Rendimiento Deportivo Coordinador/a de la asignatura

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1 GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE Nombre de la materia Tipo materia Créditos ECTS materia Fundamentos de los deportes Obligatoria 54 Nombre de la asignatura Código Créditos ECTS asignatura Ampliación de los deportes 2: Baloncesto Tipo de asignatura Curso Semestre Optativa 4 2 Departamento Rendimiento Deportivo Coordinador/a de la asignatura Marcel lí Massafret Marimon Configuración ECTS asignatura Nº grupos Horas docencia Idioma Teoría Práctica Teoría Práctica semanal 2 4, ,5 Catalán - Castellano Horas de dedicación del alumnado Presenciales 60 Trabajos dirigidos 45 Aprendizaje autónomo 45 Conocimientos previos recomendables Conocimientos teóricos y prácticos adquiridos y asimilados en las asignaturas de Baloncesto 1 y Baloncesto 2. Capacidad para desarrollar en la practica, en el juego, los conceptos y contenidos básicos del baloncesto en las etapas de tecnificación y rendimiento. Es recomendable la lectura y comprensión de textos específicos del deporte y del baloncesto en ingles. Profesorado Créditos impartidos T P Prof. Josep María Berrocal Riera 1,25 4,25 Prof. Marcel lí Massafret Marimon 0,25 0,25 Competencias a alcanzar Competencias básicas CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales básicas CG1 - Compromiso ético (capacidad crítica y autocrítica/capacidad de mostrar actitudes coherentes con las concepciones éticas y deontológicas). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica/capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG6 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse oralmente y por escrito en catalán, castellano y en una tercera lengua, dominando el lenguaje especializado/capacidad de buscar, usar e integrar la información). CG7 - Saber emplear las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). CG8 - Desarrollar habilidades de adaptación a nuevas situaciones, resolución de problemas y trabajo autónomo. CG9 - Desarrollar habilidades de relación interpersonal y de comunicación. CG11 - Actuar con ética y valores profesionales.

2 Competencias específicas CE1 - Identificar y analizar los rasgos estructurales y funcionales de la actividad física y del deporte. CE2 - Adquirir habilidades motrices y demostrar la ejecución de la práctica de la actividad física y del deporte. CE3 - Reconocer y comprender los diferentes factores que condicionan la actividad física y del deporte. CE4 Interpretar los elementos, efectos i riesgos que puede implicar la práctica de la actividad física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales. CE5 - Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad física y del deporte a la práctica profesional. CE6 Planificar y evaluar los procesos y programas de actividad física y deporte en la enseñanza, entrenamiento, salud, gestión y recreación. Objetivos de aprendizaje (vinculados al Grado de CAFE) conocimientos, habilidades, actitudes, valores y normas Los estudiantes, al terminar la asignatura, serán capaces de: - Adquirir los conocimientos técnico-tácticos de ataque y defensa de las etapas de rendimiento y alto rendimiento en baloncesto. - Ser capaz de diseñar situaciones tácticas de ataque y defensa aplicadas al juego, en función de los conceptos y contenidos de las etapas de rendimiento y alto rendimiento en baloncesto. - Poder diseñar tareas táctico-técnicas de entrenamiento, focalizadas en la asimilación de los conceptos y contenidos de juego en ataque y defensa, de las etapas de rendimiento y alto rendimiento en baloncesto. - Reconocer y entender distintas opciones metodológicas, que nos permiten llevar a la práctica los objetivos y contenidos propios de las etapas de rendimiento y alto rendimiento en baloncesto. - Poder analizar a partir de videos de imágenes de juego real, los sistemas de juego de nuestro equipo y de los rivales. - Ser capaces de identificar errores teóricos y prácticos y proponer soluciones y consensuarlas con el grupo clase, de los conceptos y contenidos de juego propios del baloncesto y de las estructuras que lo soportan. - Conocer, entender y aplicar el reglamento del baloncesto FIBA. - Ser capaz en la práctica-clase, de interpretar los conceptos y ejecutar los contenidos táctico-técnicos del juego, propios de las etapas de rendimiento y alto rendimiento en baloncesto. Bloques temáticos de la asignatura (contenidos) Tema 1 Metodología: Construcción de tareas para la asimilación de contenidos tàctico-técnicos. Tema 2 Defensas en Zona y Ataque a Zona: Conceptos, tipos de defensa y ataque y particularidades de cada tipo. Tema 3 Defensas Mixtas y Ataque contra Mixtas: Conceptos, tipos de defensa y ataque y particularidades. Tema 4 Defensas presionantes a toda pista y ataque contra presión defensiva a toda pista: Conceptos, tipos de defensa y ataque y particularidades. Tema 5 Ataque con bloqueos directos, Picks : Conceptos y contenidos táctico-técnicos. Tema 6 Defensa de los bloqueos directos, Picks : Conceptos y contenidos táctico-técnicos. Tema 7 Ataque: Situaciones especiales en función del resultado y el tiempo de juego. Sistemas de Banda y Fondo. Tema 8 Ataque i Defensa: Observación del juego real de nuestro equipo y de los rivales. Bases del Scouting. Metodología y actividades formativas Lección magistral Práctica de aula Práctica de Clases presenciales laboratorio Práctica de AF y Deportiva Otros: Estudio de casos Foros/debates Comentarios texto Exposición de trabajos Portafolios Aprendizaje servicio Actividades dirigidas Aprendizaje basado en problemas (ABP) Entornos colaborativos Seminarios Otros: Trabajo autónomo del Preparación de temas Lecturas Estudio individual estudiante Elaboración de apuntes Otros:

3 IMPARTICIÓN DE CLASES EN LENGÜA INGLESA Actividades FORMATIVAS no evaluables Número Profesor/a Breve descripción de la/las actividades formativas no sujetas a evaluación Lecturas y material online en inglés Evaluación acreditativa de los aprendizajes Requisitos para acogerse la evaluación continua Condiciones generales Asistir a un 80% de las sesiones prácticas. Si el alumnado supera el 20% de faltas permitidas, no tendrá derecho a ser evaluado (las ausencias justificadas por actividades deportivas, visitas médicas, etc. se incluyen en este 20%). Entregar las pruebas de evaluación en las condiciones y plazos establecidos. Situaciones excepcionales En relación con la asistencia: el alumnado asiste pero no puede dar las clases prácticas por causas justificadas (lesión, malestar...) La no práctica tendrá una repercusión en la calificación del alumnado en las condiciones específicas que cada asignatura establezca. En todo caso, uno/a estudiante no puede suspender la asignatura por el hecho de no realizar las prácticas de clase. En relación con las pruebas de evaluación: el alumnado asiste pero no puede hacer la actividad de evaluación práctica Si se considera imprescindible que el alumnado ejecute la prueba, tendrá una nueva oportunidad en el periodo de reevaluación Si no se considera imprescindible la evaluación de la práctica, porque se trata de una actividad de evaluación más, se valorará la posibilidad de sustituirla por otra prueba mediante la cual consiga acercarse al máximo a los objetivos formativos fijados (corrección, dirección, progresión de enseñanza, prueba oral, etc.). Condiciones específicas (alumnado que no puede hacer las clases prácticas o una actividad de evaluación) En relación con la asistencia: El alumno que no pueda participar de las clases prácticas por razones justificadas, tendrá que obtener la cualificación de apto, a partir de: 1- Presentación de un trabajo grafico, DVD, de observación, análisis y clasificación de los contenidos técnicos y tácticos de la asignatura obtenidos de imágenes reales de juego en las etapas de formación. 2- Presentación de un dosier de las tareas de las clases prácticas en las que no ha podido participar. Características de la evaluación continua - Los alumnos deberán de realizar 5 actividades de evaluación - Para aprobar la asignatura se deben superar todas sus partes con una nota mínima de 5,00. Una vez conseguido este requisito, se hará la media de todas las pruebas para obtener la nota final que deberá ser superior a 5,00. Actividad de evaluación 1 Práctica: Enseñanza-Aprendizaje del baloncesto en entrenamiento y competición en las etapas de tecnificación i rendimiento. Diseño y dirección práctica de sistemas de juego de defensa y ataque a zonas. Tareas de asimilación táctica de los conceptos de juego de ataque y defensa contra zona. Diseño y dirección práctica de sistemas de juego de ataque y defensa con bloqueos directos. Tareas de asimilación táctica de los conceptos de juego de ataque y defensa con bloqueos directos. orientativo desde la semana 3 hasta la semana 15 - Aplicar los conceptos y contenidos propios de las etapas de rendimiento y alto rendimiento, en el diseño de tareas de asimilación táctica y en situaciones de juego reducido y real. - Dirigir tareas en la práctica y aprender a detectar errores y corregirlos en la misma práctica. - Reconocer los conceptos y contenidos propios de estas etapas en el juego real. - Vivenciar los conceptos y contenidos táctico-técnicos de las etapas de rendimiento y alto rendimiento. 20% y Parejas

4 Actividad de evaluación 2 Controles teórico-prácticos en pista en periodo de exámenes oficiales, (actividades de heteroevaluación). Examen teórico-práctico en pista, de conceptos y contenidos del juego de ataque y defensa, en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología de entrenamiento aplicada Orientativo Semana 15 - Demostrar el conocimiento de los distintos tipos de defensa de zonas y de los tipos de ataque contra zona, de su aplicación práctica en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología para diseñar tareas de asimilación táctica. - Demostrar conocimiento del concepto y los contenidos de ataque y defensa del bloqueo directo, de su aplicación práctica en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología para diseñar tareas de asimilación táctica. - Demostrar el conocimiento de los distintos tipos de defensas mixtas y de los tipos de ataque contra mixtas, de su aplicación práctica en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología para diseñar tareas de asimilación táctica. - Demostrar el conocimiento de los distintos tipos de defensas de zona presionante a toda pista y de los tipos de ataque contra presión en zona, de su aplicación práctica en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología para diseñar tareas de asimilación táctica. - Demostrar conocimiento del concepto y los contenidos de las situaciones especiales y de las jugadas de Banda y de Fondo, de su aplicación práctica en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología para diseñar tareas de asimilación táctica. Actividad de evaluación 3 Trabajo teórico-práctico de conceptos y contenidos técnico-táctico para entregar en periodo de exámenes oficiales, Defensa de zonas: Elige dos defensas de zonas para tu equipo. Objetivos y el porqué de los contenidos. Ataque a zonas: Diseña dos sistemas de juego para atacar a las zonas que has elegido como defensa. Construir un sistema de juego contra defensa individual basado en el bloqueo directo. Desarrollar los diferentes tipos de defensa individual para defender el bloqueo directo. orientativo Desde la semana 1 hasta la semana 15 - Construir dos sistemas defensivos eligiendo dos defensas de zonas. Diseña dos sistemas de ataque para atacar tus zonas, justificando los objetivos y contenidos en función de tu equipo. - Diseña un sistema de juego contra defensa individual basado en el bloqueo directo. Construye diferentes tipos de defensa individual para defender el bloqueo directo que sean aplicables a las etapas de rendimiento y alto rendimiento. Actividad de evaluación 4 Trabajo teórico-práctico para entregar en periodo de exámenes oficiales, DVD de conceptos y contenidos tácticos de ataque i defensa: 40% 20% Parejas Imágenes de los tipos de zonas trabajados en clase, combinadas con imágenes de juego real de equipos ACB, Liga Europea, donde los equipos defiendan en zona y ataquen contra zona. Imágenes de los tipos de bloqueos directos trabajados en clase, combinadas con imágenes de juego real de equipos ACB, Liga Europea, donde los equipos ataquen con estos tipos de bloqueos y como los defienden. orientativo Desde la semana 1 hasta la semana 15 - Elaborar un DVD de conceptos y contenidos tácticos de ataque y defensa: - Imágenes de los tipos de zonas trabajados en clase, combinadas con imágenes de juego real de equipos ACB, Liga Europea, donde los equipos defiendan en zona y ataquen contra zona. - Imágenes de los tipos de bloqueos directos trabajados en clase, combinadas con imágenes de juego real de equipos ACB, Liga Europea, donde los equipos ataquen con estos tipos de bloqueos y como los defienden. 20% Parejas

5 Actividades formativas de las semanas académicas El alumnado podrá alcanzar hasta un punto máximo extra por su participación en actividades de las semanas académicas organizadas por el centro. Ahora bien, un alumno como máximo podrá obtener 0,5 puntos por asignatura y siempre de acuerdo a las siguientes condiciones : 1. No podrá ser utilizado para optar a matrícula de honor. 2. No podrá ser utilizado para aprobar la asignatura. 3. No podrá ser utilizado para conseguir el mínimo para llegar a la reevaluación (3,5 puntos). 4. El profesorado podrá pedir al alumnado evidencias / pruebas que ha aprovechado la actividad y dictaminar si es aplicable. Este suplemento será añadido a su nota final una vez la haya aprobado, en el curso donde se hayan realizado las actividades formativas de las semanas académicas. Evaluación única Características de la evaluación única La evaluación única se reconoce como un derecho del estudiante que, en ejercerlo, renuncia a la evaluación continua. El ejercicio de este derecho no podrá comportar discriminación con respecto a la evaluación continua en relación a la calificación máxima a obtener. El alumnado interesado tendrá que solicitarla durante los primeros 10 días, desde el inicio de la docencia de la asignatura, mediante el formulario estándar disponible a la web. La petición se entregará al profesor o profesora responsable, que la firmará, y se facilitará una copia al estudiante solicitante. Actividades y criterios de calificación de la evaluación única - Los alumnos que se acojan a esta modalidad de evaluación deberán de realizar: 1. Un DVD de una sesión de entrenamiento de contenido táctico-técnico de un equipo en la etapa de rendimiento: 1.1. Diseño y dirección práctica de tres tareas para la fase de activación de la sesión. Las tareas deberán estar relacionadas con los conceptos y contenidos de juego de la fase de construcción Diseño y dirección práctica de cinco tareas para la fase de construcción de la sesión. Las tareas deben estar relacionadas con los conceptos de juego que se desarrollan en la asignatura. 2. Un trabajo teórico-práctico de conceptos y contenidos técnico-táctico: 2.1. Defensa de zonas: Elige dos defensas de zonas para tu equipo. Objetivos y el porqué de los contenidos. Ataque a zonas: Diseña dos sistemas de juego para atacar a las zonas que has elegido como defensa Construir un sistema de juego contra defensa individual basado en el bloqueo directo. Desarrollar los diferentes tipos de defensa individual para defender el bloqueo directo.. 3. Un DVD de conceptos y contenidos tácticos de ataque i defensa: 3.1. Imágenes de los tipos de zonas trabajados en clase, combinadas con imágenes de juego real de equipos ACB, Liga Europea, donde los equipos defiendan en zona y ataquen contra zona Imágenes de los tipos de bloqueos directos trabajados en clase, combinadas con imágenes de juego real de equipos ACB, Liga Europea, donde los equipos ataquen con estos tipos de bloqueos y como los defienden. 4. Una prueba teórico-práctica en pista: 4.1. Examen teórico-práctico en pista, de conceptos y contenidos del juego de ataque y defensa, en situaciones de juego reducido y de juego real y de la metodología de entrenamiento aplicada. - Demostrar conocimiento de la defensa y el ataque a zonas y de su aplicación práctica. - Demostrar conocimiento de la defensa y el ataque a Mixtas y de su aplicación práctica. - Demostrar conocimiento del concepto y los contenido de ataque del bloqueo directo y de su aplicación práctica. - Demostrar conocimiento de los conceptos y contenidos de ataque en situaciones especiales y de los sistemas de Banda - Fondo y de su aplicación práctica. 5. Examen teórico 5.1. Demostrar el conocimiento de las reglas de juego FIBA y de su aplicación a la práctica. - Para aprobar la asignatura se deben superar todas sus partes con una nota mínima de 5,00. Una vez conseguido este requisito, se hará la media de todas las pruebas para obtener la nota final que deberá ser superior a 5,00.

6 Procedimiento y criterios de la reevaluación La reevaluación es un proceso que se pondrá en funcionamiento una vez finalizado el periodo de publicación de las calificaciones finales. El alumnado que tendrá derecho a una reevaluación será aquél que obtenga entre un 3.5 y un 4.9 en la nota media de la asignatura. El alumnado sometido al proceso de reevaluación no podrá pasar de los 5 puntos (aprobado) en la calificación final. Actividades o pruebas que son objeto de reevaluación Todas las actividades y pruebas teóricas pueden estar sujetas a reevaluación, siempre que se ajusten a la normativa expuesta en el apartado anterior. Fuentes de Información básica (bibliográficas, TIC, etc.) 1. Bibliografía específica de baloncesto: 1. DE VICENZI, J.P. (2000): Fichas de baloncesto. Ejercicios y juegos de ataque y defensa. Ed. Hispano Europea. Barcelona. 2. DEAN, E.S. (1985): Ed. Hispano Europea. Barcelona. 3. FIBA (2000): Baloncesto para jugadores jóvenes. Guía para entrenadores. Ed. Dykinson. Madrid. 4. JACKSON, P. y DELEHANTY, H. (2002): Canastas Sagradas. Ed. Paidotribo. Barcelona. 5. JUNOY, J. (1996): Baloncesto. Ministerio de Educación y Cultura. Madrid. 6. MANZANO, A. (2005): Baloncesto. Esencias del baloncesto de ataque. Ed. Gymnos. Madrid. 7. PRIMO, G. (1986): Baloncesto. La defensa. Ed. Martínez Roca. Barcelona. 8. PRIMO, G. (1988): Baloncesto: el ataque. Ed. Martínez Roca. Barcelona. 9. REITER, T. (1995): Basketball s offensive sets. Ed. Masters Press. Indianapolis. 10. SMITH, D. (1988): Ataques y defensas múltiples. Ed. Pila Teleña. Madrid. 11. TOUS, J. (1999): Reglamento de baloncesto comentado. Ed. Paidotribo. Barcelona. 12. WISSEL, H. (2000): Baloncesto. Aprender y progresar. Ed. Paidotribo. Barcelona. 13. WOODEN, J. and NATER, S. (2006): John Wooden s UCLA Offense. Ed. Human Kinetics. USA. 2. Pagina Web específica de baloncesto: 1. www. basquetcatala.com Pagina oficial de la Federació Catalana de Basaquetbol. Espai comité técnic : Agenda, anuncio actividades, inscripciones, aula virtual, espacio técnico, coach estudio 2. Il Minibasket - Sito ufficiale della Federazione Italiana Pallacanestro. Información actualizada, actividades ideas, torneos. Artículos técnicos en italiano y castellano. Espacios destinados a los árbitros de Mini propuestas para minibasket Vídeos, documentos en pdf. Tareas de activación, Técnica individual y juego reducido 2c2 i 3c3. 4. Baloncesto formativo web, dedicada preferentemente a los entrenadores de categorías de formación. Anexo (vinculación con la formación de técnicos deportivos) Con la voluntad de impulsar las dobles titulaciones, es decir, adicionalmente al título universitario de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, poder optar al título de técnico deportivo y técnico superior deportivo, desde el Centro de Barcelona del Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC) y la Escuela de Formación de Técnicos Deportivos de Montjuïc (EFTEM), se han articulado una serie de correspondencias a nivel de número de horas (1 ECTS = 25 horas) y tipo de contenidos (asignaturas de deportes y también de actividades en el medio natural), para poder establecer la equivalencia entre dichas titulaciones. Esta posibilidad siempre será opcional y por lo tanto voluntaria a la elección de cada estudiante, debiéndose articular ya desde el 1r curso a través de la EFTEM (eftem@gencat.cat). Normalmente, el itinerario académico para lograr las equivalencias supondrá tener que superar las asignaturas de los deportes y de las actividades en el medio natural del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, tal y como sigue: 1º y 2º curso (+ posibles contenidos adicionales pautados desde la EFTEM): Nivel 1 - ciclo inicial de la modalidad ). 3º y 4º curso (+ posibles contenidos adicionales pautados desde la EFTEM): Nivel 2 título de técnico deportivo ). En relación a dichas equivalencias, a continuación se exponen las competencias (generales y específicas) de esta asignatura, así como los objetivos vinculados a los contenidos del deporte correspondiente a esta ficha docente:

7 COMPETENCIAS VINCULADAS LA ASIGNATURA (Ampliación de los deportes 3) GENERALES Adaptar, dirigir y dinamizar el entrenamiento con el objetivo de optimizar la ejecución técnica y la interpretación táctica de la y del deportista que requiere la etapa de rendimiento deportivo. Organizar, acompañar y tutelar a los deportistas durante su participación en actividades, competiciones y eventos propios de la etapa de rendimiento deportivo. ESPECÍFICAS Programar la enseñanza-aprendizaje del deporte, con el objetivo de conseguir la optimización técnica y táctica, propia de la etapa de rendimiento deportivo. Valorar al deportista en función de su nivel y de sus características para poder adaptar adecuadamente la programación de referencia de rendimiento. Dirigir la sesión de entrenamiento de rendimiento deportivo de acuerdo con los objetivos propuestos, respetando las normas medioambientales y los márgenes de seguridad requeridos. Coordinar a otros técnicos responsables de las etapas de iniciación, tecnificación y rendimiento deportivo revisando la programación y organizando los recursos materiales necesarios. Organizar competiciones y eventos propios de la etapa de rendimiento deportivo. OBJETIVOS VINCULADOS AL DEPORTE (Baloncesto 4) Identificar y distribuir temporalmente a lo largo de una temporada, los contenidos técnicos y los conceptos tácticos del baloncesto en el rendimiento deportivo, generando el bloque específico de contenidos de la planificación de la temporada. Valorar a través del juego reducido y del juego real, la ejecución del movimiento deportivo específico y la interpretación de los conceptos tácticos del baloncesto en el rendimiento deportivo, para comprender la proyección de la/el deportista en el deporte y poderles acompañar, desde su realidad, en su proceso de optimización mediante el entrenamiento. Adquirir conocimiento de la metodología específica del deporte de equipo, adaptarla al baloncesto y ser capaz de evolucionar hacia una propuesta propia, adecuada a las/los deportistas a quien va dirigida y que respete el estilo de juego del club en caso de que exista y este definido. Diseñar sesiones vinculadas entre ellas, que den coherencia al proceso de entrenamiento - aptimización del baloncesto en la etapa de rendimiento deportivo, teniendo en cuenta que la/el deportista, es el centro de interés del proceso y que el deporte es el medio para ayudarle a crecer, a través del movimiento específico y de la comprensión del juego. Ayudar en la optimización de los contenidos técnicos y de los conceptos tácticos del baloncesto, en la etapa de rendimiento deportivo, a través del diseño de tareas y situaciones acordes al nivel de las/los deportistas, que les permitan una práctica eficiente, creativa y con resultados positivos. Poder diferenciar entre adaptación o error en la ejecución del movimiento deportivo específico y en la interpretación del juego, siendo capaz de identificar las causas que lo generan y de plantear preguntas y tareas para reconducir, si es necesario, la optimización practica. Ejecutar, vivenciar los contenidos técnicos i conceptos tácticos de ataque y defensa específicos del baloncesto de la etapa de rendimiento deportivo.