UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN PREPARATORIA No. 9 ORIENTACIÓN EDUCATIVA

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ETAPA 2 ESTRATEGIAS COLABORATIVAS MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 1

2 UANL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN ETAPA 2 NOMBRE DEL ALUMNO(A) GPO. MATRÍCULA NOMBRE DEL MAESTRO(A) Diagnóstica Adquisición del conocimiento Organización y jerarquización ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR Copiar competencias de la etapa y sus atributos. Preguntas diagnósticas. Escrito con ideas principales. Organizador gráfico. Legibilidad, ortografía y limpieza. Legibilidad, ortografía y limpieza. Considera los elementos o conceptos principales que hayas subrayado de cada estrategia. Legibilidad, ortografía y limpieza. Distribuye la información ordenadamente. Incluye todas las estrategias, sus elementos y características. Legibilidad, ortografía y limpieza. Aplicación Reporte ABP Considera la metodología para trabajar la estrategia. Participa activamente en la resolución del ABP. Incluye una conclusión personal. Legibilidad, ortografía y limpieza. Metacognición Integradora Preguntas contestadas. Documento escrito. Qué aprendí? Responde de manera personal o individual. Contesta con honestidad. Legibilidad, ortografía y limpieza. Elabora el escrito cuidando el orden lógico de tus ideas, legibilidad, ortografía y limpieza. REQUISITO REQUISITO REQUISITO REQUISITO TOTAL 20 AUTO EVALU ACIÓN COEV ALUA CIÓN HETERO EVALUA CIÓN TOTAL MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 2

3 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE FECHA ANOTA LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN LA ETAPA 2 Y LOS ATRIBUTOS DE LAS MISMAS: COMPETENCIAS GENÉRICAS 7 8 MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 3

4 CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- Qué es una estrategia? 2.- Describe una estrategia en diferentes contextos: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD: DIAGNÓSTICA FECHA Juego Arte Cocina Trabajo 3.- Te gusta trabajar en equipo? Por qué? MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 4

5 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD: ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO FECHA ESCRIBE LA IDEA PRINCIPAL O CONCEPTO DE CADA ESTRATEGIA COLABORATIVA: APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) ESTUDIO DE CASO APRENDIZAJE POR PROYECTOS SOCIODRAMA FOROS REDES SOCIALES MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 5

6 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD: DE ORGANIZACIÓN Y JERARQUIZACIÓN FECHA Completa con lo que se te pide el siguiente Organizador Gráfico: TEMA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN INDIVIDUAL GRUPAL APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) ESTUDIO DE CASO APRENDIZAJE POR PROYECTOS SOCIODRAMA FOROS REDES SOCIALES MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 6

7 NOMBRE GRUPO. EXPOSICIÓN ORAL MAPA MENTAL MAPA CONCEPTUAL PRÁCTICA REFLEXIVA REPORTE DE LECTURA MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 7

8 ACTIVIDAD: APLICACIÓN FECHA Después de leer la problemática, analicen la información y redacten en equipo un reporte de una cuartilla, de acuerdo con los pasos de la estrategia ABP. ABP: VÍCTOR Víctor es un estudiante de preparatoria que cursa el tercer semestre en una escuela de la zona metropolitana de Monterrey, en el turno vespertino. En el semestre anterior logró ser el segundo lugar en su grupo; sólo fue superado por una compañera que es un año menor que él, lo que molestó a Víctor. Sin embargo, es apreciado por sus compañeros de grupo y es muy popular en la preparatoria. Víctor es el segundo de cuatro hermanos de una familia de clase media. Su hermana mayor cursa el tercer semestre de la carrera de Administración, y es la estudiante más destacada de su generación, algo que él admira mucho de ella. La familia de Víctor tiene un negocio de distribución de legumbres, y sus padres lo atienden en una bodega del mercado de abastos. Desde hace dos años Víctor apoya a su papá los fines de semana, en el negocio. Mientras tanto, su mamá se queda en casa resolviendo los asuntos que se presentan con sus otros hijos. Los padres de Víctor han hecho todo lo posible por dotar a sus hijos de las herramientas necesarias para que logren el mejor desempeño como estudiantes, por lo que desde hace varios años les compraron una computadora y ahora tienen acceso a Internet en casa; esto les ha servido como apoyo para resolver sus actividades escolares. El papá de Víctor le ha dicho reiteradamente que su interés principal es que sus hijos concluyan una carrera profesional, por lo que sólo le pide ayuda para el negocio los fines de semana (aunque Víctor dispone de tiempo, porque tiene las mañanas libres). Desde que entró a la preparatoria, Víctor se ha responsabilizado únicamente de llevar a sus hermanos más pequeños a la escuela y utiliza el resto de la mañana para preparar sus tareas. Hace dos meses, durante las vacaciones, Víctor conoció a otros jóvenes que son expertos en videojuegos, y él también ha desarrollado una gran habilidad en ellos. Aprovechando que está solo en su casa durante las mañanas, Víctor ha invitado varias veces a sus nuevos amigos a jugar con él. Recientemente ha dedicado buena parte de la mañana en buscar y competir con nuevos juegos que son más retadores y que le demandan más tiempo, por lo que varios días de las últimas semanas ha dejado de ir a clases para desarrollar mayor habilidad, con el fin de vencer a sus amigos. Este semestre ha reprobado cuatro materias en sus exámenes parciales y no ha llevado varias tareas. A pesar de eso, Víctor se siente confiado en que se recuperará antes de que concluya este periodo escolar. Dice que sus padres exageran, que se asustan de todo, incluso que una de sus maestras lo hostiga mucho, pues se ha dado cuenta de su situación. Otra vez tiene cita (la segunda del semestre) con su tutor, quien ya está enterado de sus problemas académicos. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 8

9 A. Exploración del tema: De qué tema se está hablando? Partes significativas. B. Lo que saben del tema y lo que desconocen: Cuál es la actitud que muestra Víctor ante su situación académica? Identifica las fortalezas y debilidades de Víctor. Qué información falta? C. Elementos importantes del tema: Situaciones y problemáticas. Etapas, cambios, consecuencias. D. Solución de la problemática: Cuál consideras que sería la mejor solución para el problema que enfrenta Víctor? Cómo lo resolverías si estuvieras en su situación? MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 9

10 REPORTE ABP NOMBRE GRUPO. NOMBRE GRUPO. CONCLUSIÓN PERSONAL MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 10

11 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD: METACOGNICIÓN FECHA ESTRATEGIAS DE ROBERT DILTS, UN NOTABLE IMPULSOR E INVESTIGADOR DE LA PNL Los tres aspectos clave para prestar atención en el modelado de otra persona que ya está obteniendo resultados exitosos en una actividad son: sus creencias, sus estrategias y su fisiología al momento de desplegar un comportamiento con el que logra resultados sobresalientes. Una estrategia para pensar son las formas, la manera, el cómo organizamos nuestros pensamientos para llevar a cabo una cierta tarea. La manera en que desplegamos nuestra estrategia será completa, a fon- do, o nos quedaremos a mitad de camino, debido a alguna creencia que puede impulsarnos positivamente, o puede bloquearnos e impedir el desarrollo completo de la estrategia. Porque para tener éxito en alguna tarea, es necesario creer que uno es capaz de realizarla, que merecemos llevarla a cabo y que vale la pena hacerla; es la única forma en que nos dedicaremos a ella con todo. La programación neurolingüística proporciona una serie de instrumentos y distinciones que nos permiten analizar los procesos de pensamiento que forman la base de las obras de personas creativas y excepcionales. En lugar de concentrarse en el contenido, la PNL indaga en la estructura más profunda que ha producido esos resultados de excelencia. Porque los individuos perciben el mundo a través de los cinco sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto. Lo percibido a través de los sentidos origina procesos neurológicos que generan pensamientos o ideas. Según el modelo de la PNL, una estrategia entonces es el modo como organizamos nuestras funciones sensoriales y lingüísticas en una secuencia programada de actividad mental que determinará en gran medida la manera en que percibiremos y responderemos al mundo que nos rodea. Se trata entonces de aprender a usar este software del cerebro. Hay personas notables que desarrollan una secuencia mental, una estrategia particular (imágenes, sonidos, sensaciones internas, lenguaje utilizado) organizada de una manera que les permite actuar de forma eficaz y obtener resultados notables. Con la PNL podemos detectar esas estrategias mentales de gente exitosa; podemos modelar-copiar esa organización de sus pensamientos y obtener similares comportamientos. Y por cierto, resultados parecidos son los que obtiene esa persona en ese ámbito en particular. MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 11

12 Te das cuenta ahora del poder de este conocimiento? Realmente puedes aprender a obtener de manera acelerada una estrategia mental, incorporarla y obtener resultados exitosos en lo que te propongas. Sólo necesitas querer hacerlo, querer experimentar, modelar con la PNL y elegir un modelo exitoso que ya está generando los resultados que tú quieres obtener. Robert Dilts ha profundizado en este tema; clasificó las estrategias de acuerdo con tres niveles: La micro-estrategia. Una micro-estrategia de pensamiento es aquella que resulta del modo exacto en que una persona la piensa en un cierto momento y sobre algún aspecto muy puntual. Un ejemplo de micro-estrategia en PNL es cuando tratamos de recordar un número de teléfono. Qué hacemos en ese momento? Cada persona recupera a su manera la información; hay quienes se repiten el número en un diálogo interno; hay quien se representa alguna imagen o alguna sensación en el cuerpo; otros recuperan esa información por partes, dando un significado o un color a cada número o cifra, etcétera. Una macro-estrategia PNL. Es algo más amplia y tiene que ver con la estrategia general que utiliza un líder o persona exitosa. Fíjate que aquí ya introducimos el concepto de persona que obtiene resultados de éxito. De eso se trata la PNL, de aprender de manera rápida y eficaz: es bueno competir e intentarlo, pero queremos resultados excelentes. Todos ansiamos lograr mejorar y tener éxito en nuestras actividades y en nuestras vidas. Estás de acuerdo? La PNL puede ayudarte con eso. Una estrategia general para el éxito o el liderazgo no será una micro- estrategia, sino más bien un programa de nivel más elevado que incluirá muchas micro-estrategias. Este proceso de pasar de un estado A a otro C podría requerir un periodo de tiempo mucho más largo. A veces, para alcanzar un determinado resultado son importantes los pasos más generales de un proceso, mientras que el modo particular en el que se llega de A a B y de B a C no importa mucho o no será significativo. El camino para llegar a la meta es una elección personal. Por lo tanto, una macro-estrategia en PNL abarcará las operaciones y los pasos más generales de un proceso de pensamiento. Una meta-estrategia o meta-modelo de estrategia en PNL. Es fundamentalmente un modelo amplio, organizado y práctico, logrado a partir del estudio de estrategias utilizadas por personas exitosas en su actividad. Incorporando este conjunto organizado de macro-estrategias, personas norma- les podrán obtener los resultados generales de excelencia de las personas notables tomadas como modelos en dicha actividad particular. En definitiva, se trata de enriquecer nuestras percepciones y aumentar nuestras opciones con el modelado en PNL, para lograr ser más eficientes y ecológicos, y obtener mejores resultados en nuestra vida. MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 12

13 ACTIVIDAD DE METACOGNICIÓN NOMBRE GRUPO. Con base en la lectura anterior, responde las siguientes preguntas y compártelas con el grupo. Qué es trabajar colaborativamente? Consideras que las estrategias son sólo para la escuela? Dónde y cuándo has aplicado alguna estrategia? Identifica las estrategias que menciona el autor. Has utilizado alguna de esas estrategias? Qué resultado has obtenido? MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 13

14 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN NOMBRE GRUPO ETAPA 2: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD: INTEGRADORA FECHA Qué aprendí de la etapa 2? Incluye todos los temas de esta etapa en una cuartilla. MES MA. DEL SOCORRO CRUZ CHÁVEZ SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE 2014 Página 14