Manuel Cebrián de la Serna Universidad de Málaga

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1 LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN EL MARCO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: Experiencias de innovación desarrolladas en las universidades españolas Universidad de Salamanca Dic Manuel Cebrián de la Serna Universidad de Málaga

2 Índice 1. Qué entiendo por Proyectos de Innovación Educativa -PIE-? 2. Qué cambios se esperan en la enseñanza con EEEs? 3. Cómo realizar estos cambios? 4. Modelo de seguimiento de los PIE 5. Mi experiencia en la gestión de PIE-TIC 6. Objetivos de las convocatorias de PIE 7. Ejemplos de PIE desarrollados (donde esperamos detenernos algo más y esperamos la participación de los asistentes) 8. Ejemplos de cambios producidos en e-learning 9. Qué hacen los docentes con el tema estrella de los PIE: internet? (donde esperamos detenernos algo más y esperamos la participación de los asistentes)

3 Definición de Proyecto de Innovación Educativa Un proyecto de Innovación es: Toda acción planificada para producir cambios que propicie una mejora en los pensamientos, en las actitudes y en las prácticas pedagógicas, que permita un desarrollo profesional e institucional con el compromiso y comprensión de toda la comunidad educativa Dirigir las acciones hacia cambios con menos costes y más significativos Fortalecer la capacidad de flexibilidad y adaptación de todos los elementos de la institución

4 Qué cambios se esperan en la enseñanza con EEEs?

5 Qué cambios se esperan en la enseñanza con EEEs? *la gestión, la motivación, la evaluación de autoaprendizajes en el estudiante todo un desafío y una nueva realidad. *Qué dejo para lo Virtual y lo presencial *Como hacer guías, materiales en red según EEEs *Cómo crear una dinámica de colaboración y coordinación docente en las titulaciones? *Cómo escalar el Modelo Centrado docente a Centrado Estudiante *Como escalar E.V. Según niveles, perfil del estudiantes

6 Cómo se realizar estos cambios? En un aprendizaje + centrado en el estudiante algunas cuestiones importantes de la E/A son también decididas por éstos. qué estudiar, cuándo, cómo, con quién,..? UN APRENDIZAJE + AUTODIRIGIDO Un aprendizaje autodirigido requiere una enseñanza + flexible Cómo hacer flexible la enseñanza presencial con una tecnología propia de e-learning? Cómo combinar la enseñanza dirigida con un aprendizaje autodirigido?

7 Cómo se realizar estos cambios? En un aprendizaje + centrado en el estudiante algunas cuestiones importantes de la E/A son también decididas por éstos. qué estudiar, cuándo, cómo, con quién,..? UN APRENDIZAJE + AUTODIRIGIDO Un aprendizaje autodirigido requiere una enseñanza + flexible Cómo hacer flexible la enseñanza presencial cuando nunca lo fue y además con TIC y/o EVEA? Cómo proponer Esta enseñanza cuando el docente y estudiante no tuvo experiencia?

8 Cómo se realizar estos cambios? En un aprendizaje + centrado en el estudiante algunas cuestiones importantes de la E/A son también decididas por éstos. qué estudiar, cuándo, cómo, con quién,..? UN APRENDIZAJE + AUTODIRIGIDO Un aprendizaje autodirigido requiere una enseñanza + flexible En suma: Cómo hacer flexible la enseñanza y promover el auto-aprendizaje en el actual contexto organizacional y cultural?

9 Modelos de seguimiento a los PIE Modelo a -Se especifican objetivos -Se aprueban proyectos (PIE) -Se otorgan recursos -Hay algún apoyo puntual -Se espera al final resultados -Se evalúan (eje.rendimiento estudiantes, etc) y se publican Modelo b Idem + -Se aprovecha como eje de un modelo de formación integral -Se ofrecen recursos y acciones para asegurar el éxito y continuidad -Se utiliza como política de reparto de recursos (créditos PDI titulaciones, dotación de infraestructuras, dotación económica -Dpto., Titulación, Centro ) (-) (+) Implicación y acompañamiento institucional

10 Mi experiencia en la gestión de PIE-TIC Modelo de formación centrado en el profesorado Acompañado en todo momento

11 Implementación enseñanza virtual vs presencial Proyecto de un año de duración

12 Objetivos de las convocatorias de PIE -La mayoría de las universidades llevan la Propuesta contrato PIE Esperan objetivos generales como (extraídos de diversas universidades, eje UPV, UMA ): Promover y facilitar acciones de información, difusión y debate relativas al EEES y los diversos PIE. Implantar experimentalmente el ECTS, preferentemente de forma coordinada por los centros, para introducir gradualmente este nuevo concepto, favoreciendo la obtención de menciones europeas ECTS. Analizar modelos adecuados para la evaluación de la carga docente del docente en el nuevo escenario ECTS. Implantar metodologías activas y métodos alternativos de evaluación, asociados al crédito europeo, que favorezcan la mejora del rendimiento docente y discente. Reforzar el papel de los Centros en el avance y coordinación del proceso de convergencia europea y en la implantación de mejoras en la docencia y evaluación.

13 Ejemplos de los PIE desarrollados Aquí expondremos más pantallas con ejemplos, y esperamos interactuar con los asistentes. 1. Experimentación de titulaciones según ECTS 2. Adopción de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje 3. Coordinación e interdisciplinariedad (con niveles educativos anteriores, salidas profesionales y entre asignaturas, Redes de cooperación inter departamentales). 4. Experimentación de sistemas de evaluación según ECTS 5. Elaboración de guía docentes, nuevos materiales 6. Uso intensivo de TICs la estrella: internet

14 Un ejemplo de cambios producidos: e-learning Tres modelos en el uso de las TICs Un modelo Transmisivo. Centrado en el profesor y en la Información que tiene que transferir Un modelo Interactivo Preocupado por el proceso y las Interacciones del alumnos con el programa Un modelo colaborativo Las TICs para crear nuevo conocimiento de forma colaborativa

15 Qué hacen los docentes con el tema estrella de los PIE: internet? Aquí expondremos más pantallas con ejemplos, y esperamos interactuar con los asistentes. 1. Fuente de documentación 2. Nuevas formas de comunicación 3. Complemento de enseñanza - aprendizajes 4. Multimedia on-line 5. Cursos virtuales

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