FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN GRADO EN CINE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DEL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: GRADO DE CINE Facultad: Ciencias de la Comunicación Departamento/Instituto: Cine Módulo: Formación Fundamental Denominación de la asignatura: Psicología del Arte y de la Comunicación Código: Curso: Primero Semestre: Segundo Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Básica Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Español Página web: 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Los específicos del título. Aconsejables: Los específicos del título. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Psicología. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. La asignatura se vincula con la asignatura de Sociología de primer curso y con la de Métodos y Técnicas de investigación de segundo curso. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Aporta los conocimientos psicológicos necesarios para que los graduados puedan analizar el proceso comunicativo desde un punto de vista psicológico. Además aporta los conocimientos básicos en Psicología para entender los estudios e investigaciones realizadas del proceso de comunicación y el comportamiento del consumidor. El egresado en Comunicación deberá vérselas en su actividad profesional con el consumidor y las audiencias por lo que los conocimientos de Psicología le serán muy útiles a la hora de conocer el comportamiento de los mismos. Asimismo le servirán para interpretar los diversos estudios del consumidor y las audiencias que le servirán como herramienta para su actividad cotidiana. 1

3 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. Competencias Genéricas CB1.- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. CG3.- Capacidad para producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo con un juicio de gusto o pensamiento crítico. Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias genéricas Resultado de aprendizaje CB1.- Aplicar los conocimientos del cine vinculados a las nuevas tecnologías. Resultado de aprendizaje CB2.- Aplicar los conocimientos teóricos del cine. Resultado de aprendizaje CB3.- Analizar de manera crítica problemas sociales y éticos desde el ámbito del cine. Resultado de aprendizaje CB4.- Transmitir sus ideas y soluciones a problemas propuestos desde el ámbito de la comunicación desde una perspectiva oral y escrita. Resultado de aprendizaje CB5.- Analizar de manera crítica situaciones de comunicación de manera que pueda asumir responsabilidades de gestión. Resultado de aprendizaje CG3.- Producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo con un juicio de gusto o pensamiento crítico. Competencias Específicas Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias específicas 2

4 CE9.- Capacidad para analizar las estructuras nacionales e internacionales y los contenidos que rodean el cine desde distintas disciplinas o áreas de conocimiento. CE1.- Capacidad para conocer las distintas variables que influyen en la configuración del pensamiento cinematográfico y de su público. Resultado de aprendizaje CE9.- Analizar las estructuras nacionales e internacionales y los contenidos que rodean el cine desde distintas disciplinas o áreas de conocimiento. Resultado de aprendizaje CE10.- Conocer las distintas variables que influyen en la configuración del pensamiento cinematográfico y de su público. CE11.- Capacidad para aprender a transmitir ideas artísticas y comunicar un juicio de gusto sobre cualquier manifestación cinematográfica con utilización de la auto reflexión y la autocrítica. Resultado de aprendizaje CE11.- Transmitir ideas artísticas y comunicar un juicio de gusto sobre cualquier manifestación cinematográfica con utilización de la auto reflexión y la autocrítica. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL ARTE 1.1. El arte como necesidad psicológica Las dificultades de la Psicología del Arte. 2. PROCESOS RACIONALES VS. PROCESOS EMOCIONALES 2.1. Cerebro consciente vs. Cerebro inconsciente Cognición vs. emoción Expresiones faciales y lenguaje no verbal. 3. ACTITUDES 3.1. Qué es una actitud? 3.2. Teorías de la consistencia y la disonancia Evaluación y medición. 4. PERSUASIÓN 4.1. Mensajes persuasivos y cambio de actitudes Procesos de atención Procesos de comprensión Procesos de aceptación y rechazo Elementos clave en el proceso persuasivo. 5. PERCEPCIÓN 5.1. Definición Percepción de la realidad social Percepción interpersonal. 4. Efectos de los medios de comunicación sobre la percepción social. 3

5 6. CRONOGRAMA Unidades didácticas/temas Tema 1. Introducción a la Psicología del Arte. Tema 2. Procesos racionales vs. procesos emocionales. Tema 3. Actitudes. Tema 4. Persuasión. Tema 5. Percepción. Periodo temporal Febrero Marzo Abril Mayo 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA Modalidad Organizativa Clases teóricas/expositivas Método de enseñanza Clase magistral Estudio de casos Competencias relacionadas CB4, CB5, CE10 Horas presenc. Horas trabajo autónomo del alumno Total de horas Visionado material audiovisual Estudio de casos CB4, CB5, CE Seminario Inteligencia Emocional Debates Resolución de problemas cooperativo CB4, CB5 CB4, CB5, CE9, CE10, CE Tutorías / Seguimiento grupal de proyectos cooperativo CB4, CB5, CG3, CE Estudio autónomo para examen orientado CB4, CB Preparación de trabajos orientado a proyectos CB4, CB5, CG3, CE10, CE Examen / autoevaluaciones CB4, CB5, CG3 Total de horas SISTEMA DE EVALUACIÓN 4

6 Actividad de evaluación Pruebas de desarrollo. Autoevaluaciones. Trabajos de investigación Informes. Comentarios críticos Lectura obligatoria. Asistencia / participación en clase. Criterios de evaluación Ajuste a los contenidos determinados por el programa. Se valora la originalidad del trabajo y la aportación personal. Se valora la participación activa en el desarrollo de las clases. Valoración respeto a la calificación final (%) 50% 30% 20% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA Se contemplan los principios de la evaluación continua. El alumno deberá superar tanto la parte teórica como práctica, para aprobar la asignatura. Para realizar tanto las pruebas parciales de los contenidos teóricos como las prácticas, los alumnos tendrán que tener una asistencia a clase de al menos el 80%. Los alumnos que obtengan una media de 5 en las pruebas parciales de los contenidos teóricos (para calcular la media, la calificación mínima en cualquiera de las dos pruebas no podrá ser inferior a 4), y una media de 5 en los ejercicios de clase junto con el trabajo de investigación, no tendrán que examinarse en convocatoria ordinaria, presentándose únicamente si desean subir nota. Los alumnos que, aprobando la parte teórica en la convocatoria ordinaria, tengan prácticas pendientes, recibirán la calificación de suspenso y deberán presentarlas en la convocatoria extraordinaria. En dicho caso, se les guardará como aprobada la parte teórica y viceversa. Las prácticas deberán subirse a la Blackboard a través de las actividades que cree el profesor. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no superen la convocatoria ordinaria tendrán que presentarse en la convocatoria extraordinaria con aquella parte de la materia suspensa o no realizada. Es necesario obtener como mínimo un 5 tanto en la teoría como en la práctica para superar la asignatura. Si el alumno suspende la teoría o la práctica, tendrá que repetir la asignatura completa en el curso siguiente. FALTAS DE ORTOGRAFÍA En cuanto a las faltas de ortografía en los trabajos escritos, y como regla general, una falta grave supondrá un punto menos en el ejercicio. Dos faltas graves dos puntos menos y tres faltas graves un suspenso en el ejercicio. Respecto a las faltas de ortografía consideradas leves (acentos y mayúsculas) cada dos faltas leves supondrán una grave con la misma equivalencia. 5

7 FALTAS DE INTEGRIDAD EN EL AULA Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica ARNHEIM, R. (1995). Hacia una Psicología del Arte. Alianza Editorial. CUESTA, UBALDO. (2000). Psicología Social de la Comunicación. Madrid: Ed. Cátedra. Bibliografía complementaria ARNHEIM, R. (1986). El cine como Arte. Paidós Ibérica. ARNHEIM, R. (1989). Nuevos ensayos sobre psicología del arte. Madrid, Alianza Editorial. CASTELLÓ, A. (1999) El gesto y la postura en la comunicación oral en La oralización (coord. Alcoba. S.). Barcelona: Ariel. DAMASIO, A. (2007). El error de Descartes. Barcelona: Crítica. DAVIS, F. (1976). La comunicación no verbal. Madrid: Alianza. DEFLEUR, M.H., KEARNEY, P, PLAX, T.G. & DEFLEUR, M.L. (2005) Fundamentos de la Comunicación Humana. Méjico: McGraw-Hill. GLADWELL, M. (2006). Inteligencia intuitiva. Madrid: Punto de Lectura. GARCÍA MONTERO, E. (2011). Lo que Alicia encontró. Aspectos emocionales de la oratoria. Madrid: Fragua. LÓPEZ VÁZQUEZ, B. (2007). Publicidad emocional: estrategias creativas. Madrid: Esic POLONIATO, Alicia. (1990). Cine y Comunicación. México: Trillas. PUNSET, E. (2006). El viaje a la felicidad. Barcelona: Ediciones Destino-Imago Mundi. SALMON, C (2008). Storytelling, la máquina de fabricar historias y formatear las mentes. Barcelona: Península. SCHUSTER, M. (1982). Psicología del arte: cómo influyen las obras de arte. Barcelona, Blume. VAN DIJK, T.A. (2006). Discurso y manipulación: Discusión teórica y algunas aplicaciones. Revista Signos, vol. 39, nº 60, pág VYGOTSKI, L. (2006). Psicología del Arte. Paidós Ibérica OBSERVACIONES Ensayo de uno de los libros que figuran en la bibliografía complementaria. 6