Dr. Eugenio A. Pérez Córdoba

Transcripción

1 DEFINICIÓN Y PAPEL PROFESIONAL Clase 2 Dr. Eugenio A. Pérez Córdoba

2 DEFINICION 1.- Evoluciones recientes Presupuestos tradicionales Evolución (años 80-85) Propuesta de cambios. 2.- Redefinición de la psicología del deporte Diferentes paradigmas Modelo de campo.

3 PRESUPUESTOS TRADICIONALES 1.- Hay múltiples concepciones teóricas y metodol. 2.- Las definiciones son vagas e imprecisas. (mas coherencia en URRS: deportista y deporte) 3.- Reunión de Macolin (1972): Persona (y sociedad) 4.- Hay confusión con Psicología del deportista. 5.- Desconexión: a) Entre la psicología y las situaciones deportivas. b) Entre la psicología del deporte y la psicología.

4 Evolución. - Cada vez hay más publicaciones (sobre todo en USA, menos en URSS) - Y cada vez hay más de Educadores Físicos. (aún no reconocida en la licenciatura de psicología) - Escasa preocupación teórica/metodológica. - Predomina la psicometría (Test y cuestionarios) (para predecir rendimiento, hoy aparatos específicos) - Más laboratorio (con escasa validez práctica) - Aún está centrada en los deportistas

5 PROPUESTA DECAMBIOS Martens (1979) (en Journal of Sport Psychology) + Necesario nuevo paradigma (social y cognitivo) + Mejor teorías inductivas (desde deporte) + Laboratorio = cancha deportiva. - Otros (1980): discusión cognitivo-conductual. - Alderman (1984): antes había más entrenadores, y personas del deporte. hoy hay más psicólogos y más comportamiento (cognición y conducta)

6 Redefinición - Se puede definir desde distintos paradigmas. - Se puede abordar desde un modelo ecléctico. - Existe la misma dispersión que en la propia psicología. - Nosotros la abordamos desde el modelo interconductual.

7 MODELO DE CAMPO Definición de comportamiento. - Psicológico = relación (con elementos, pero no son los elementos) - Todas las ciencias estudian comportamientos. (relación entre ciencias, biología y social) - Relaciones con estructura y movimiento. (estados y evolución) - Muchas formas de relación (niveles) (transformación o cambio de forma)

8 MODELO DE CAMPO Elementos (o variables) - Deportistas, entrenadores, directivos, árbitros, espectadores, objetos, normas, etc.) - Pero las relaciones (no los elementos) - Con diferentes estados (físico, mental, social) - Con cambios-evolución (desarrollo, desligami.) - Con diferentes objetivos: competir, salud, etc. - Con diferentes formas/niveles de comportamie.

9 MODELO DE CAMPO Formas de comportamiento (Niveles) 1.- Adecuación de sistemas reactivos. 2.- Técnicas. 3.- Tácticas. 4.- Estrategia. 5.- Puramente conceptual. (por ej., los conceptos en la propia sicología

10 DIFERENTES PROCESOS Procesos básicos en psicología - Aprendizaje (aprender) (motor, deportivo) - Percepción (sensación) (motor, social) - Pensamiento (conducta. privada) (hacer) - Memoria (recordar, saber, recuperar, etc) - Inteligencia (efectividad, variación, etc.) - Personalidad (estilo, tendencia, etc.) TODOS SON PARTES DEL PROCESO (aunque se pueden delimitar formas y niveles)

11 PAPEL PROFESIONAL Análisis de la tarea del profesional: 1º Buscar/obtener información - Dónde (qué elementos) - Cómo (qué aparatos-procedimientos) 2º Utilizar la información - Formar/asesorar - Intervenir

12 BUSCAR INFORMACION Donde buscarla (lugar y momentos): - En laboratorio o en cancha - Durante entreno o en competición - En deportistas o en otros Sobre qué buscarla: - Lo que hacen o lo que dicen (hacer = decir) - Los elementos (acciones) o las interacciones - Procesos básicos (motivación, atención, etc.) o comportamientos (formas de relación clasificadas según )

13 ELEMENTOS (Sujetos o variables) Acciones/INTERACCIONES (F e-r) - No solo de los sujetos (Comportamiento = relación, ajuste) - Pese a que hay elementos (físicos/lógicos) (necesario enfoque multidisciplinar) - No solo en presente (ni aquí puntual) - No solo hay contactos mecánicos. (también los hay funcionales) (Ej.: piensa mientras chuta)

14 ELEMENTOS (Sujetos o variables) Factores disposicionales (causa eficiente): - Factores situacionales (presentes) + contextuales + organísmicos - Factores históricos (pasados) + Movimiento (y cambiante) + facilitan/dificultan (afectan) + Probabilizan (no obligan)

15 ELEMENTOS (Sujetos o variables) El medio de contacto (elementos y reglas): - Los elementos del medio que permiten o no el contacto (luz, agua, viento, etc.) - Las limitaciones por relaciones biológicas (volar, saltar más de x metros, etc.) - Las limitaciones o permisos por normas sociales + Escritas (reglamentos) + No escritas (costumbres)

16 PROCEDIMIENTOS (Cómo) CONSIDERACIONES PREVIAS (sobre variables): - Muchas, simultáneas e interdependientes (est, obj. Est., Rs, org, F e-r) - Es imposible analizarlo todo (hay que poner límites al campo) - Hay que seleccionar variables (pero interpretar sin olvidar el resto) - No solo medidas puntuales (y de fácil registro), pues dependen de otras.

17 PROCEDIMIENTOS (Cómo) APARATOS Y PROCEDIMIENTOS: Según estructuración Según fuente El propio deportista (actor) Otros: observador/es MUY ESTRUCTURADOS Cuestionarios o test estandarizados Técnicas y procedimientos de: laboratorio Observación Registro fisiológico POCO ESTRUCTURADOS Entrevistas o encuentros puntuales Información de otros observadores o personas del entorno

18 PROCEDIMIENTOS (Cómo) CONSIDERACIONES: - Fiabilidad/validez - Análisis de procesos/estados - Individual pero N =1 (sujeto) ó N =1(equipo) - Se pueden establecer categorías - Se deben estudiar (y establecer) relaciones. - Con un objetivo teórico? práctico? - El objetivo es conocer controlar?

19 FORMAS DE UTILIZAR LA INFORMACION (Intervención) Formas de intervenir: - Indirecta: + Formador + Asesor - Directa (alterando elementos en relación directa) Áreas de intervención: - Optimización del rendimiento - Iniciación - Ocio, salud y tiempo libre

20 INTERVENCION INDIRECTA Es fundamental (no tan directa) y muy solicitada: - Formador: * In/formar * Abrir posibilidades (y centrar) - Asesor: * Analizar (e informar) * Métodos (observar, entrevistar, etc.) * Destacar posibles intervenciones (qué hacer)

21 INTERVENCION DIRECTA - No solo diagnóstico (etiqueta) (buscar soluciones, no clasificarlas) - Problemas deportivos (ojo entrenador) (Ej.: no técnicas del deporte, si aprendizaje) - Relaciones sociales (no solo técnicas, también tácticas, etc.) - No solo deportistas (entrenadores, directivos, árbitros, padres, etc.)

22 AREAS DE INTERVENCION Optimización del rendimiento: + Profesionales + Espectáculo + Tecnificación... - Iniciación: + Escolar + canteras - Ocio, salud y tiempo libre: + Población normal + Poblaciones especiales (minusválidos, 3ª edad)