Cuestionario y Escala de Actitudes

Transcripción

1 Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación y formación Investigación Avanzada Universidad Autónoma de Madrid Cuestionario y Escala de Actitudes Ana María Martínez Aurora Aparicio Cecilia Verduzco Elisa Retana Isabel Cristina Ángel Wilson Daniel Palacios

2 Qué? CONOCER LA OPINION DE LOS PARTICIPANTES EN EL MÁSTER

3 Cómo? POR MEDIO DE UN CUESTIONARIO

4 Para qué? REALIZAR UNA VALORACIÓN SOBRE ALGUNOS ASPECTOS DEL MÁSTER

5 Cerradas Dicotómicas Según la Respuesta Cerradas Politómicas Numéricas Tipos de Preguntas Abiertas s Filtro De Control Según su Función De Consistencia De Introducción o Rompehielos Muelle, Colchón o Amortiguadores Batería de Preguntas

6 Pregunta Evaluación de la Pregunta Corrección de la Pregunta Características de la Pregunta Función para el Encuestador

7 Pregunta 1 Los ponentes que han participado en el Máster para realizar la labor de enseñanza de contenidos, procedimientos y actitudes han mostrado con asiduidad un alto grado de claridad en las exposiciones que han realizado en el aula al grupoclase? Tiene una redacción confusa y farragosa. La redacción debe ser clara y sencilla Señale su grado de acuerdo o desacuerdo con la siguiente afirmación: Los ponentes han mostrado claridad expositiva? Escala de Likert Formulada en afirmativo Cerrada Politómica a. Nada de Acuerdo b. Algo de Acuerdo c. Ni de Acuerdo, ni en Desacuerdo d. Algo en Desacuerdo e. Completo Desacuerdo

8 Pregunta 2 Los contenidos del máster le han parecido: (1: totalmente en desacuerdo; 2: bastante en desacuerdo; 3: ni acuerdo ni desacuerdo; 4: bastante de acuerdo; y 5: totalmente de acuerdo) Confusión entre números y texto Varias características Doble negación en una pregunta El término de práctico es relativa Cómo le han parecido los contenidos del máster con respecto a: Muy Adecuada Escala de Intensidad Cerrada politómica Formulación neutral Algo Adecuada Ni adecuada, ni inadecuada Algo Inadecuada Muy inadecuada Claros, concretos y bien estructurados Repetitivos en varias asignaturas No han sido nada prácticos Claridad Interrelación con otras asignaturas Ejercicios prácticos

9 Pregunta 3 Los trabajos que ha tenido que realizar fuera de clase han sido: (Señale una casilla) - Interesantes - Excesivamente laboriosos - Útiles - Aburridos - Muy educativos Respuestas no excluyentes No exhaustiva Puntúe de 0 a 7 cada una de las características de los trabajos que ha tenido que realizar fuera de clase: Interesantes Laboriosos Útiles Escala de intensidad en línea graduada Monótonos Educativos

10 Pregunta 4 La evaluación en las distintas asignaturas ha tenido: - Criterios claros de evaluación - No ha tenido criterios Contiene solo dos respuestas, no son exhaustivas puesto que no recogen todo el abanico de posibles casos que podrían darse. Puntúe de 0 a 10, cómo ha sido la evaluación: Escala de Ordenación por Puntos Numérica Formulada en afirmativo Coherente con la metodología empleada ( ) Los criterios de evaluación fueron claros ( ) La evaluación ha sido continua ( ) Se han valorado las actividades de clase en la evaluación ( ) Otros: ( )

11 Pregunta 5 Cuántos años tienes? Esta pregunta debe ir al inicio de la encuesta Indique en que rango de edad se encuentra: Cerrada Politómica Identificativa No tiene en cuenta las características de la muestra ( ) ( ) Más de 35 ( ) Es un trato informal Puede ser indiscreta según la muestra

12 Pregunta 6 Los recursos que se han utilizado en el Máster, te han parecido adecuados y suficientes? Se debe especificar a qué tipo de recursos se refiere Es un trato informal Pregunta sobre dos características al mismo tiempo Califique en una escala del 1 al 5 los recursos del máster Muy adecuado (5) Algo adecuado (4) Ni adecuado, ni inadecuado (3) Algo inadecuado (2) Inadecuado (1) Escala de intensidad Cerrada Politómica Recurso TIC Funcionamiento ( ) Actualidad ( ) Suficientes ( ) Aulas Confortable ( ) Apropiada para la asignatura ( ) Limpieza ( ) Humanos Atención ( ) Resuelven problemas ( ) Rapidez ( )

13 Pregunta 7 Los ponentes han demostrado capacidad de motivación para el trabajo en grupo? No es exhaustiva No es concreta Los docentes propusieron actividades de trabajo en equipo? -SI -NO Cerrada dicotómica -SI -NO

14 Pregunta 8 De los pares de opciones que se ofrecen, elija cual de las dos, se acoge más a su percepción general sobre el máster: No recoge información significativa De los pares de opciones que se ofrecen, elija cual de las dos, se acoge más a su percepción general sobre el máster: Escala de ordenación De combinación binaria Ordenado-incoherente Profesionalizante - Investigativo Especifico-confuso Contextualizadoactualizado Hacia la docencia Hacia la dirección Hacia la elaboración de material didáctico. Hacia la asesoría técnica

15 Pregunta 9 El ambiente de las clases ha sido bastante agradable? Si ( ) No ( ) En la pregunta se incluye una palabra de tipo valorativo (bastante) y otra abstracta (agradable) Ordene de más a menos importante, cómo considera usted que ha sido el ambiente que se ha vivido a lo largo del máster: (5 mayor importancia, 1 menor importancia) Escala de ordenación o Clasificación directa Cerrada Politómica a. Los participantes se han implicado con interés en el curso ( ) b. Los participantes han podido intervenir cuando lo han deseado ( ) c. Se ha dado un ambiente de cooperación en las actividades en grupo ( ) d. Los participantes han percibido que las actividades del curso eran productivas ( ) e. Los niveles de asistencia al curso se han mantenido equilibrados a lo largo del mismo ( )

16 Pregunta 10 Te ha gustado esta actividad de formación? Es informal El término gustado no es un término adecuado si se quiere recoger información significativa Marque con una X, el número que mejor exprese su valoración global del curso: Diferencial semántico Numérica

17 Pregunta 10 Útil Inútil Te ha gustado esta actividad de formación? Es informal Fragmentado Coherente Satisfactorio Insatisfactorio El término gustado no es un término adecuado si se quiere recoger información significativa Confuso Claro Muy importante Innecesario Incompleto Amplio Consistente Inconsistente Profundo Superficial Informativo No informa Marque con una X, el número que mejor exprese su valoración global del curso: Diferencial semántico Numérica Práctico Teórico Aburrido Interesante Formal Informal No estimula Estimulante

18 El diseño de la encuesta esta en función de los aspectos que se quieren evaluar, ya sean generales o particulares Falta la portada, el encabezamiento, las instrucciones para completarlo y el agradecimiento por la colaboración. También faltarían los datos identificativos necesarios (tipo de máster, trabajo actual, etc.) Las preguntas deberían ir ordenadas por bloques temáticos. En esta encuesta la mayoría de las preguntas son sustantivas, porque es demasiado corta y por ello no se han incluido preguntas de filtro, control, introducción, consistencia, batería de preguntas, etc. Los cuestionarios deben ser formales y coherentes, estéticamente claros, fáciles de leer, con letra y tamaños adecuados, etc. La calidad del cuestionario recae en la clase de preguntas y su adecuada formulación Cuando se cuenta con menos tiempo y para facilitar la labor del encuestador se recomiendan las preguntas cerradas politómicas o numéricas Las preguntas deben ser exhaustivas y excluyentes La formalidad de las preguntas estará en función a la muestra a la que se le va a aplicar la encuesta Muchas Gracias