Proyecto de prácticas

Transcripción

1 Título./ Fecha : 1 / 14 GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE EL Proyecto de prácticas

2 Título./ Fecha : 2 / 14 Título del proyecto / Nombre de la actividad Lugar, fecha,... Índice 1.- Introducción y naturaleza del proyecto 2.- Fundamentación 3.- Programa educativo Objetivos Programación: Actividades y contenidos Método Evaluación 4.- Personas destinatarias 5.- Calendario 6.- Equipo educativo 7.- Localización 8.- Recursos materiales y económicos Anexos: Indicadores evaluación, Análisis de la Realidad completo

3 Título./ Fecha : 3 / 14 Antes de empezar... Algunos consejillos de supercoco La planificación es al mismo tiempo una finalidad de la acción social, una necesidad implícita de ella, un método y un instrumento de trabajo (Marco Marchioni). Es tan importante, o más, el proceso como el resultado. No pretendemos alcanzar metas sólos/as, si no que el camino nos aporte experiencias y aprendizajes, nos sirva para aprender a trabajar en equipo,... ser capaces de dar y extraer lo mejor de cada cual. Haz una portada que contenga toda la información esencial del proyecto y tuya personal (Título del proyecto, lugar, fecha, tu nombre y forma de contacto -mail o tlf.-). Utiliza un lenguaje claro y sencillo, sin utilizar frases rebuscadas o excesivamente complejas. Mejor las frases cortas. Siéntete a gusto con vocabulario, sin por ello dejar de que sea preciso. Si añades un índice y página al documento, es muy útil para movernos por el documento.

4 Título./ Fecha : 4 / Introducción y naturaleza del proyecto Marco organizativo desde el que se realiza la actividad: Institución, entidad social, empresa,... y breve descripción de ésta fines, datos de interés, tipo de actividades que realiza o carácter,... Información básica de la actividad, qué vamos a hacer, tipo de actividad, qué pretendemos de forma general y a quién la dirigimos. Hilo conductor o temática principal a trabajar, descripción y justificación. 2.- Fundamentación Justificamos nuestra acción, en función del Análisis de la Realidad realizado. Por lo tanto aportamos en primer lugar: las conclusiones del Análisis de la Realidad Indicaremos el anexo o anexos correspondientes en los que se recoge este análisis. Explicamos las necesidades y potencialidades descubiertas. Citamos las características del análisis: herramientas utilizadas, grupos o fuentes consultadas,...

5 Título./ Fecha : 5 / Programa Objetivos Los objetivos son: Cambios que una persona, grupo o situación puede adquirir a través de un proceso. Los cambios son comportamientos o resultados de acciones observables y evaluables. Deducimos entonces que todos los objetivos deben ser evaluables, si no son otra cosa. Formulación de objetivos: Los objetivos han de ser: de cambio. Expresan las transformaciones futuras que queremos que se produzcan. claros, deben estar formulados con un lenguaje comprensible y preciso, sin que de lugar a confusiones. realistas, deben ser alcanzables con los recursos y tiempos disponibles pertinentes, relacionados con las necesidades detectadas Recordad que los objetivos: no son tareas, han de ser motivadores y participativos se deben formular de uno en uno, sin juntarlos se han de formular simulatenamente al sistema de evaluación. Como referencia para una campamentos podemos marcarnos de 5 a 8 objetivos formativos o educativos de carácter más general, aunque dependerá de la actividad y de vuestro escalado de objetivos. Éstos, los desglosaremos en subjetivos más pequeños a varios niveles. De forma que al final tengamos unos objetivos con tal grado de concreción/operatividad, que obtengamos directamente los indicadores de evaluación. Los tipos de objetivos educativos o formativos que tenemos son: - procedimentales, aquellas capacidades que estamos poniendo en juego y

6 Título./ Fecha : 6 / 14 queremos alcanzar, mejorar,... - conceptuales, son los nuevos conceptos, significados, ideas, que se han de incorporar o ampliar en la sesión. - actitudinales, aquellos valores o actitudes que se desarrollan con nuestra intervención. Además en función del proyecto y de la entidad en la que estemos haciendo las prácticas podremos plantearnos objetivos de aplicación y de impacto, si procede. Ejemplos Algunos ejemplos de escalado de objetivos. Podemos empezar con aquello de: Al final de la actividad/campamento/sesión/... las personas participantes 1.-Serán capaces de comer arroz con palillos chinos (Procedimental) 1.1.-Estarán motivadas para el aprendizaje desde la diversidad (Actitudinal) 1.2.-Adaptarán las nuevas técnicas a sus habilidades (Procedimental) Conocerán diferentes técnicas orientales del uso de los palillos (Conceptual) Algunos ejemplos más de tipos de objetivos: Al final de la sesión las personas participantes Conceptuales: conocerán las responsabilidades de la coordinación de actividades de aire libre. Cuál es el concepto que desconocían y que después conocerán? Actitudinales: estarán motivadas para la reutilización de materiales en sus proyectos de intervención. Una actitud o valores que incorporan. Procedimentales: serán capaces de expresar sus opiniones asertivamente. Qué capacidades desarrollan? Habrán mejorado su capacidad de equilibrio, de comunicación,...? Tenéis más información en la documentación de Luis.

7 Título./ Fecha : 7 / Programación: Actividades y contenidos. Empezamos exponiendo los tipos de actividades, el hilo conductor, el tema del campamento,... Explicamos la estructura de la actividad. Si existen módulos o partes, si hay una parte cultural y otra deportiva,... Cada cual según haya organizado la actividad. También es importante explicar, en caso de que haya, los contenidos transversales que se vayan a trabajar. Ejemplos: Un ejemplo de campamento sería... (Aunque habría que desarrollarlos más) Campamento Urbano 2008 Actividades Transversales Presentación Taller de instrmentos Senderismo Desarrollo de los contenidos Educación ecológica Impacto ambiental de nuestras actividades... Conocimiento de nombres y expectativas del grupo... Capacidad creativa Ritmos del mundo: tradicionales de la cultura local y de otras.... Deporte no competitivo Concimiento del entorno y ecosistema local Análisis de huella ecológica... Evaluación y despedida Evaluación de los diferentes aspectos de la actividad Organización colectiva de la fiesta de despedida...

8 Título./ Fecha : 8 / Método Explicamos el formato de la actividad: número de días, si es en la naturaleza o en entorno urbano, si es itinerante, si son actividades con cierta periodicidad,... y otra información de interés para explicar la forma. Exponemos y explicamos los principios educativos generales que sostienen nuestra propuesta extraídos de nuestro Marco Teórico, y/o de la entidad que realiza la actividad. Ejemplo: aprendizajes basado en la interacción, la comunicación, el intercambio de experiencias y conocimientos entre los miembros del grupo de aprendizaje. El grupo es un elemento central del proceso, se cuidará conocimiento mutuo, la confianza y la cooperación.... La creatividad, participación,... Cada cual expone y explica los principios elegidos. Criterios metodológicos. Exponemos aquellos criterios, que hemos consensuado con el equipo educativo, o con los que funcione nuestra entidad. Entendemos estos criterios, como aquellas máximas que concretan el funcionamiento y organización de la actividad, así como la relación con el grupo destinatario y dentro del equipo entre otros aspectos. Son de carácter mucho más específico que los principios educativos/metodológicos. Podemos diferenciar: Criterios educativos, que afectan a la relación con el grupo y a los subgrupos que lo compongan, así como a las actividades que se realizan. Criterios organizativos, según afecten al equipo, a las instalaciones, a la entidad, a las reuniones,... Es el manual de instrucciones para cada situación. En general flexible y visto como parte de los aprendizajes, aunque habrá ciertos criterios que serán normas, y por lo tanto muy estrictos que hemos de respetar.

9 Título./ Fecha : 9 / 14 Composición del equipo educativo, no los nombres, si no qué funciones, número de personas necesarias, y cuáles serán sus responsabilidades y tareas. Ejemplo: Coordinación: 1 persona. Funciones:... Equipo educativo: 5 personas. Funciones:... Explicamos si habrá una persona responsable del dinero, del botiquín, del material,... Monitores/as especializados. 1 M. de cañones. Funciones:... 2 M. de edición de vídeo. Funciones:... Cocinero/a: 2 personas. Funciones:... Otros. Si contamos con un espacio virtual (web, bitácora, lista de correo electrónico,...), cómo funcionará y para qué nos va a servir. Y cualquier otra cosa que consideremos que explique él cómo de la actividad.

10 Título./ Fecha : 10 / Evaluación Se detallan los tipos de evaluación que se van a realizar: formativa o contínua, sumativa o final, de transferencia, de impacto. Indicadores de evaluación En función de los objetivos y de otros aspectos que queremos valorar de la actividad, diseñamos los indicadores de evaluación. (Ver ejemplos en el Anexo de Indicadores de evaluación al final del documento) Tenemos que especificar: el objeto, p.e. la participación, el criterio o qué estamos valorando, p.e calidad de las aportaciones, indicadores cuantitativos o cualitativos, p.e. número de intervenciones que amplíen los puntos de vista ofrecidos. Que se completa con la valoración de éxito oportuna. Es decir, especificando a partir de cuándo consideramos que se cumple. Siguiendo con el ejemplo anterior de la calidad de las aportaciones: Más de 5 aportaciones de ese tipo por sesión. agentes, quién evalúa, herramientas, o con qué, cuándo se evalúa. Herramientas de evaluación Se detalla qué herramientas vamos a utilizar, cómo, cuándo, quiénes,... Acordaos, que la evaluación tiene su propia planificación. Algunas herramientas son: observación, análisis diario, técnicas grupales, cuestionarios, informes de evaluación -el cual es obligatorio entregar y recoge las conclusiones de todas las anteriores-.

11 Título./ Fecha : 11 / Personas participantes o destinatarias. Grupo/s principal/es y sus características a quienes dirigimos la acción. También podemos incluir si vamos a incorporar criterios de selección, o cupos reservados para determinados colectivos -personas empadronadas, porcentajes por países en intercambios internacionales, Calendario. Planificación del proceso Se explican todas las fases del proceso desde la planificación - reuniones, tareas,..-, la intervención y la evaluación. En definitiva la secuencia de la gestión y ejecución de la actividad Incluimos calendarios, programas de actividades,... que incluyan todas estas fases. 6.- Equipo educativo Si ya conocemos el equipo exacto que va a desarrollar la acción y cuales vana ser sus responsabilidades se puede especificar. Incluimos los recursos humanos -organigrama- y técnicos.

12 Título./ Fecha : 12 / Localización Descripción del entorno, del lugar, de las instalaciones,... Se pueden incluir mapas, anexos informativos, Recursos materiales y económicos Listados de materiales necesario para la realización de las actividades. Si son muchos, se pueden agrupar en categorías para facilitar su comprensión. Elaboración del presupuesto, y de las fuentes de financiación, si procede.

13 Anexo. Indicadores de evaluación: Algunos ejemplos de vuestro curso de coordinadores/as Evaluación del funcionamiento general del curso. Grupo QUÉ INDICADOR HERRAMIENTA QUIÉN CUÁNDO Motivación y compromiso Cohesión grupal Asistencia a la fase teórico práctica. No hay más de 5 personas con más de 8. Hoja de registro Coordinación En cada sesión Final curso Nº p. que finalizan ambas fases >= 75% Informe final Coordinación Final de fase práctica Se adquieren nuevos compromisos grupales. Sí. Técnica grupal Grupo Evaluación intermedia Grado de consecución del objetivo Cuestionario de Grupo Final de cada módulo Mediana estadística>= 4 evaluación Evolución afectiva del grupo. Positiva. Existen elementos de cohesión grupal: humor, afecto,.. Observación Diario Coordinación Durante el curso Profesorado Motivación y compromiso Grado de satisfacción general del grupo. Mediana e.>= 3 para más del 80% del profesorado Cuestionario de evaluación Grupo Final de cada módulo Comentaros positivos del grupo. Sí. Cuestionario de evaluación Ronda de evaluación Grupo Final de cada sesión Elementos de motivación: relación en espacios informales, uso de nombres... Sí, en todos los casos. Observación Diario Coordinación Durante el curso Contenidos Interés general Grado de consecución del objetivo Mediana e.>= 4 Cuestionario de evaluación Grupo Final de cada módulo

14 Objetivos formativos. QUÉ INDICADOR HERRAMIENTA QUIÉN CUÁNDO Módulo 2. Las personas participantes al finalizar el proceso formativo... serán capaces de elaborar estrategias para incluir la diversidad en los equipos educativos y en las actividades de tiempo libre que diseñen estarán motivadas para profundizar en la revisión de sus estereotipos, prejuicios y comportamientos en relación a la diversidad Grado de consecución del objetivo Mediana e.>= 3 Se incorpora la diversidad en los objetivos, método y otros elementos en la fase práctica. Más del 50% de los proyectos entregados. Grado de consecución del objetivo Mediana e.>= 4 Existen elementos explicitos de transformacion personal a lo largo del proceso. Sí. Cuestionario evaluación Análisis de proyectos y memorias Cuestionario evaluación Observación Diario Grupo Coordinación Grupo Coordinación Final de módulo Final de fase práctica Final de módulo Final de curso