CURSO DE ESPAÑOL VERANO COMPOSICIÓN Y COMUNICACIÓN

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1 PROGRAMA ACADÉMICO Agosto 28 Diciembre 9 Contenido CURSO DE ESPAÑOL VERANO COMPOSICIÓN Y COMUNICACIÓN ECDR 3015 CURSO DE ESPAÑOL VERANO COMPOSICIÓN Y COMUNICACIÓN Curso de Español ECDR 3015W 1. PROGRAMAACADÉMICO DESCRIPCIÓN OBJETIVOSDELCURSO METODOLOGÍA REQUERIMIENTOSDELCURSO RÚBRICASDECALIFICACIÓN PRODUCTOSACADÉMICOSDELCURSODEESPAÑOL CUADRODECALIFICACIONES DETALLESDEEVALUACIÓN CÓDIGODECONDUCTADELESTUDIANTEUNIVERSIDADDEMINNESOT CONDUCTADISRUPTIVAENLACLASE DESHONESTIDADACADÉMICA:PLAGIOVSTRABAJOPROPIO CALENDARIODEACTIVIDADES BIBLIOGRAFÍAOBLIGATORIA:... MINNESOTA STUDIES IN INTERNATIONAL DEVELOPMENT(MSID)/ECUADOR 1 2

2 1. PROGRAMA0ACADÉMICO00 DESIGNACIÓN0DEL0CURSO0000 ECDR Composición0y0comunicación0Españolas0 IDIOMA:00 ESPAÑOL0 NÚMERO0DE0CRÉDITOS créditos0 NÚMERO0DE0HORAS PROFESORES:000 Karina0Cornejo,0Mireia0Ortega DESCRIPCIÓN0 ECDR Español 3015 es un curso de español con énfasis en Composición y ComunicaciónEspañolasdiseñadoparadesarrollaryfortalecerhabilidadeslingüísticas ycomunicativasoralesyescritasadquiridasenloscursos1001b1004.estecursobusca integrar en contextos reales las habilidades de hablar, escribir, leer, escuchar y comprenderespañolaunnivelmásalto. Estecursoexpondrásistemáticamentealestudianteaunavariedaddetextosdentro delcontextodelecuadorylatinoaméricaquelepermitanmejorarsuniveldecomb prensión,análisis,discusión,reflexión,enriquecersuvocabularioyacelerarsuritmoy comprensióndelectura. El desarrollo de las habilidades lingüísticas permitirá a los estudiantes adquirir un mejorentendimientodelecuador:sucultura,historia,economíaypolítica OBJETIVOS0DEL0CURSO00 Comunicación: Desarrollardestrezascomunicativas,tantoproductivascomoreceptivas,conelfin decomunicarseconcoherenciaycohesiónempleandolasreglasdeladimensión socialdelalenguaquereflejenunaprendizajeavanzado. Gramática Fortalecerestructurasgramaticales,desarrollardestrezasenelmanejoybuenuso delidioma,incrementarvocabularioyexpresionesidiomáticas. Composición Desarrollar técnicas y estrategias de escritura necesarias para la elaboración de trabajosescritosquereflejenoriginalidad,correctousodellenguajeencuantoa coherencia, claridad y calidad de expresión, así como elevar el nivel sem sintácticoyortográfico. Este curso introduce a los estudiantes al desarrollo de habilidades de escr análisiscultural.enestecursolostrabajosescritosbasadosenlaslecturasy dediferentestextosdeculturayliteraturapermitiráalosestudiantesdes estrategias de acercamiento a la realidad socio cultural de Ecua Latinoamérica, dando especial énfasis a las características distintivas del discursivo analítico (en oposición a la escritura personal, argumenta expositivo) y estrategias para la incorporación de ejemplos concretos y ev textualenapoyodelainterpretacióncrítica. A través de los trabajos escritos que realizan los estudiantes, en este aprenderán a reconocer y emplear un vocabulario y registro adecuado p discurso académico avanzado, de esta manera empezará la práctica de ev integrarensustrabajosescritoslaevidenciaprovenientedefuentesexterna Al finalizar el curso, los estudiantes deberán demostrar competencia componentes principales de análisis escrito de componentes cultur familiaridadconcomponentesdeinvestigaciónentemasculturales Integrardemanerasignificativaencontextosrealeslasdestrezaslingüística nivel que refleje los conocimientos aprendidos en los cursos previos y en especialización de este curso 3015 mediante: producción oral, comun escrita,comprensiónlectorayhabilidadparaescuchar. Proporcionarespaciosguiadosdediscusiónenclasesobretemassociobcultura Ecuador y Latinoamérica, a fin de desarrollar su capacidad de compr interpretación,reflexiónyexpresión. Este curso expondrá sistemáticamente al alumno a una amplia varied fascinantestextosmodernosorganizadosentornoalosconceptosde"trad "cambio"dentrodelcontextodelacivilizacióncontemporáneadeamérical lacultura. Guiar a los estudiantes en el proceso de escritura de textos académicos (e composiciones),utilizandolasestructurasapropiadasdelidioma. 3 4

3 Generar confianza en los estudiantes para que puedan utilizar el idioma español, oral y escrito, de forma espontánea y creativa, asumiendo que no tienen el dominiototaldelasestructuras METODOLOGÍA000 Revisión y dominio de estructuras gramaticales: Las tareas están diseñadas para ayudar a los estudiantes a revisar y dominar las estructuras gramaticales difíciles y construccionesnarrativaseidentificaryproducirejemplosdelosmodosretóricosde expresión(análisisyclasificación,comparaciónycontraste,argumentopersuasivo).a travésdelarecopilaciónyrevisióndeensayosescritosenlarevisiónporpares,los alumnosaprenderánaidentificarlasfortalezasydebilidadesdesupropiaescritura. Este curso intensivo de escritura se enfoca en la adquisición de habilidades de composición con énfasis en las estrategias de escritura de tesis, textos expositivos expositivo(descriptivo,narrativo,causayefecto,argumentación,etc.)esencialespara eléxitoencursosmásavanzadosenestudiosdeespañol. Este curso se mueve en la dirección de un discurso de nivel más avanzado proporcionandoalosestudiantesexperienciasdeescrituracríticayanalíticacruciala través de un análisis minucioso de textos auténticos de cultura ecuatoriana y latinoamericana.lacomposicióndecuatroensayosoriginalesylaproduccióndeun portafolioqueincluyeunensayodeautorreflexiónreflejaránestosaprendizajes. Un compromiso regular con lectura de fuentes primarias y escritura sobre estos materialesesfundamentalparaeldesarrollode lavoz críticadelescritoryellogro deunestiloyusodevocabularioapropiadoparalaescrituraanalíticadeproblemas socioculturalesdelmundohispano. Losestudiantesestaránactivamenteinvolucradosenaprenderadistinguiryseparar ladescripción,laopinión,eljuicio,yelanálisisysimultáneamenteaidentificartemas literarios y adornos culturales mientras dominan la terminología técnica literaria y otras. Enfoque Comunicativo. Orientado a fortalecer el aspecto comunicativo m gramatical.elcursoseenfocaenayudaralosestudiantesainteractuarapropiada enlavidadiaria,paraestolaclaseseráunespaciodecomunicacióndirigida. La enseñanza se subordina al aprendizaje. Los estudiantes son protagonis aprendizaje;elprofesorasumeelrolde facilitador ymotivadordelaenseñanza Trabajocolaborativo.Lainteracciónentreestudiantes(grupototalopequeñosg es muy significativa: ayuda a la comprensión y retención de información, pro habilidadessocialespositivasyanimaalosestudiantesamejorarsuspropiasdest aaprenderdelosdemásyatrabajarengrupo. Contexto. El aprendizaje surge del uso del idioma en situaciones reales, discusiones y ensayos escritos. Se utilizan esos contextos para identificar e reflexionarycorregir.elprofesorobserva,registrayreportaloserrores;losestu losanalizanycorrigen. Salidas de Observación: Estas actividades permitirán a los estudiantes ob directamentelarealidadlocal,diferenciassociales,culturales,ambientalesde visitada. Instrumentos para el aprendizaje. Se utilizarán materiales de apoyo gramatica comprensiónlectorayexpresiónoral:periódicos,revistas,folletos,textosliterario comprensión auditiva: videos, canciones, etc. Los estudiantes investigan, es exponen,debaten,dramatizanycritican.eltrabajodeclaseesdinámico,creati interacciónenparesominigrupos REQUERIMIENTOS0DEL0CURSO0 CuartosemestreEspañol(SPAN1004)oequivalenteconunaCoMÁSALTO Estecursoemplealaescrituraanalíticaregularcomounaherramientaparadesarrollar y profundizar el pensamiento crítico y mejorar habilidades de escritura de composiciónformal. 5 6

4 1.5. RÚBRICAS0DE0CALIFICACIÓN00 A 93b100 Desempeñoexcepcionalenrelaciónconelnivel necesarioparacumplirconlosrequisitosdelcurso. Ab 90b92 B+ 87b89 B 83b86 Bb 80b82 C+ 77b79 C 73b76 Cb 70b72 Desempeñosignificativamentesuperioralnivel necesarioparacumplirconlosrequisitosdelcurso. Desempeñoquecumpleconlosrequisitosdelcurso entodoslosaspectos. D+ 67b69 Desempeñoqueconllevacréditoapesardeno D 60b66 cumplirtotalmentelosrequisitosdelcurso. F 0b59 Reprobado(onocrédito)ysignificaqueeltrabajo:(1) secompletó,peroaunniveldedesempeñoquenoes merecedordecréditoo(2)nofuecompletadoyno huboacuerdoentreelinstructoryelestudiante;que al/laestudianteseleotorgaráuni PRODUCTOS0ACADÉMICOS0DEL0CURSO0DE0ESPAÑOL0 0 Diarios PRODUCTOS Tareasdiarias(gramáticaylectura) Equipo de Redacción: Borrador de DESCRIPCIÓN: revisión por parejas Mesa redonda: Entrega de DESCRIPCIÓN utilizando los lineamientosdadosporelprofesorypresentaciónoral(análisis ydiscusión) Equipo de Redacción: Borrador de NARRACIÓN: revisión por parejas Mesa redonda: Entrega de NARRACIÓN utilizando los lineamientosdadosporelprofesorypresentaciónoral(análisis ydiscusión) EquipodeRedacción:BorradorARGUMENTACIÓN:revisiónpor parejas Mesa redonda: Entrega de ARGUMENTACIÓN utilizando los lineamientosdadosporelprofesorypresentaciónoral(análisis ydiscusión) Equipo de Redacción: Borrador del ensayo final revisión por parejas Mesa redonda: Entrega de ensayo final utilizando los lineamientosdadosporelprofesorypresentaciónoral(análisis ydiscusión) FECHADE ENTREGA Agosto7,14 Todoslosdía Agosto2 Agosto3 Agosto7 Agosto8 Agosto10 Agosto15 Agosto16 Agosto17 Exámenes Agosto 10, 23 Portafolioyautorreflexión Agosto

5 1.7. CUADRO0DE0CALIFICACIONES0 Productos Español3015 Participaciónyasistencia 7 2diariosescritos(300palabrascadadiario) 6 Tareasdiarias 5 3composiciones(textodescriptivo,textonarrativo, 18 textoargumentativo)(600palabrascadauna) ParticipaciónEquipoderedacción 4 ParticipaciónMesaredonda 10 Exposiciónoralcuentosautoresecuatorianos 5 Ensayofinalescrito(1.300palabras) 15 Ensayofinaloral 5 Exámenes 20 Portafolioyautorreflexión 5 TOTAL DETALLES0DE0EVALUACIÓN0 Asistencia:Esmuyimportantequeelestudianteasistapuntualmenteacla caso de ausencia deberá comunicar y justificar su falta y cumplir con las asignadas. Participación: Se evaluará la participación, creatividad, interés, esfuerzo estudiantes,asícomoelusodellenguajeencuantoaclaridad,coherenciay de expresión que refleje su aprendizaje de lengua y cultura. La participa obligatoria en todas las actividades académicas descritas en el syllabus mesas redondas, equipos de redacción, presentación de ensayos et participación oral en clase es relevante se calificará la calidad de an contribucionessignificativasdereflexiónanivelindividualygrupal Tareas. Actividades complementarias del aprendizaje. Los estudiantes d realizar tareas de consulta, investigación, ejercicios de refuerzo del e creación escrita, análisis, etc. como apoyo al curso de español. La canti trabajo semanal demandará mucho tiempo, concentración y compromiso d estudiante.deberánasistiraclasesconladebidapreparaciónqueexigeeste Diarios. Se escribirán diarios de una extensión de 2b3 páginas cada uno,(m 300 palabras cada diario), manuscritos a espacio y medio. Estos trabajos e serán revisados y corregidos por el profesor y servirán de base para refor estructurasgramaticalesqueloameriten. Equipo de Redacción (sesiones de edición grupal en parejas) cada estu revisará las composiciones de su pareja y retroalimentará el trabajo le términos de composición, gramática y contenido. proporcionando correc comentarioscríticos,propuestasdemejorayotrainformaciónpertinentepa tareaescrita. Composiciones y Ensayos: Durante el curso los estudiantes escribirán composiciones: Descriptiva, Narrativa, Argumentativa, Comparación con Textosqueseránrevisadosporelequipoderedacciónypresentadosparaan discusión en las mesas redondas. Serán escritos a espacio y medio, extensión de 3 páginas con letra Calibri 12, (mínimo 600 palabras Composiciónbreve) 9 10

6 Las composiciones serán evaluadas en base a la estructura y organización de los textosestudiados.debenreflejarcoherencia,claridadycalidaddeexpresión. Elensayodecomparaciónycontrasteabordaráuntemalibreconunaextensiónde6 páginas a espacio y medio con letra Calibri 12, (mínimo palabras). Deberá contener:carátula,nombredelestudiante,titulo,introducción,planteamientodela tesis,argumentación,conclusionesybibliografía.eneltextoocuerpo,debenincluirse referenciasbibliográficas.elensayodebereflejarprofundidadycalidaddeanálisisdel temaplanteado. Mesaredonda:Debates:El contenido de los trabajos escritos serán socializados con toda la clase en base a la presentación oral que cada estudiante realizará, de acuerdoalasfechasconsignadasenelcalendarioacadémico.estaspresentaciones constituyen un componente de evaluación individual de los estudiantes. Las presentacionesoralestendránunaduracióndecincominutosporestudiante. Los estudiantes deben exponer el análisis de cuentos asignados por el profesor. Seránespaciosdediscusióngrupalsobreelcontenido,temasqueabordaeltextoy reflexiones. Exámenes: para evaluar el progreso del aprendizaje. Incluirán gramática, comprensiónlectora,auditivayexpresiónescrita. PortafoliodecomposicionesyAutoreflexión:Unavezcorregidosycalificadoslos trabajos por el Profesor de Español, cada estudiante debe incorporar las sugerencias y correcciones. El portafolio de composiciones lo integran tanto los borradores y los trabajos finales. Debe incluir un ensayo sobre reflexiones que le permita al estudiante revisar, explorar y analizar su proceso, fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje del español y en sus composiciones escritas CÓDIGO0DE0CONDUCTA0DEL0ESTUDIANTE0UNIVERSIDAD0DE0 MINNESOTA0 Los estudiantes deben respetar el código de conducta estudiantil mientras estén enroladosenloscursosenlauniversidaddeminnesota,comoseindicaenelcódigode conducta estudiantil. Es la política de la Universidad de Minnesota que ciertas normas mínimas de conducta son necesarias para salvaguardar los derechos, oportunidades y bienestardelosestudiantes,delprofesoradoeinvitadosdelauniversidadyasegurarla 11 proteccióndelosinteresesdelauniversidadparallevaracabosumisión.este estádisponibleenlíneaen CONDUCTA0DISRUPTIVA0EN0LA0CLASE0 Significa involucrarse en un comportamiento que sustancial o repetidam interrumpeelprocesodelaclaseoeldeaprendizajedelestudiante.elaulaseext a cualquier lugar donde un estudiante se involucra en el trabajo académ programa o actividades relacionadas. Las interrupciones también puede causadas por el uso de teléfonos celulares en la clase. El envío y la recepció mensajesdetextonosepermitenenlaclase DESHONESTIDAD0ACADÉMICA:0plagio0vs0trabajo0propio0 El Código de Conducta del estudiante de la Universidad de Minnesota clasif deshonestidad académica como infracción disciplinaria procesable p Unive1rsidad. Deshonestidad Académica se define como: "Presentación documentos falsos de logros académicos, hacer trampa en las asignacion exámenes; plagiar; modificar, cometer fraude, o utilizar indebidamente el r académico de la Universidad; tomar, adquirir o usar materiales de pruebas permiso, actuando solos o en colaboración con otro para falsificar registros o obtenerdeshonestamentenotas,honores,premiosoapoyoprofesional." Al igual que con todas las tareas de escritura en clase, el trabajo que el estud entrega debe ser suyo propio. El trabajo que no es completamente prop consideracomoplagio.estoincluyeelusodelatraduccióndesitioswebparatra cualquierpartedesutrabajo. Si el estudiante toma una cita de otro origen de datos, debe colocar la frase comillasycitarlareferenciaenlabibliografía.siparafrasealasideasdeotraper debecitarelnombredelapersonadecuyasideashacereferencia.elprofesorind al estudiante las partes del trabajo escrito que deben ser revisadas n responsabilidaddelprofesorreescribirlasodarlarespuesta.elestudiantepuede ayudaasuprofesorparamejorarsustrabajos.hayherramientasdecorreccióne FolwellHallenespañolparaayudarleenestasáreas. Hayuncorrectordeortografíaygramática.Además,elconjugadordeverbosen 12

7 ayudaráconlostiemposylaortografía.cualquierpartedeltrabajoescritoconayuda deuntraductornoconstituyetrabajopropio.sieltrabajoqueelestudianteentregano es suyo propio, o si hay alguna sospecha de copia o ha recibido ayuda de otro para corregirsuserroresnorecibirácréditoporlatarea. Deshonestidad Académica en cualquier parte de LOS TRABAJOS del curso deberá considerarsecomounmotivoparaconcederunanotadefonparatodoelcurso. 2. CALENDARIO0DE0ACTIVIDADES0 SEMANA1: Domingo30dejulio: Llegadaoficialdelosestudiantes Lunes31dejuliode2017 HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE 10h00 Estudiantesseránrecogidosdelhotelyllevab EmiliaCastelo dosacimas.deberánsalirdelhotelconsu equipaje. 10h30b11h30 Reunióndebienvenida.Presentacióndel personaleinformacióndelosprogramas D.López,J.Suárez PersonalCimas académicos 11h30b12h30 Español:Revisiónprogramaacadémicoy DiagnósticoniveldeEspañol KarinaCornejo EmiliaCastelo 12h30b13h00 RecorridoporlasoficinasdeCIMAS,informab ciónregistrovisas,orientacióninstalaciones decimasyusodelaboratoriodecomputadob ras 13 IsmaelCharpentier 13h00b14h00 Almuerzodebienvenida EmiliaCastelo 14h00b15h00 Español:Viviendoconunafamiliaecuatoriab EmiliaCastelo na. 15h00 FamiliarecogerándeCimasaestudiantes Familiaanfitriona Martes1deagostode h15 LosestudiantesserántraídosalaFundación porsusfamilias.deberánutilizartransporte Familias públicoocaminar. 08h30b9h30 Españolgramatical:Elempleode«ser»y «estar»encomposición,pp.33b36ylosejerb KarinaCornej ciciosdelcuadernodepráctica 9h30b10h00 SalidaalaEmbajada 10h00/11h00 Orientación:Seguridadyreducciónderies/ gosenelecuador. Embajada Americana 11h30b12h30 Españolgramatical:Elempleode«ser»y KarinaCornej «estar»encomposición,pp.33b36ylosejerb ciciosdelcuadernodepráctica 12h30b13h30 Almuerzo 13h30b15h30 Orientacióneintroducciónalcurso Tradición:Capítulo1,«Introducción»,pp.2b 20 Discusiónyanálisis: Capítulo1,«Introducción»,pp.2b20 14h30b16h00 Composición:LadescripciónComposición (pp.15b32)características,estructura,conteb nido.análisisdetextos. Tarea:traerborradorprimeracomposición: UNADESCRIPCIÓN. 16h00 Lasfamiliasrecogeránalosestudiantes Familias Miércoles2deagostode h45 LosestudiantesserántraídosalaFundación porsusfamilias.deberánutilizartransporte Familias públicoocaminar. 09h00b10h30 EspañolGramatical:ElPretérito:formasy usos,verbosirregulares KarinaCornej 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 EspañolGramatical:elpretérito,elimperfecb toylostiemposperfectosencomposición, pp.63b67ylosejerciciosdelcuadernode KarinaCornej 14

8 práctica 12h30b13h30 Almuerzo 13h30b14h15 Tradición:«Lasclasessociales»,pp.27b33 14h15b15h45 Tradición:«Unhombrepasaconunpanal hombro»bcésarvallejo(1892b1938),pp.33b 36 14h45b15h00 Receso 15h00b16h00 Composición:Lanarración(pp.36b61)Caracb terísticas,estructura,contenido.análisisde textos. 16h00b17h00 Equipoderedacción:Revisiónborrador DESCRIPCIÓN 17h00 Familiasrecogenestudiantes Familias Jueves3deagostode h00b10h30 Repaso de gramática: el pretérito, el imperb KarinaCornejo fecto y los tiempos perfectos en Composib ción, pp. 63b67 y los ejercicios del Cuaderno depráctica. 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Repasodegramática:elpretérito,elimperb KarinaCornejo fectoylostiemposperfectosencomposib ción,pp.63b67ylosejerciciosdelcuaderno depráctica 12h30b Almuerzo 13h30 13h30b14h30 Tradición:Palabrasfrancesas(I)bVictoria Ocampo(1891b1977),pp.42b45(hastameb diadosdelapágina) 14h30b15h30 Mesaredonda:Estudiantesentregantrabajo finalypresentaciónoraldescripción MireiaOrtega Viernes4deagostode2017 CITYTOUR: EmiliaCastelo 8h30 Familiasdebenllevaraestudiantesalaparab Familias dadelbusturísticoenlaav.nacionesunidas 15h45 Familiasrecogenestudiantesdelaparadadel Familias 15 busturístico Composición:Tarea:Estudiantespreparan borradordenarración SEMANA2 Lunes7deagostode2017 EntregaDiario1 8h30b9h30 EspañolGramatical.Elusodelavozpasiva KarinaCornej encomposición,pp.101b106ylosejercicios delcuadernodepráctica 10h00b12h30 VisitaMuseoGuayasamín KarinaCornej 12h30b13h00 RegresoaCimas 13h00b14h00 Almuerzo 14h00b15h00 Tradición:Palabrasfrancesas(II)bVictoria Ocampo,pp.45b47 15h00b16h00 Composición:«Laexposición»,pp.68b76 16h00b17h00 Equipoderedacción:Revisiónborrador NARRACIÓN Martes8deagostode h00b10h30 EspañolGramatical.Usosdelseimpersonal. KarinaCornej Lavozpasiva.Laluchadelasabuelasde plazademayo 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 EspañolGramatical:Revisióndelsubjuntivo KarinaCornej 12h30b13h30 Almuerzo 13H30b14H30 Tradición:«Laetnicidad»,pp.85b91 14H30b15H30 Composición:Composición:«Laexposición», pp.77b85 15h30b16h30 Mesaredonda:Estudiantesentregantrabajo finalypresentaciónoralnarración Miércoles9deagostode h00b10h30 EspañolGramatical:Revisióndelsubjuntivo KarinaCornej 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Españolgramatical.Elsubjuntivoenlascláub sulassubordinadas:lacláusulanominalen Composición,pp.155b164ylosejerciciosdel Cuadernodepráctica KarinaCornej 16

9 12h30b13h30 Almuerzo 13H30b14H30 Composición:«Laexposición»,pp.85b106 14h30b15h30 Tradición:«Baladadelosdosabuelos»b NicolásGuillén(1908b1989),pp.93b96 15h30b16h30 Traerborradordecomposición:unaexposición Jueves10deagostode h00b10h30 EspañolGramatical.ElImperativo:mandatos KarinaCornejo positivosynegativos 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Españolgramatical.Examen1:gramáticay KarinaCornejo comprensiónlectorayauditiva 12h30b13h30 Almuerzo 13H30b14H30 Tradición:«Lafamilia»,pp.165b172 14h30b15h30 Tradición:«Laguerraylapaz»bMario Benedetti(1920b),pp.182b185 15H30b16H30 Composición:Estudiantesentreganborrador ARGUMENTACIÓN. Equipoderedacción:Revisiónborrador argumentaciónycorreccióngramatical Viernes11deAgostode2017 Feriado: ANIVERSARIOINDEPENDENCIA SEMANA3: Lunes14deagostode2017 EntregaDiario2 09h00b10h30 Españolgramatical:Elsubjuntivo:formasy usos KarinaCornejo 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Españolgramatical:Elsubjuntivo:Cláusula KarinaCornejo nominales 12h30b14h00 Almuerzo 14h00b16h00 Composición: Ensayo b exposición (comparación y contraste) (pp. 108b112) Características, estructura, contenido. Análisisdetextos. Equipoderedacción:RevisiónborradorEXPOSICIÓN/ARGU/ 17 MENTACIÓN Martes15deagostode h00b10h30 Españolgramatical:Elsubjuntivo:Cláusulas adjetivales KarinaCornej 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Españolgramatical:Elsubjuntivo:Cláusulas KarinaCornej adjetivales 12h30b13h30 Almuerzo 13H30b14H30 Composición:«Lacomparaciónyelcontrasb te»,pp.113b124 14h30b15h30 Tradición:Tradición:Pedagogíadeloprimido (II)bPauloFreire,pp.229b232 15h30b16h30 Mesaredonda:EstudiantesEntregantrabajo finalypresentaciónoralargumentación Tarea:EstudiantesleentextosparaExamen2,escogidosporelprofesor Miércoles16deagostode h30b9h30 Españolgramatical:Subjuntivo:Cláusulas adverbiales KarinaCornej 9h30b9h45 Receso 9h45b10h45 Españolgramatical:Subjuntivo:oraciones KarinaCornej condicionales 10h45b11hoo Receso 11h00b12h30 Composición:«Lacomparaciónyel KarinaCornej contraste»,pp.125b140 12h30b13h30 Almuerzo 14h00b15h00 Composición:Estudiantesanalizantextos paraexamen2 15h00b17h00 ComposiciónTiempoparaquelosestudianb tespreparenelexamen2 Estudiantes 18

10 Jueves17deagostode h00b10h30 Españolgramatical.Elsubjuntivoenlascláub sulassubordinadas:combinarlascláusulas nominal,adjetivalyadverbialencomposib KarinaCornejo ción,pp.143b152ylosejerciciosdelcuab dernodepráctica 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Exposiciónoralcuentos:Análisisydiscusión KarinaCornejo deuncuentodeautorecuatorianocomo guíaparalaspresentacionesorales. 12h30b13h30 Almuerzo 13h30b14h30 Tradición:Lacríticacultural»,pp.315b319 14h30b15h30 Discusióndetemasdeensayofinal KarinaCornejo Viernes18deagostode h30b15h00 ViajeaNoroccidente:VisitaMuseoTulipe IsmaelCharpenb tier 13h00 AlmuerzoenTulipe 15h30b17h00 RegresoaQuito Composición:tarea:EstudiantestraenborradoEnsayofinal.Tema escogidodelecturasestudiadas. SEMANA4: Lunes21deagostode h00b10h30 Enfoque:Discusiónyanálisisdecuentos ecuatorianosasignadosporelprofesora KarinaCornejo cadaestudiante 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Enfoque:Discusiónyanálisisdecuentos KarinaCornejo ecuatorianosasignadosporelprofesora cadaestudiante 12h30b13h30 Almuerzo 13h30b14h30 Equipoderedacción:Revisiónborradorensayofinal 19 14h30b15h30 Españolgramatical:Subjuntivo:tiempos compuestos 20 KarinaCornej Martes22deagostode h00b10h30 Enfoque:Discusiónyanálisisdecuentos ecuatorianosasignadosporelprofesora KarinaCornej cadaestudiante 10h30b11h00 Receso 11h00b12h30 Españolgramatical:UsosdelSubjuntivo: KarinaCornej Revisióngeneral 12h30b13h30 Almuerzo 13h30b15h00 Españolgramatical:Preparaciónexamen final EstudiantesP fesor Miércoles23deagostode2017 EstudiantesentreganPortafolio 09h00b10h30 Examen3.Examenfinal KarinaCornejo 10h30b11h00 Receso 11h00b12h00 RevisióndelExamenFinal 12h00b13h30 Mesaredonda:PresentaciónoralEnsayo final 13h30b14h30 Almuerzo 14h30b15h30 3. BIBLIOGRAFÍA0OBLIGATORIA:0 Evaluacióndelprograma.Completarformub lariosevaluación. Clausuradelcurso. D.López J.Suárez Heyck,DenisLynnDalyconMaríaVictoriaGonzálezPagani.Tradición)y bio.lecturassobrelaculturalatinoamericanacontemporánea.te edición.nuevayork:themcgrawbhillcompanies,inc.,2004. Sender, Ramón. Mosén) Millán. Edición preparada por Robert M. Du Lexington,Massachusetts:D.C.HeathandCompany,1964.(Available Paradigm Copy Center located near the Oak St. and Washington Aven tersection) Valdés,Guadalupe,TrishaDvorakyThomasinaPagánHannum.Compos proceso)y)síntesis.))quintaedición.nuevayork:themcgrawbhillcomp Inc.,2008.

11 Valdés,Guadalupe,TrishaDvorakyThomasinaPagánHannum.Cuaderno)de) práctica to accompany Comopsición: proceso y síntesis. Quinta edición. NewYork:TheMcGrawbHillCompanies,Inc.,2008. Variosautoresecuatorianos:cuentos Materialseleccionadoporelprofesorparagramática. 21