Proyecto Educativo Institucional Escuela de Párvulos Rey Salomón

Transcripción

1 Proyecto Educativo Institucional Escuela de Párvulos Rey Salomón 1. Antecedentes de Identificación del establecimiento. Ubicación geográfica: Región: XIV Región de Los Ríos. Provincia: Valdivia. Comuna: Valdivia. Antecedentes generales de escuela. Nombre : Escuela de Párvulos Rey Salomón Ubicación : Bombero Classing n 115 Institución Fundadora : Corporación de Ayuda Comunitaria Sostenedora : Empresa Educacional Lucy Eliana Angulo Guzmán EIRL Fono/fax : jardín.reysalomon@gmail.com Niveles que atiende : Pre-básica 2. Aspectos analíticos situacionales. Situación de la comunidad escolar Escuela de Párvulos Rey Salomón es un establecimiento particular subvencionado de la comuna de Valdivia, que está inserto en Las Ánimas el cual es un barrio tradicional, que tuvo un crecimiento explosivo a raíz de la erradicación de los campamentos. Existen redes de apoyo tales como consultorios, carabineros, bomberos, etc. No obstante, gran cantidad de la población y otros sectores aledaños presentan altos índices de vulnerabilidad lo que conlleva un incremento en alcoholismo, drogadicción y violencia intrafamiliar.

2 Reseña histórica Escuela de párvulos Rey Salomón nace e1 de marzo del año 2009 en la comuna de Valdivia, siendo su directora la señora Lucy Eliana Angulo Guzmán con 48 alumnos pertenecientes a kínder y pre-kínder. Sin embargo esta institución tiene un precursor que es Corporación de ayuda comunitaria Valdivia (CORACO) se trata de una institución privada creada en el año 1985 con el fin de otorgar oportunidades destinadas a mejorar la calidad de vida las familias, generando oportunidades para el desarrollo de sus habilidades en un ambiente de armonía. A partir de 1998 se incorpora un jardín infantil, para atender a niños de 3 a 5, además de ello se crearon fuertes lazos con la comunidad por medio de talleres y programas orientados a las familia. Escuela de Párvulos Rey Salomón nace a través de una escritura pública que trasfiere todos los aspectos legales a su directora quien es también la sostenedora del nuevo establecimiento, esta escuela de párvulos no se olvida de sus inicios y se fundamenta bajo la misma mirada, pues no pretende entregar sólo las competencias exigidas por el curriculum de educación parvularia, sino que además incluye a la familia en el ambiente educativo y aún más allá debido que consideramos la familia como primer socializador de nuestros alumnos y quienes deben entregar formación valóricas, es por ello que entregar herramientas para potenciar aquello es algo fundamental en la formación de los párvulos. 2. Marco filosófico curricular Visión La Escuela de párvulos Rey Salomón tiene como principal objetivo; brindar educación integral y de calidad a niños que están insertos en sectores de alta vulnerabilidad y deserción escolar. Para ello se espera proveer herramientas útiles para la vida futura, todo esto cimentado en sólidos valores cristianos que permitan al alumno valorar su integridad, respetar la diversidad, resolver problemas de forma pacífica y afrontar los retos que le pondrá la vida.

3 Misión La misión de la Escuela de párvulos Rey Salomón es lograr que esta institución sea capaz de formar niños y niñas con férreos valores cristianos, que les sirvan para afrontar con sabiduría los problemas futuros. Destacamos la importancia de desarrollar y potenciar las fortalezas de niños y niñas, pues esto posibilita mayores y mejores aprendizajes, para ello proponemos una educación acorde a las necesidades de la sociedad para ello contamos con equipo multidisciplinario comprometido con el proceso educativo, que pretende entregar una educación efectiva e innovadora, acorde a la contingencia actual, alcanzando aprendizajes significativos y una educación integral, incorporando a la familia en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, pues la familia es el núcleo de la sociedad y lo más importante en la vida de los niños, es por eso que aspira a que ellos sean un agente directo en el proceso educativo. Objetivos Objetivo general. Desarrollar aprendizajes pertinentes y con gran significado para nuestros niños y niñas, estimulando sus potencialidades y habilidades generando una educación integral. 4. Antecedentes pedagógicos La Escuela de Párvulos Rey Salomón sigue las Bases Curriculares de Educación Parvularia y los programas pedagógicos propuestos por el Ministerio de Educación. Desde el punto de vista metodológico utiliza el enfoque integral con autodeterminación, el cual pretende consolidar una nueva cultura de la infancia con educación temprana para todos los niños y niñas. Una nueva cultura de la infancia debiera partir por el cumplimiento de los derechos de todos los niños sin excepción alguna.

4 Jornada funcionamiento del establecimiento Jornada mañana Jornada tarde Personal Docente Manipuladora de alimentos 8:30 horas a 13:00 horas 14:00 horas a 18:00 horas 8:30 horas a 13:00 horas 14:00 horas a 18:30 horas 8:30 horas a 17:00 horas Principios pedagógicos de la educación parvularia. Esta unidad educativa imparte los Planes y Programas de estudio señalados en el Marco de la Reforma Educacional, que son las Bases Curriculares de la Educación Parvularia decreto Nº 289 (2001) del Ministerio de Educación, considerando los Principios y Objetivos de la Educación Parvularia que son los siguientes: Principio de bienestar: Toda situación educativa debe propiciar que cada niño y niña se sienta plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus características personales. Junto con ello, involucra que los niños vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que les permiten sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas. Principio de actividad: La niña y el niño deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a través de procesos de apropiación, construcción y comunicación. Ello implica considerar que los niños aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en que se les ofrecen oportunidades de aprendizaje según sus posibilidades, con los apoyos pedagógicos necesarios que requiere cada situación y que seleccionará y enfatizará la educadora. Principio de singularidad: Cada niña y niño, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar

5 efectivamente en toda situación de aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje propios. Principio de potenciación: El proceso de enseñanza-aprendizaje debe generar en las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir a su medio desde su perspectiva de párvulo. Principio de relación: Las situaciones de aprendizaje que se le ofrezcan al niño deben favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como forma de integración, vinculación afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su contribución social. Ello conlleva generar ambientes de aprendizaje que favorezcan las relaciones interpersonales, como igualmente en pequeños grupos y colectivos mayores, en los cuales los modelos de relación que ofrezcan los adultos juegan un rol fundamental. Este principio involucra reconocer la dimensión social de todo aprendizaje. Principio de unidad: El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta todo aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece. Ello implica que es difícil caracterizar un aprendizaje como exclusivamente referido a un ámbito específico, aunque para efectos evaluativos se definan ciertos énfasis. Principio del significado: Una situación educativa favorece mejores aprendizajes cuando considera y se relaciona con las experiencias y conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses y tiene algún tipo de sentido para ellos. Esto último implica que para la niña y el niño las situaciones educativas cumplen alguna función que puede ser lúdica, gozosa, sensitiva, o práctica, entre otras. Principio del juego: Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las situaciones de aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida de la niña y el niño. A través del juego, que es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio, se abren permanentemente posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

6 5. Dimensión operativa Para la organización del establecimiento se utiliza el Reglamento Interno de Educación Parvularia, reglamento interno de la Escuela de párvulos Rey Salomón y cronograma de acciones generales. Reglamento interno. De los derechos y obligaciones de los niños y niñas. Derechos: Conocer sus derechos. Ser respetado en su calidad de persona, en su integridad física y moral Ser tratado como persona, respetando sus intereses e ideas. Recibir alimentación. Ser atendido y escuchado por la educadora y las asistentes de párvulos. Recibir educación de acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y programas pedagógicos de la educación parvularia. Recibir educación espiritual, respetando la religión de su familia de procedencia. No ser discriminado por su origen. Obligaciones: Asistir al 85% de las clases del año lectivo. Llegar puntualmente a clases y justificar sus inasistencias y atrasos. Respetar al personal del establecimiento educacional, manteniendo buenas relaciones. Cumplir con sus deberes escolares. Cuidar de su higiene y presentación personal. Usar uniforme (delantal). Cuidar el mobiliario, dependencias y materiales. Respetar las normas establecidas para una fomentar una buena convivencia escolar

7 De los deberes y derechos de los apoderados. Deberes: Contribuir a un ambiente de tranquilidad y seguridad de sus hijos. Asistir a las reuniones. Colaborar con las necesidades del Establecimiento. Reforzar hábitos en sus niños/as. Conocer el reglamento interno. Cuidar el respeto y el buen trato hacia todo el personal del establecimiento. Respetar los principios cristianos del establecimiento. Derechos: Ser respetado como persona. Ser informado periódicamente del rendimiento de su hijo/a. Ser atendido por la Educadora de Párvulos y las asistentes de párvulos cuando lo requiera. Participar en actividades culturales y sociales del Proceso Educativo.