. 2. Una con una línea cada objeto con la vocal que inicia su nombre: Foto Cristóbal Fernando Pérez u i Foto Cristóbal Fernando Pérez Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 20

13 Leamos: La voz del Amazonas es un ave que produce un fuerte canto. Tiene plumas grises y se alimenta de frutos o insectos. Amazonas - ave - canto plumas - alimenta Amazon zonas Repise: a a a a a a Escriba la vocal a: Unidad 1 21 Mi región

14 Dibuje palabras que empiecen con la vocal a: a Leamos: amor - amigos - abrazos Escriba la vocal a: Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 22

15 5 1. Lea y repise la o: Otro habitante de la selva Amazónica es el oso hormiguero. Se alimenta de termitas y hormigas, y puede vivir en las madrigueras vacías de los armadillos. Oso so hormiguer rmiguero 2. Repise: o o o o o o Unidad 1 23 Mi región

16 3. Escriba la vocal o: 6 Dibuje un objeto que lleve la vocal o en su nombre: o Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 24

17 Antes de seguir 1. Con la ayuda de su docente transformador/a escriba el dictado en su cuaderno: u, i, o, a 2. Encuentre las vocales que lleva cada nombre de los siguientes animales y enciérrelos en un círculo: a e i o u a e i o u a e i o u Unidad 1 25 Mi región

18 a e i o u a e i o u Pantera Repise la e y pronuncie su sonido: e e e e e e Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 26

19 Escriba la letra e: 7 1. Identifique la e y repísela: La pantera es un felino que habita la selva Amazónica, su piel es negra, tiene fuertes garras y grandes colmillos. Generalmente caza venados, tapires y pecarís. Unidad 1 27 Mi región

20 2. Siga la línea de los siguientes animales: Armadillo Caimán Pantera Tucán La a, la o y la e son vocales abiertas porque al pronunciar su sonido, los labios están abiertos. Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 28

21 8 1. Leamos la letra de la siguiente copla y digámosla con entusiasmo! Al pobre del armadillo lo reclaman para juez y él dice que no lo molesten, que lo dejen pa después. Copla popular 2. Repise las vocales que aparecen en la copla anterior. Unidad 1 29 Mi región

22 3. Escriba la vocal inicial de las siguientes palabras: ña de gato rmadillo so hormiguero 4. Con ayuda de un familiar o amigo/a, escriba una copla de su región y resalte sus vocales. Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 30

23 5. Escriba las vocales que faltan en cada palabra: D lf n P nt r rm d ll s h rm g r Unidad 1 31 Mi región

24 Antes de seguir 1. Recuerde el nombre de las vocales escribiendo al frente la vocal con la cual empieza cada palabra: Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 32

25 2. Una cada dibujo con las vocales que lleva su nombre: i a a o i e u a 3. Escriba el dictado de vocales (lo hace el transformador/a en forma individual). Unidad 1 33 Mi región

26 2 Los indígenas y la naturaleza Varios de los mitos y leyendas de la Amazonia tienen origen en los pueblos indígenas y se relacionan con seres de la naturaleza. El árbol de Agua Grande Árbol Lupuna El bufeo colorado Delfín rosado El huevo del colibrí Colibrí Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 34

27 Leamos las siguientes sílabas: la le li lo lu sa se si so su al el il ol ul as es is os us Repise las sílabas: El Yuruparí es un rito en el que los indígenas se reúnen alrededor de sus tradiciones y relación con la naturaleza, en éste se evoca el mito de la creación del mundo y los conocimientos de la comunidad son dados a quienes están por entrar a la adultez. Unidad 1 35 Mi región

28 Repise las letras siguiendo la ruta: L L l l S S s s Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 36

29 1 1. Repise las sílabas con l y s en las siguientes palabras y escríbalas al frente: Indígenas: Seres: Leyenda: Naturaleza: 2. Con la ayuda de su docente transformador/a, lean y completen las sílabas con l y s que faltan en el siguiente texto: Algunas plantas son sagradas para los indígenas. gunas plantas son gradas para indígen. Unidad 1 37 Mi región

30 3. Leamos: Una leyenda cuenta que: El Sol es el padre La tierra fue otorgada por el Sol El Sol encargó el cuidado de la tierra y por esto hay que vivir en armonía con la naturaleza. 4. Observe, lea y escriba: El Sol E l S o l E l l E l Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 38

31 5. Complete: El Sol sale E l S o l s a l e l l e l S o s a Sale el Sol l e el El Sol salió El lió Antes de seguir 1. Con el apoyo de su docente-transformador/a, escriba en su cuaderno el siguiente dictado: Salió el Sol. 2. Leamos: Ese es el Sol. Unidad 1 39 Mi región

32 Los ríos LECTURA En la región de la Amazonia los ríos son de gran importancia. Los ríos son punto de referencia para la vivienda de los indígenas, no sólo porque favorecen su subsistencia sino también por el significado simbólico que para ellos tienen. Una de las vías más importantes de comunicación entre los departamentos son los ríos. La diversidad de peces que hay en los ríos amazónicos hace que éstos sean una fuente de gran valor para las diferentes poblaciones. Foto Cristóbal Fernando Pérez Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 40

33 ra re ri ro ru ar er ir or ur ca co cu ac oc uc Cuando la c forma sílabas con la e y la i, tiene un sonido suave. Pronuncie: ce - ci. raíz - río rosa rito roca - ruta Unidad 1 41 Mi región

34 2 1. Repise las sílabas con r y c: Entre la variedad de peces que hay en la región se encuentran: los bocachicos, las pirañas, las cachamas, la traira, los grandes bagres, el candirú, el pirarucú, la arawana, entre otros. Foto tomada de Wikipedia Pirarucú Piraña 2. Recorte los cartones que aparecen a continuación, y juegue lotería con sus compañeros/as en grupos de 4 personas. Recuerde colocar los cartones en un material fuerte. Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 42

35 Unidad 1 43 Mi región

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39 3 Costumbres y alimentos Escuchemos: Todos queremos tener una familia bien alimentada, saludable y con mucha energía para desarrollar las actividades diarias, por eso, debemos balancear los alimentos de nuestras comidas. En mi casa, comemos carne con papa y ensalada. Unidad 1 47 Mi región

40 ca co cu Escriba las sílabas ca, co, cu: 1 1. Diga a sus compañeros/as, cuáles son los alimentos que más consumen en su hogar. 2. Con ayuda de un familiar o amigo/a, escriba los alimentos que consumen en fechas especiales: Transformemos Educando 1 Área Lenguaje y Comunicación 48