E/LE y enseñanza primaria en Francia La relación entre texto e imagen

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José Ramón Castillo Vargas
hace 8 años
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1 E/LE y enseñanza primaria en Francia La relación entre texto e imagen Sophie Pelissier-Chaze Université de Picardie Jules Verne, ESPÉ d Amiens, Francia CAREF Laboratorio de Investigación en Educación y Formación Spelissier705224@aol.com En el libro en que yo empecé a estudiar alemán, recuerdo que el autor había puesto al frente de su prólogo esta cita: El que aprende una nueva lengua adquiere una nueva alma. Juan Ramón Jiménez, Ideolojía ( )

2 Enseñanza del E/LE en Francia Panorama educativo El papel de las Escuelas Superiores de Profesorado y Educación (ESPÉ) que son escuelas dentro de las universidades - Cómo se enseña el español en las escuelas primarias francesas Una de las modalidades de la enseñanza aprendizaje del E/LE a través de la relación entre texto e imagen

universidades - Cómo se enseña el español en las escuelas primarias francesas Una

3 PANORAMA EDUCATIVO «Al considerar que el estudio de una lengua extranjera brinda al joven, desde niño, la posibilidad de actuar como un auténtico ciudadano europeo, es lógico que se intente proporcionarle todas las posibilidades de aprendizaje lingüístico y cultural.» Daniel Gregorio, L enseignement de l espagnol en France : réalités et perspectives (2008 : 198) Constatación: -El 72, 6% de los adolescentes franceses ( personas) eligieron el E/LE como segunda lengua viva, en 2012/ Un 1,23% (escuelas públicas) y un 1,78 % (escuelas privadas) de los niños franceses pudieron elegir el E/LE en las escuelas primarias, en 2012/ 2013.

» Daniel Gregorio, L enseignement de l espagnol en France : réalités et perspectives (2008 : 198) Constatación: -El 72, 6% de los adolescentes franceses (2 330

4 Los niños que siguen clases de E/LE en Primaria (2013/2014): *En la Academia de Burdeos : 5,2% (escuelas públicas y privadas) *En la Academia de París : 1,12% (escuelas públicas) + muchas posibilidades de aprendizaje (Los Cervantitos, Instituto Cervantes, por ej.) *En la Academia de Amiens : 1,3 % (escuelas privadas) + sensibilización a la lengua y la cultura hispánicas en unas cuantas escuelas públicas Las Academias subdivisión territorial de Francia -

Cervantitos, Instituto Cervantes, por ej.

5 En el departamento de Pirineos Atlánticos, el número de alumnos de Primaria que sigue clases de E/LE sube al 13,2%. La Academia de Burdeos que consta de 5 departamentos -

6 Los niños que siguen clases de E/LE en Primaria (2013/2014): *En la Academia de Burdeos : 5,2% (escuelas públicas y privadas) *En la Academia de París : 1,12% (escuelas públicas) + muchas posibilidades de aprendizaje (Los Cervantitos, Instituto Cervantes, por ej.) *En la Academia de Amiens : 1,3 % (escuelas privadas) + sensibilización a la lengua y la cultura hispánicas en unas cuantas escuelas públicas

posibilidades de aprendizaje (Los Cervantitos, Instituto Cervantes, por ej.

7 ( ) el Consejo de ministros franco-alemán reunido en Berlín el 26 de octubre de 2004 ya había sido explícito en su apoyo prioritario a la enseñanza del alemán en Francia. Se transmitió la Circular n del en la que, sin ambages, se insta a las autoridades académicas francesas a obrar de manera que se extienda dicho idioma en la escuela elemental y en los estudios subsiguientes. El mundo estudia español, 2005 : 177.

Se transmitió la Circular n 2005-067 del 15-4- 2005 en la que, sin ambages, se insta a las autoridades

8 La Academia de Amiens consta de tres Escuelas Superiores de Profesorado y Educación donde se imparten clases de inglés, alemán y español en una perspectiva profesional. El inglés predomina y el español ocupa el segundo lugar como lengua a enseñar entre los futuros maestros de esta Academia francesa, desbancando así al alemán.

9 Les futuros maestros tienen que alcanzar el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia o Nivel Avanzado para poder enseñar el E/LE. En las Escuelas Superiores de Profesorado y Educación, les proponemos dos formaciones principales: 1/ Un repaso o una actualización de sus conocimientos en E/LE 2/ Una reflexión sobre la didáctica de la lengua y la cultura hispánicas a partir de soportes pedagógicos

En las Escuelas Superiores de Profesorado y Educación, les proponemos dos formaciones principales:

10 1/ Un repaso o una actualización de sus conocimientos en E/LE a partir de: -Documentos de temática educativa relativos a la lengua y la cultura hispánicas, -Debates sobre temas de actualidad -Análisis de extractos de novelas relacionadas con el mundo de la infancia (Retrato en sepia de la chilena Isabel Allende o Demasiados héroes de la colombiana Laura Restrepo), -Pinturas que ponen de realce la misión educativa de docentes La maestra rural (1923), Diego Rivera La Escuela del Maestro Rafael Cordero (1891), Francisco Oller -Cuentos literarios bilingües a leer / estudiar las posibilidades didácticas (La ciudad prendida de los pájaros Le mystère des gardiens de la cité del madrileño Pedro García Martín, ed. Punto Didot, Madrid, 2012 o Paco Yunque - Madrid, del peruano César Vallejo), etc.

-Pinturas que ponen de realce la misión educativa de docentes La maestra rural (1923), Diego Rivera La Escuela del Maestro Rafael Cordero (1891), Francisco Oller -Cuentos literarios bilingües a leer

11 2/ Una reflexión sobre la didáctica de la lengua y la cultura hispánicas a partir de: -Soportes pedagógicos sacados de manuales como Pirulí L espagnol à l école -, editorial Didier, París, 2010 o A la una a las dos, a las tres - Curso de español para niños -, editorial Difusión, Barcelona, Sitios internet institucionales como Eduscol -Documentos PDF muy útiles como «Unidades didácticas : español para niños» (coordinación Carmen Saínz Madrazo, 2007) -Las orientaciones oficiales del programa de enseñanza de E/LE en Primaria - que se fundamentan en el Marco común europeo para el aprendizaje de los idiomas Otros objetivos : - Aprenderles a determinar requisitos previos, objetivos culturales, léxicos y fonológicos, - Ayudarles a preparar las clases que van a impartir. -Idear actividades pluridisciplinares -Tomar en cuenta el papel de los rituales y de las rutinas, la importancia de la repetición individual o a coro de sonidos, palabras, frases cortas, el interés de los trabalenguas y las tareas pedagógicas que incluyan aspectos lúdicos de la lengua (el teléfono de palabras, el juego de la oca, la gallina ciega, el juego del tren, las adivinanzas, etc.)

español para niños» (coordinación Carmen Saínz Madrazo, 2007) -Las orientaciones oficiales del programa de enseñanza de E/LE en Primaria - que se fundamentan en el Marco común europeo para el

12 Aprender el E/LE en Primaria La primera lengua extranjera comienza a estudiarse en la escuela de Enseñanza primaria con el énfasis puesto en la comunicación oral básica y con un contenido lingüístico predeterminado (con el fin de establecer el inicio de un componente lingüístico básico, principalmente los aspectos fonético y sintáctico, a la vez que se fomenta una interacción oral elemental en clase). (MCERL : 171) Nivel que tienen que alcanzar los niños en ciclo 3: A1 del Marco común europeo de referencia o Nivel Básico

componente lingüístico básico, principalmente los aspectos fonético y sintáctico, a la vez que se fomenta una interacción oral

13 La relación texto-sonido-imagen en una serie de recursos pedagógicos utilizados en ciclo 3 (alumnos de 8 a 11 años de edad, en Francia)

14 «El alfabeto español», Juntos 1 ère année, editorial Nathan, 2008, p. 15

15 «Vivo, vives, vive», Mi mundo y yo - L Espagnol à l école élémentaire -, editorial Didier, 1989, páginas 62-63

16 «En el Prado», Pirulí cycle 3/ 6 ème et 5 ème expérimentales - L espagnol à l école -, editorial Didier, París, 2010, p. 34

17 Exposición trimestral focalizada en el descubrimiento de Retrato de hombre de El Greco, Museo de Picardía (enero-marzo de 2014) El Greco, Retrato de hombre, h. 1600, 0,797 x 0, 647, Museo de Picardía (Amiens) Manualidades y E/LE (Ejercicio propuesto por un estudiante a un grupo de niños) a/ Copia el Retrato de hombre de El Greco. b/ Subraya los adjetivos de colores en el texto. El caballero lleva un traje verde y una gorguera roja. Su barba es azul y su pelo rubio. Los libros, símbolos del saber, son marrones. El fondo de la composición es anaranjado. c/ Colorea tu dibujo. Dibujo de un niño de 11 años

1600, 0,797 x 0, 647, Museo de Picardía (Amiens) Manualidades y E/LE (Ejercicio propuesto por un estudiante a un grupo de niños) a/ Copia el Retrato de

18 Todo lo que usted quiera, sí señor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y bajan... Me prosterno ante ellas... Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las derrito... Amo tanto las palabras... Las inesperadas... Las que glotonamente se esperan, se escuchan, hasta que de pronto caen... Vocablos amados... Brillan como piedras de colores, saltan como platinados peces, son espuma, hilo, metal, rocío... Pablo Neruda, «La palabra» Confieso que he vivido, Buenos Aires, Losada, 1974

.. Las que glotonamente se esperan, se escuchan, hasta que de pronto caen... Vocablos amados.

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