Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias (segunda parte)
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- Ramón Víctor Manuel Montoya Vega
- hace 6 años
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1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 17 Leemos historietas e intercambiamos opiniones y experiencias (segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando intercambiamos opiniones y experiencias? Para comprender e interpretar historietas y reflexionar acerca de sus derechos, haciendo uso de sus conocimientos acerca del lenguaje escrito. Antes de la sesión Imprime la historieta del derecho al juego. Prepara un papelote para que sea usado como el cartel de síntesis para las características de este tipo de texto. Prepara listones de papel con las partes de la historieta: Viñeta Cartela Globo Texto Materiales o recursos a utilizar Historieta Juan y María te enseñan tus derechos Papelotes. Plumones de colores. Lápices de cera o colores. Cinta masking tape o limpia tipos. 154
2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Infiere el significado de los textos escritos. Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. Deduce las características de los personajes y lugares en una historieta de estructura simple, con y sin imágenes. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Muestra la historieta que estuvieron leyendo en la sesión anterior. Pregúntales a los niños y niñas: qué derecho leímos el día de ayer?, cuál es el deber de ustedes con su familia que los envía a la escuela?, cómo es una historieta? Presenta la sesión del día: Hoy vamos a leer una parte de la historieta Juan y María te enseñan sus derechos acerca del derecho al juego para intercambiar opiniones y experiencias acerca de él. 155
3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Establece con los niños cuáles serán los acuerdos para hacer la lectura compartida. Pregunta a los niños: cuál será el propósito de la lectura de esta historieta? Vamos a leer este texto para saber más acerca del derecho al juego e intercambiar opiniones y experiencias. Entrega a cada pareja de niños y niñas la impresión de la historieta, para que todos puedan observarla y ver su contenido. En esta sesión hay una lista de cotejo para que registres los progresos de los niños. Pide que observen la ilustración de la primera parte de la historieta: qué observan en estas ilustraciones? Luego léeles lo que dice el título: Vamos a jugar, es nuestro derecho!. Pregúntales: de qué creen que tratará el texto? Anota sus respuestas para confrontarlas después de la lectura. Durante la lectura Pregunta a los niños: cómo hacemos para leer la historieta? (dirección de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo). Diles a los niños que mientras lees vayan marcando con su dedo cada recuadro. Lee la historieta a los niños, mostrándoles cada viñeta para que puedan seguirte con la lectura. Dale mayor fuerza de voz a la parte en la que la profesora les dice a los niños que el juego, el deporte y la recreación son derechos; así como en la parte en la que explica por qué es importante para su salud y desarrollo. 156
4 Después de la lectura Abre el diálogo con los niños dejando que expresen sus opiniones acerca de las actitudes del personaje de la historieta: ustedes se sienten como Juan?, cómo se sienten cuando van a la escuela?, qué les dicen sus familiares cuando no quieren venir? Pregunta a los niños: quiénes son los personajes en esta parte de la historieta?, en qué lugar se encuentran?, qué derechos menciona la profesora?, por qué dice que el juego es fundamental para su desarrollo?, de qué trataba el texto? Compara las respuestas que los niños dieron antes de la lectura y después. Regresa a la historieta para que ayudes a los niños a encontrar las respuestas a cada pregunta: A ver niños, Qué hemos aprendido hoy? Yo aprendí que las matemáticas son difíciles Yo aprendí que las mejores tareas se hacen en equipo. Eso te pasa por quedarte dormido! Ja, ja, ja! Yo, que el Perú es un país muuuy pero muuuy grande y que tenemos costa, sierra y selva. Ya Anita, pórtate bien. Jorge, las matemáticas son divertidas y fáciles, siempre y cuando tengamos las ganas de aprender. Dónde se encuentran? Tienen varias pistas en el texto y las imágenes (profesora, niños, pizarra, etc.) A mí me gustan las matemáticas porque puedo contar cuántos goles marco cuando juego fútbol. Y a mí me gusta contar el número de juguetes que tengo. Yo cuento el número de panes que puedo comer! Quienes son los personajes? Lo ven en las imágenes y en el texto (niños y la profesora). 157
5 Ja, ja, ja! todos somos iguales!!! endí que las s tareas se n en equipo. Yo, que el Perú es un país muuuy pero muuuy grande y que tenemos costa, sierra y selva. A mí me gustan las matemáticas porque puedo contar cuántos goles marco cuando juego fútbol. Y a mí me gusta contar el número de juguetes que tengo. Yo cuento el número de panes que puedo comer! Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 17 Ya ven niños, aprender es divertido y es también un derecho. Saben qué otro derecho tienen en la escuela? El derecho al juego, al deporte y a la recreación. Noooooo!! Qué derechos menciona la profesora? El derecho al juego, al deporte y a la Es en serio recreación. profesora? No nos Oooohhhhhh!!! Muchachos, qué están esperando? Vamos a jugar!!!! Todo en el colegio es importante, inclusive el recreo. Deben saber que el juego es un derecho y que gracias a él ustedes comparten muchas experiencias con sus compañeros y hacen ejercicios que les permiten crecer sanos y fuertes. Y lo más importante: tienen la oportunidad de hacer más y más amigos. Es en serio Oooohhhhhh!!! está engañando? Antes que se vayan corriendo, quiero Por supuesto que no Juan. decirles que el derecho al juego es una Yo jamás les mentiría. parte fundamental para su desarrollo. Por supuesto que no Juan. Yo jamás les mentiría. Incluso más Muchachos, qué importante que las están esperando? matemáticas? Antes que se vayan corriendo, quiero decirles que el derecho al juego es una parte fundamental para su desarrollo. Por supuesto que no Juan. Yo jamás les mentiría. profesora? Por supuesto que sí! No nos estáenengañando? Si las niñas el vóley son las mejores Pero vamos ya!!! Por supuesto que sí! Pero profe, Si las niñas en el Entonces podemos vóley sonsí,lasclaro mejores decir que el recreo que sí. es un derecho? Pero vamos ya!!! Y podemos Por qué dice qué el juego es fundamental No te pases Rosita.quiero Ya niñas y Antes que se vayan corriendo, vayan jugarsu queuna es hora para decirles que elniños, derecho al ajuego es parte fundamental para del su recreo. desarrollo. desarrollo? Incluso más importante que las matemáticas? Muchachos, qué están esperando? Vamos a jugar!!!! Todo en el colegio es importante, inclusive el recreo. Deben saber que el juego es un derecho y que gracias a él ustedes comparten muchas experiencias con sus compañeros y hacen ejercicios que les permiten crecer sanos y fuertes. Y lo más importante: tienen la oportunidad de hacer más y más amigos. Qué estamos esperando muchachos? Vamos a ejercer nuestro derecho a jugar pelota! Pero profe, Entonces podemos decir que el recreo es un derecho? exigir que el recreo sea eterno? No te pases Rosita. Ya niñas y niños, vayan a jugar que es hora del recreo. Y nuestro derecho a jugar vóley? Sí, claro que sí. Y podemos exigir que el recreo sea eterno? No te pases Rosita. Ya niñas y niños, vayan a jugar que es hora del recreo. Incluso más importante que las matemáticas? Vamos a jugar!!!! Qué Todo estamos en elesperando colegio es importante, Y nuestro muchachos? a Deben saber inclusive Vamos el recreo. Qué estamos esperando derecho ejercerque nuestro derecho el juego es un derecho y a jugarmuchachos? Vamos a a jugar que pelota! gracias a él ustedes vóley? ejercer nuestro derecho comparten muchas experiencias a jugar pelota! con sus compañeros y hacen ejercicios que les permiten crecer sanos y fuertes. Y lo más importante: tienen la oportunidad de hacer más y más amigos. Y nuestro derecho a jugar vóley? Para ayudar a los niños a comprender el texto, deben regresar a él las veces que sea necesario para encontrar información en el texto que les permita hacer inferencias. Regresamos al texto para que las niñas y los niños, de forma autónoma y desde sus conocimientos a acerca del sistema de escritura, lean partes de él Lee el título del texto de forma corrida, luego pide a los niños que señalen: dónde dice vamos? señala dónde dice! cómo lo saben?, a qué palabra que se encuentra en el aula se parece? Busca entre los textos escritos que se encuentran en el aula (carteles, textos leídos, rótulos, etc.) Continua así con las siguientes palabras del texto (jugar, nuestro, derecho). Pregunta a los niños cómo es una historieta: 158 Z_03 U3_SESIONES_INTEGR_1RO_Pg indd /06/15 21:57
6 Cartela Dibujos Luego de desayunar y antes de ir al colegio, Juan le dice a su mamá que ha tomado la decisión más importante de su vida... Mamá, no quiero ir al colegio. La profesora me da muchas tareas y quiero seguir jugando. Perfecto hijo, quédate en la casa. Completamente sorprendido, Juan no puede creer lo que ha oído. Sus sueños se han hecho realidad. A lo mejor esto de los derechos humanos sí sirve para algo. Globo o bocadillo Viñeta Texto Coloca estas características en un cartel de síntesis al que regresarán los niños, cuando quieran producir una historieta. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Dialoga con los niños acerca de lo que han aprendido en la sesión. Puedes ayudarte con las siguientes preguntas: qué texto leímos hoy?, cómo es?, para qué lo leímos?, cómo encontramos información de los personajes, del derecho que mencionaba la profesora?, cómo hicimos para leer el título de la historieta?, tuvimos alguna dificultad?, cumplimos los acuerdos? Cierra la sesión del día diciéndoles a los niños que han leído una historieta para aprender un derecho más, que es el derecho al juego, la recreación y el deporte, y hemos intercambiado opiniones y experiencias. 159
7 Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo Competencia: Comprende textos escritos Infiere el significado de textos escritos Se apropia del sistema de escritura Nº. Nombres y apellidos de los niños Deduce las características de los personajes y lugares en una historieta de estructura simple, con y sin imágenes. Identifica qué dice y dónde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito Logrado No logrado 160
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