DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL "Educar es más que enseñar a leer, a escribir o a calcular. Es preparar al individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo" Mundo de crianza, Brasil POLITICA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 1. Justificación Alumnos con necesidades especiales: El Colegio Internacional Rudolf Steiner se ha comprometido a abordar las crecientes necesidades que han surgido en el ámbito de la educación especial, tomando en cuenta que los programas PEP,PAI y Diploma, desde el nivel inicial hasta 3ro de Bachillerato, son programas inclusivos y que tanto los estudiantes como sus familias requieren encontrar en la escuela un contexto con docentes y especialistas que sepan atender la diversidad de aprendizajes con estrategias que den lugar a una verdadera inclusión. Se consideran estudiantes con Necesidades Educativas Especiales a aquellos estudiantes que tienen problemas tales como: una dificultad de aprendizaje particular, déficit de atención, disgrafías, descalculias, dificultades de comportamiento o emocionales, trastornos motores o sensoriales, afecciones médicas o problemas de salud mental, discapacidad física, etc.; aplicando adaptaciones curriculares significativas o no significativas. En el proceso de admisiones y el seguimiento de casos; se ha podido detectar niños con diversos problemas de aprendizaje como los mencionados anteriormente, así como: sintomatología depresiva, ansiosa, dificultades para socializar, etc., que requieren nuestra intervención oportuna, requiriendo la evaluación de especialista externo, para corroborar o descartar la sospecha de una Necesidad Educativa Especial. Ha llegado el tiempo de comprender que ya no solamente los niños con capacidades especiales son quienes necesitan una educación especial, sino todos aquellos alumnos que a lo largo de un proceso educativo, requieren una mayor atención que el conjunto de sus compañeros de su misma edad, porque presentan de forma temporal o permanente, problemas de aprendizajes o situaciones que dificultan su proceso de aprendizaje. 1

2 Se propiciará el "soporte" del docentes al estudiante y entre pares, facilitando la incorporación de la idea de diferencias, del respeto por el otro y del ejercicio de la tolerancia y la solidaridad (nadie puede solo) (vivencia del perfil del IB). 2. Objetivos: - Propiciar un ambiente que favorezca el desarrollo del estudiante, reconociendo y estimulando sus capacidades, habilidades y destrezas. - Proporcionar al estudiante estímulos adecuados que faciliten el proceso de aprendizaje y su adaptación al marco educativo. - Ofrecer al estudiante y a los padres un marco contenedor que posibilite el trabajo preventivo y ayude al estudiante en la adquisición de logros académicos, independiente de su NEE. - Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de los y las estudiantes con NEE, en la búsqueda de estrategias conjuntas al logro académico, adaptación y convivencia escolar. - Posibilitar la formación de la autoestima, la seguridad personal, la confianza en sí mismo y en los otros, la tolerancia, la solidaridad, a través de encuentros, talleres planificados y aplicados por docentes y personal del DECE - Dar especial atención a los enfoques multiculturales y sus diferencias. - Integrar a las familias a través de mejores y mayores canales de comunicación, reconociéndola como agente educador y socializador. - Adecuar las condiciones físicas del Colegio, a la necesidad física del estudiante. - Solicitar a los padres de familia la evaluación externa con especialista o actualización de la misma 3. Actividades: 3.1 Individuales: - Proceso de admisiones - Observaciones de aula y otros espacios. - Seguimiento individual. - Reunión con los padres de familia. - Reuniones ampliadas (padres, tutores, docentes, terapeutas externos) - Evaluación interna de acuerdo al caso. - Evaluación externa con especialista 2

3 - Facilitar el proceso docente con el cuadro de Necesidades Educativas Especiales de cada uno de los estudiantes, con el soporte de la valoración externa. - Se organizarán los tiempos de atención, respetando los tiempos personales 3.2 Grupales - Talleres de aula - Talleres en otros espacios con temáticas más amplias, dependiendo de la necesidad del grupo. - Observaciones en diferentes espacios (aula, patio, etc) - Conversatorio de sensibilización de grupo. 4. Necesidades educativas especiales: Procedimiento Nos hemos comprometido a abordar las crecientes necesidades que han surgido en el ámbito de la educación especial. El Departamento de Consejería Estudiantil DECE trabajará en pro de la inclusión y el aprendizaje de todos los alumnos como una responsabilidad que deben compartir los docentes y tutores a cargo de cada grado o curso, los mismos encontrarán apoyo en las psicólogas de cada sección, en las autoridades, como el soporte terapéutico externo. En caso de que un docente o tutor detecte algún tipo de dificultad o situación adversa por la cual esté pasando un estudiante, deberá seguir los siguientes pasos: 1. Informar por escrito, llenando el formato de remisión de casos (adjunto anexo 1). 2. Reunirse en el horario pre establecido con la psicóloga a cargo de la sección, privilegiando el trabajo con tutores. 3. Idear un plan de intervención y seguimiento para dar el sostenimiento, apoyo y evaluación adecuada a la necesidad especial o a la situación adversa del estudiante, si el caso amerita. 4. Socializar la información de las evaluaciones del estudiante a padres de familia y docentes, a través de reuniones individuales, grupales y reuniones del PEP, del PAI y del Diploma. 5. Solicitar apoyo externo con profesionales como: médicos, neurólogos, terapeutas de distintas ramas si el caso lo amerita y mantener contacto de manera sistemática, buscando estrategias de apoyo que faciliten el trabajo de los docentes y el fortalecimiento de las habilidades y destrezas de los estudiantes. 6. Reuniones ampliadas con padres o representantes legales del estudiante, terapeutas y tutores, tutoras y docentes. 7. Se dará el seguimiento pertinente registrando los encuentros con los estudiantes o sus representantes legales a través del registro de entrevistas. 3

4 8. En el caso de que los padres o representantes legales no asistan a los llamados de la institución, se deberá informar por escrito a las autoridades del plantel. 9. Se brindará mayor apoyo tanto académico como emocional a los estudiantes con necesidades especiales o con situaciones adversas, 10. Con el Cuadro de Necesidades Educativas Especiales que el DECE entrega a los docentes, deben realizar las adaptaciones curriculares pertinentes 11. Es deber del Departamento De Consejería Estudiantil promover encuentros y talleres para brindar estrategias a los docentes y tutores para el trabajo en aula, si se requiere se podrá convocar a especialistas externos y otras entidades. 12. Detectar en el proceso de admisiones posibles situaciones con NEE. 13. Reuniones con los docentes de manera periódica para evaluar los logros con respecto a las áreas que se trabaja. 14. Detectar en el proceso de admisiones posibles situaciones de NEE. El equipo de profesionales del Departamento De Consejería Estudiantil (DECE) en conjunto con las autoridades, sirven de punto de referencia claro para el personal docente y administrativo en lo que respecta a varias acciones, entre las que se incluyen las siguientes: Contacto personal y directo para discutir cuestiones delicadas relacionadas con las necesidades de cada alumno en los tres programas. Consulta con respecto a la puesta en práctica, los materiales y el uso de la tecnología de ayuda por parte de alumnos con necesidades educativas especiales para acceder a múltiples aspectos de cada programa. Asistencia a talleres que abordan necesidades concretas en áreas determinadas. Seguimiento sistemático. En el Centro Pedagógico en línea (CPEL) los docentes pueden descargar material para informarse sobre aspectos específicos de las Necesidades Educativas Especiales, por ejemplo: Alumnos con Necesidades Específicas a la evaluación. Respuesta a la diversidad de Aprendizaje de los alumnos en el aula. La diversidad en el aprendizaje y las necesidades educativas especiales en los Programas el Bachillerato Internacional. En el CPEL existe una base de datos de material relacionado con las distintas categorías de Necesidades Educativas Especiales, que se actualizará periódicamente para reflejar los últimos avances en educación especial. 4

5 Nuestro compromiso es el estar pendientes y renovarnos en esa información y capacitaciones constantes y pertinentes. De la misma manera podrán acceder a la LOEI al capítulo 1 De la Educación para las personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. Si no puedo aprender de la manera que enseñas, por qué no me enseñas de la manera que pueda aprender Anónimo. 5