Educación Física. EF2 -- Experiencias con éxito en EF - Bloque II. 6 Cómo crear actividades coreográficas sin ser experto?

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1 2 -- Experiencias con éxito en - Bloque II. 6 Cómo crear actividades coreográficas sin ser experto? Lunes, de horas En esta sesión se presentará una posible secuenciación de actividades basadas en metodologías cooperativas para el desarrollo de una unidad didáctica de actividades coreográficas. Se presentará un método de enseñanza que potencia la autonomía del alumnado, así como su capacidad creativa. De esta forma se pretende presentar la progresión desde las actividades iniciales de la unidad hasta la realización de una coreografía final. Aún así se darán pautas para incluir códigos QR dentro de la unidad como herramienta de soporte para el profesorado en la enseñanza de los pasos básicos. Es recomendable que los participantes del curso dispongan de un teléfono con una aplicación de lectura de códigos QR. Carles Zurita Mon 1. Practicar metodologías cooperativas e inclusivas para desarrollar actividades coreográficas. 2. Utilizar les TAC en les sesiones de educación física. 1. Las metodologías cooperativas en las actividades coreográficas. 2. Los pasos básicos del aeróbico. 3. La creatividad del alumnado en las sesiones con soporte musical. 4. El uso de códigos qr en las sesiones de educación física.

2 7 : SOS Dispuestos a salvarla? Martes, de horas En esta sesión los participantes experimentarán con diversas actividades. A partir de estas podrán diseñar propuestas innovadoras con la intención de favorecer el desarrollo de una educación física eminentemente atractiva y formativa.. Castellano Isaac J. Pérez López 1. Experimentar con actividades que pueden dar lugar a planteamientos diferentes a los convencionales en las clases de educación física. 2. Valorar las características y competencias necesarias del profesorado a la hora de llevar a cabo un enfoque innovador en educación física. 3. Analizar el tipo de tareas y actividades que requiere la educación física actual. 1. El juego como elemento clave en propuestas innovadoras en educación física. 2. Característica a tener en cuenta en el diseño de tareas y actividades en educación física. 3. El profesorado y su incidencia en el éxito educativo.

3 8 BElieve in YOURSELF Miércoles, de horas El curso se dirige a profesorado de educación física de secundaria. Será de carácter práctico y mostrará varias herramientas y recursos para diseñar actividades significativas y reales para mejorar las competencias emocionales, especialmente la de la autoestima en el alumnado de tercero de ESO dentro del marco competencial actual. Lluís Almirall Batet Objectivos: 1. Mostrar una experiencia centrada en el desarrollo de las competencias emocionales, especialmente la autonomía emocional y la autoestima en el alumnado de tercero de secundaria. 2. Reflexionar sobre la importancia de incorporar prácticas que desarrollen la inteligencia emocional del alumnado en la educación física actual. 3. Diseñar actividades significativas y reales para mejorar las competencias emocionales, especialmente de la autoestima del alumnado de 3º de ESO. 1. Práctica de actividades físicas significativas vinculadas al desarrollo de la inteligencia emocional y la autoestima. 2. Análisi conjunta con el profesorado de la experiencia Believe in Yourself

4 9 Propuestas prácticas para desarrollar la autonomía del alumnado Jueves, de horas En esta sesión se presentarán diferentes estrategias docentes para pasar de las metodologías directivas a metodologías donde el alumnado se convierte en el protagonista de su aprendizaje y donde tiene que tomar las decisiones para optimizar su trabajo en la sesión. Se llevarán a cabo diversas actividades para practicar y experimentar de primera mano las sensaciones que tiene el alumnado cuando el trabajo de las sesiones depende de su propio trabajo más que del papel del profesorado. Fundamentalmente se presentarán experiencias del bloque de contenidos de condición física y salud y de juegos y deportes. Es recomendable que los participantes del curso dispongan de una aplicación para la lectura de códigos QR. Carles Zurita Mon 1. Experimentar diferentes diseños de actividades donde se potencia la autonomía del alumnado, aplicadas a actividades de condición física y salud y a diferentes deportes. 2. Presentar una secuenciación en la programación de ESO y el bachillerato basada en el grado de autonomía del alumnado. 3. Presentar la utilidad de los códigos QR en las sesiones de educación física. 1. La autonomía del alumnado en las actividades de condición física y salud: a. Trabajo de la fuerza: los circuitos interválicos, elaboración por parte del alumnado de un programa de fuerza en 4º de ESO, elaboración por parte del alumnado de un programa de condición física en bachillerato. b. Trabajo de resistencia: los diferentes métodos de entrenamiento de la resistencia, fomentando el trabajo autónomo para grupos. 2. La autonomía del alumnado en actividades deportivas. a. Una propuesta adaptada al voleibol. b. Una propuesta adaptada al rugbi. 3. El uso de códigos QR en las sesiones de educación física.

5 Educació Física 10 El juego motor a partir del juego de mesa Viernes, de horas Del juego de mesa al juego motor. En este taller recogeremos un juego de mesa conocido por todo el mundo para transformarlo y adaptarlo a los contenidos de educación física mediante el trabajo cooperativo y de estimulación de la creatividad de las personas. Después probaremos la experiencia y nos divertiremos un poco. Para terminar la experiencia veremos como transformar otros juegos de mesa para trabajar la motricidad. Joan Ortí Ferreres 1. Desarrollar los contenidos de a través de los juegos de mesa. 2. Valorar las posibilidades del aprendizaje cooperativo. 3. Estimular la creatividad y la motricidad a partir de la transformación de los juegos de mesa. 1. Las posibilidades del juego de mesa para desarrollar la creatividad. 2. El aprenendizaje cooperativo como herramienta de trabajo y mejora personal y grupal. 3. Los contenidos de la educación física.