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1 GRADO: 5 ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 5H/S GRADO 5 PERIODO: 1 NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS Gramática y ortografía Categorías gramaticales: El sustantivo, el adjetivo y sus clases, el artículo, acento, clases de acento y su ortografía. H.C. Uso y ortografía en contexto de Sufijos y prefijos. H.C. Uso en contexto del punto, la coma y los dos puntos. H.C. Comprensión, interpretación y producción textual. Literatura Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. H.C. Estrategia y técnica de estudio: el mapa conceptual. H.C. M.A. Ideas principales. H.C. Texto literario, informativo. H.C. Mensaje del rector mayor PLAN LECTOR: Monstruos en mi almohada. Luisa Noguera. HC. Ética y medios de comunicación Biografía de Gabriel García Márquez. H.C. El género narrativo: Características. H.C. Clases de textos narrativos. Repaso del cuento, la fábula y anécdota. HC. Mito leyenda. H.C. Sistemas simbólicos, signos y códigos Elementos de la comunicación. H.C. La revista. H.C. La oratoria. H.C. Técnica grupal: La mesa redonda. J.P. La carta comercia. EEF. La introducción y la portada en un trabajo escrito. H.C. COMPETENCIAS Gramatical: Produzco la primera versión de un texto Convivencia y paz: Asumo, de manera Intelectuales:*Reconozco las posibles formas de enfrentar

2 informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en Lengua Castellana, con énfasis en aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las características de los diferentes medios de comunicación masiva y la información emitida por ellos. Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades. Humanas. Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa. pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Participación y responsabilidad democrática: Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en su medio escolar. una situación. * Selecciono una de las formas de actuar posibles. Selecciono la forma de solución más adecuada. Organizacionales:*Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. * Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, pares, docentes). Personal:*Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. Interpersonal: * Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado. * Aporto sus recursos para la realización de tareas colectivas. Tecnológicas: * Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo para el desarrollo de una tarea SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Gramática y ortografía Cómo aplicar en Identifica y clasifica categorías gramaticales como producciones orales y El sustantivo, el adjetivo y sus clases, el artículo, acento, clases de acento. escritas las normas Emplea ortografía de la H y C, del punto, la coma gramaticales y semánticas y los dos puntos en contexto. para adquirir una coherente comunicación? Escribe y clasifica sufijos y prefijos, aplica en las producciones y ejercicios escritos una letra legible. Literatura y Producción textual Construye de forma procesual el aprendizaje, evidenciando desde la aplicación de Asume una participación activa en clase, evidenciando el reconocimiento de las reglas ortográficas y gramaticales vistas en clase. Es responsable y participa con agrado de las actividades asignadas. Muestra interés, goce y disfrute por la lectura mediante su compromiso y participación activa de las diferentes actividades propuestas para la 1. Aplicar en diferentes textos narrativos las características, los recursos y una adecuada caligrafía, ortografía y gramática. 2. Identificar la importancia de los medios de comunicación y seleccionar una adecuada información emitida por ellos. 4. Reconocer la lectura como un hábito que permite fortalecer habilidades y competencias propias del pensamiento crítico reflexivo.

3 competencias la integración con la muestra de aprendizaje significativo. Participa en el área, potenciando la construcción de textos narrativos e informativos argumentativos en forma oral o escrita, por medio de prueba instruimos o Prueba Saber. Lee en casa como hábito lector y es evaluada por el acudiente y el docente. Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan lector del período, ejercicios de producción textual y comprensión lectora y da cuenta de ella en forma coherente, argumentada con la elaboración de actividades propuestas por la docente. Revista. comprensión y análisis de lectura. Evidencia responsabilidad y calidad en la elaboración, presentación y sustentación de trabajos concernientes a la producción escrita. Asume compromisos cotidianos del cuidado del medio ambiente con el respeto por la palabra y la escucha. Realiza sus tareas y prepara evaluaciones con responsabilidad. 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas con sus compañeras estableciendo criterios de respeto, buena escucha, cooperativismo y competencias ciudadanas. Reconoce la importancia de las técnicas de estudio, y hace uso del mapa conceptual teniendo en cuenta sus elementos y características con un tema sugerido como el medo ambiente. Escribe un texto y aplica las características de un texto literario. Con el mensaje del rector mayor. Identifica las características de la narración por medio de comparaciones de textos. Elabora un mapa conceptual con el tema el género narrativo. Ética y medios de comunicación. Sistemas simbólicos, signos y códigos Participa en clase y actividades de clase o institucionales de actividad de la oratoria, permitiendo un crecimiento en su expresión oral. Participa en el desarrollo de las diferentes actividades, propias de los proyectos

4 transversales y de los elementos de entrada. Reflexiona a través de lectura individual, dirigida y colectiva, la importancia del contexto en el aspecto semántico de la lengua, teniendo presente los campos del saber y algunos formatos que se presentan para la vida comunitaria como son las cartas comerciales. Participa y expresa criterios de opinión en una mesa redonda con el tema de J.P. Teniendo en cuenta los pasos para respetar esta técnica grupal. Realiza ejercicios y ejemplos orales o escritos. explicando los elementos de la comunicación. Elabora una revista con el tema del libro del plan lector, debe conservar los pasos para su elaboración. Aplica las normas requeridas para realizar una portada y una introducción en un trabajo escrito.

5 GRADO: 5 ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 5H/S GRADO PERIODO: 2 NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS Gramática y ortografía. Categorías gramaticales: verbo, el pronombre, el diptongo, palabras homófonas, el hiato. H.C. Uso y ortografía en contexto de la S. H.C. Uso y ortografía en contexto de los signos de admiración, puntos suspensivos. H.C. Comprensión, interpretación y producción textual. Literatura. Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. H.C. Estrategia y técnica de estudio; El mapa mental. H.C. M.A. El párrafo. H.C. EDUCACIÒN VIAL. Texto informativo. HC. P.P. PLAN LECTOR: La criatura del baúl. Adolfo Ceballos. HC. Biografía de Rubén Darío. HC. El género narrativo: recursos y clases de narraciones; La novela, autobiografía y biografía HC. Ética y medios de comunicación Lengua, lenguaje y habla. A.E. La justificación y la tabla de contenido en un trabajo escrito. H.C. Técnica grupal: La entrevista. La ONU: turismo sostenible La oratoria. Sistemas simbólicos, signos y códigos El banco y las entidades financieras. EEF.

6 Lenguaje gráfico publicitario, y gestual. Mensaje del Papa. Lectura de gráficas y tablas. J.P. Competencias del área Gramatical: Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en Lengua Castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las características de los diferentes medios de comunicación masiva y la información emitida por ellos. Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades. Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa. SITUACIÓN PROBLEMA SABER Y HACER Cómo comprender el COMPETENCIAS Competencias ciudadanas Convivencia y paz: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Participación y responsabilidad democrática: Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en su medio escolar. SABERES Gramática y ortografía. Identifica y clasifica categorías gramaticales como verbo, el SER Y CONVIVIR Asume una participación activa en clase, evidenciando el reconocimiento de las reglas Competencias laborales generales Intelectuales: *Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación Organizacionales: *Archivo la información de maneara que se facilite la consulta posterior. Personal: *Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. Interpersonal: *Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías. Tecnológicas: *Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo para el desarrollo de una tarea LOGROS 1. Reconocer y aplicar con precisión en ejercicios orales o escritos los conceptos

7 lenguaje como vehículo de comunicación para analizar e interpretar textos y formatos cotidianos, científicos artísticos publicitarios orales o escritos, desde su rigor lógico y su libertad estética? pronombre, el diptongo, palabras homófonas, el hiato. Emplea ortografía de la S, de los signos de admiración y puntos suspensivos en contexto. Escribe y clasifica sufijos y prefijos, aplica en las producciones y ejercicios escritos una letra legible. Literatura y Producción textual. Construye de forma procesual el aprendizaje, evidenciando desde la aplicación de competencias la integración con la muestra de aprendizaje significativo. Participa en el área, potenciando la construcción de textos narrativos e informativos argumentativos en forma oral o escrita, por medio de prueba instruimos o Prueba Saber. Lee en casa como hábito lector y es evaluada por el acudiente y el docente. Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan lector del período, ejercicios de producción textual y comprensión lectora y da cuenta de ella en forma coherente, argumentada con la elaboración de actividades propuestas por la docente. Reconoce la importancia de las técnicas de estudio, y hace uso del mapa mental teniendo en cuenta sus elementos y características con un tema sugerido. Compara el texto informativo con el texto literario estableciendo las diferencias desde la lectura de un texto sugerido como el de propuesta pastoral. ortográficas y gramaticales vistas en clase. Es responsable y participa con agrado de las actividades asignadas. Muestra interés, goce y disfrute por la lectura mediante su compromiso y participación activa de las diferentes actividades propuestas para la comprensión y análisis de lectura. Evidencia responsabilidad y calidad en la elaboración, presentación y sustentación de trabajos concernientes a la producción escrita. Asume compromisos cotidianos del cuidado del medio ambiente con el respeto por la palabra y la escucha. Realiza sus tareas y prepara evaluaciones con responsabilidad. gramaticales, ortográficos y los sistemas simbólicos; en forma oral y escrita. 2. Identifica y establecer semejanzas y diferencias entre los recursos narrativos y las características de la narración.. 3. Establecer diferencia entre los diferentes tipos de textos y reconocer s las características que lo determinan. 4. Reconocer la lectura como un hábito que permite fortalecer habilidades y competencias propias del pensamiento crítico reflexivo. 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas con sus compañeras estableciendo criterios de respeto, buena escucha, cooperativismo y competencias ciudadanas. Reconoce las clases de párrafos, y elabora párrafos por medio a partir de ideas principales con temas o lecturas acordadas de seguridad vial. Identifica los recursos y las clases de textos en el género narrativo por medio de comparaciones de textos, videos.

8 Participa en las actividades programadas para la semana del idioma. Conmemorando a los personajes del 2017 Rubén Darío, Gabriel García Márquez, y Pablo Neruda. Ética y medios de comunicación. Sistemas simbólicos, signos y códigos. Participa en clase y actividades de clase o institucionales de actividad de la oratoria, permitiendo un crecimiento en su expresión oral. Participa en el desarrollo de las diferentes actividades, propias de los proyectos transversales y de los elementos de entrada, como un guiòn y drama de la vida en un banco o entidad financiera. Reflexiona a través de lectura individual, dirigida y colectiva, la importancia del contexto en el aspecto semántico de la lengua, teniendo presente los campos del saber y algunos formatos que se presentan para la vida comunitaria como lectura de mapas, graficas, tablas, entre otras. Con temas sugeridos como el mensaje del papa. Participa y expresa criterios de opinión en una entrevista con el tema de la ONU. Teniendo en cuenta los pasos para respetar esta técnica grupal. Realiza ejercicios y ejemplos orales o escritos o dramatizados explicando la diferencia entre lengua, lenguaje y habla. Aplica las normas requeridas para realizar una justificación y una tabla de contenido en un trabajo escrito. Realiza una gráfica de barras de temas escogidos por las niñas, en pequeños grupos dramatiza un evento de la vida real con los conceptos de Lengua, lenguaje y habla.

9 GRADO: 5 ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 5H/S GRADO 5 PERIODO: 3 NÚCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS Gramática y ortografía Comprensión, interpretación y producción textual Categorías gramaticales: la oración, clases de oraciones y su estructura, palabras homófonas y polisémicas. H.C Uso y ortografía en contexto de la terminación del verbo en pretérito aba, uve. Uso y ortografía en contexto de las comillas, la diéresis. Literatura Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. HC. Estrategia y técnica de estudio: cuadro comparativo. ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. HC. El resumen. El proceso de paz con grupos armados que se vive en el País. Texto instructivo. ED. VIAL HC. PLAN LECTOR: El terror de sexto B. Yolanda Reyes. HC Ética y medios de comunicación Sistemas simbólicos, signos y códigos Biografía de Pablo Neruda. HC. El género lírico. Elementos y clases. Recursos literarios. H.C. Medios de comunicación masivos: El periódico y el noticiero. A.E. O.N.U La bibliografía y las conclusiones en un trabajo escrito. H.C. Técnica grupal: el foro. Educación sexual. La oratoria. Páginas amarillas, el atlas, enciclopedias, diccionarios y directorios. El lenguaje de los comics e Infografías. Video.P.P. Lectura de recibos de energía e impuestos. EEF.

10 COMPETENCIAS Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales Convivencia y paz: Asumo, de manera Intelectuales: *Escucho la información, pacífica y constructiva, los conflictos opinión y argumentos de otros sobre una cotidianos en mi vida escolar y familiar y situación contribuyo a la protección de los derechos Organizacionales: *Archivo la información de de las niñas y los niños. maneara que se facilite la consulta posterior. Participación y responsabilidad Personal: *Cumplo los compromisos democrática: Participo constructivamente asumidos de acuerdo con las condiciones de en procesos democráticos en mi salón y en tiempo y forma acordadas con la otra parte. el medio escolar. Interpersonal: *Respeto las ideas expresadas Pluralidad, identidad y valoración de las por los otros, aunque sean diferentes a las diferencias: Reconozco y rechazo las mías. situaciones de exclusión o discriminación Tecnológicas: *Identifico los recursos en su medio escolar. tecnológicos disponibles para el desarrollo para el desarrollo de una tarea Gramatical: Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en Lengua Castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las características de los diferentes medios de comunicación masiva y la información emitida por ellos. Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades. Humanas. Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa. SITUACIÓN PROBLEMA Cómo comprender el lenguaje como vehículo de comunicación para SABERES SABER Y HACER Gramática y ortografía. Identifica y clasifica categorías gramaticales como: la oración, clases de oraciones y su estructura, palabras homófonas y polisémicas. SER Y CONVIVIR Asume una participación activa en clase, evidenciando el reconocimiento de las reglas ortográficas y gramaticales vistas en clase. LOGROS 1. Reconocer la importancia del lenguaje oral y lo emplea como medio asertivo de una buena comunicación.

11 analizar e interpretar textos y formatos cotidianos, científicos artísticos publicitarios orales o escritos, desde su rigor lógico y su libertad estética? Uso y ortografía en contexto de la terminación del verbo en pretérito aba, uve. Uso y ortografía en contexto de las comillas, la diéresis. Escribe y aplica en las producciones y ejercicios escritos una letra legible. Literatura y Producción textual. Construye de forma procesual el aprendizaje, evidenciando desde la aplicación de competencias la integración con la muestra de aprendizaje significativo. Participa en el área, potenciando la construcción de textos narrativos e informativos argumentativos en forma oral o escrita, por medio de prueba instruimos o Prueba Saber. Lee en casa como hábito lector y es evaluada por el acudiente y el docente. Es responsable y participa con agrado de las actividades asignadas. Muestra interés, goce y disfrute por la lectura mediante su compromiso y participación activa de las diferentes actividades propuestas para la comprensión y análisis de lectura. Evidencia responsabilidad y calidad en la elaboración, presentación y sustentación de trabajos concernientes a la producción escrita. Asume compromisos cotidianos del cuidado del medio ambiente con el respeto por la palabra y la escucha. Realiza sus tareas y prepara evaluaciones con responsabilidad.. 2. Reconoce conceptos gramaticales como la oración estructura y clasificación, analogías y los aplica al lenguaje como una forma de expresión, en diferentes procesos comunicativos. 3. Escribe y aplica en textos las figuras literarias, los elementos, y características del género lírico; teniendo en cuenta una adecuada redacción. 4. Reconoce e interpreta el lenguaje de los símbolos de comunicación y los aplica como medio coherente de comunicación 5. Socializa e intercambia experiencias e ideas con sus compañeras estableciendo criterios de respeto, buena escucha, cooperativismo y competencias ciudadanas. Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan lector del período, ejercicios de producción textual y comprensión lectora y da cuenta de ella en forma coherente, argumentada con la elaboración de actividades propuestas por la docente. Reconoce la importancia de las técnicas de estudio, y hace uso del cuadro comparativo, teniendo las características que lo conforman y elaborar uno con un tema sugerido como estudios afrocolombianos. Declama una poesía poema, o canta una canción, teniendo en cuenta la expresión oral, su entonación y fluidez y sele sugiere poemas de Pablo Neruda Explica y produce un texto instructivo, y Establece diferencias entre otros textos.

12 Reconoce y emplea los pasos adecuados para elaborar un resumen, a partir de ideas principales con temas o lecturas acordadas del proceso de paz en Colombia. Se observa videos con las figuras literarias y luego se establece cuadro comparativo para cada figura literaria. Identifica las características del género lírico, por medio de poemas, comparaciones de textos, videos. Participa con una lluvia de ideas de la biografía de Rubén Darío, destacando sus aportes en la literatura. Ética y medios de comunicación. Sistemas simbólicos, signos y códigos. Participa en clase y actividades de clase o institucionales de actividad de la oratoria, permitiendo un crecimiento en su expresión oral. Reflexiona a través de lectura individual, dirigida y colectiva, la importancia del contexto en el aspecto semántico de la lengua, teniendo presente los campos del saber y algunos formatos que se presentan para la vida comunitaria como lectura y análisis de recibos de energía, e impuestos. Aplica las normas requeridas para realizar unas conclusiones y bibliografía en un trabajo escrito. Dramatiza un noticiero, dando cuenta de que se dice, cómo y qué contenido tiene, además de la importancia de ser crítico en lo que se informa. Se le sugiere el tema de la ONU. Realiza historietas y emplea el lenguaje de los comics. Se le sugiere el tema de la Propuesta pastoral y de alimentación saludable, dando

13 énfasis al año de la alimentación sostenible Reconoce los pasos para realizar un foro, planea y participa en grupo con un de educación sexual para la edad del grado quinto. Los amigos. Observa y se dialoga sobre el tema de páginas amarillas, el atlas, enciclopedias, diccionarios y directorios, con lluvia de ideas se determinan las características de cada tema.

14 GRADO: 5 ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 5H/S GRADO 5 PERIODO: 4 NUCLEOS PROBLÉMICOS NÚCLEOS TEMÁTICOS Gramática y ortografía Categorías gramaticales: El complemento en las oraciones, analogías, las conjunciones, preposiciones y palabras de enlace. HC Comprensión, interpretación y producción textual. Literatura Uso y ortografía en contexto de G, J. H.C. Uso y ortografía en contexto del guión y del paréntesis. H.C Ejercicios de producción textual y comprensión lectora. Mensaje del papa. HC. Estrategia y técnica de estudio: cuadro sinóptico. P.P. HC. El trabajo escrito. Texto científico. HC. M.A. PLAN LECTOR: El diablo de la botella. Robert Louis Stevenson. H.C Género teatral. Artes Escénicas Características y clases del teatro HC. Ética y medios de comunicación Técnica grupal: Filis 6,6. Cátedra de la paz. Las jergas, dialectos y modismos. Sistemas simbólicos, signos y códigos Lectura de convenciones de mapas. Recibos de facturas de consignación, facturas de pago, etiquetas y formularios. EEF. COMPETENCIAS

15 Competencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales Gramatical: Produzco la primera versión de un texto científico, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en Lengua Castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos. Enciclopédica: Selecciono el léxico apropiado y acomodo su estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo. Semántica: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales. Interpretativa: Reconozco, selecciono y clasifico, las características de los diferentes medios de comunicación masiva y la información emitida por ellos. Literaria: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales. Propositiva: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto. Pragmática: Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades. Comunicativa: Adecúo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participa. Convivencia y paz: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Participación y responsabilidad democrática: Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en su medio escolar. Intelectuales: *Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación Organizacionales: *Archivo la información de maneara que se facilite la consulta posterior. Personal: *Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. Interpersonal: *Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes a las mías. Tecnológicas: *Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo para el desarrollo de una tarea SITUACIÓN PROBLEMA SABERES LOGROS SABER Y HACER SER Y CONVIVIR Cómo comprender el Gramática y ortografía. Asume una participación activa en lenguaje como vehículo de clase, evidenciando el reconocimiento Identifica y clasifica categorías gramaticales comunicación para analizar de las reglas ortográficas y e interpretar textos y como: El complemento en las oraciones, gramaticales vistas en clase. formatos cotidianos, científicos, artísticos publicitarios orales o analogías, las conjunciones, preposiciones y palabras de enlace. Es responsable y participa con agrado de las actividades asignadas. Muestra interés, goce y disfrute por 1. Reconocer la lectura como un hábito que permite fortalecer habilidades y competencias propias del pensamiento crítico reflexivo. 2. Expresar e interpretar ideas coherentes al hablar y escribir; atendiendo los

16 escritos, desde su rigor lógico y su libertad estética? Uso y ortografía en contexto de G, J. Uso y ortografía en contexto del guión y del paréntesis. Escribe y aplica en las producciones y ejercicios escritos una letra legible. Literatura y Producción textual. Construye de forma procesual el aprendizaje, evidenciando desde la aplicación de competencias la integración con la muestra de aprendizaje significativo. Participa en el área, potenciando la construcción de textos narrativos e informativos argumentativos en forma oral o escrita, por medio de prueba instruimos o Prueba Saber. la lectura mediante su compromiso y participación activa de las diferentes actividades propuestas para la comprensión y análisis de lectura. Evidencia responsabilidad y calidad en la elaboración, presentación y sustentación de trabajos concernientes a la producción escrita. Asume compromisos cotidianos del cuidado del medio ambiente con el respeto por la palabra y la escucha. Realiza sus tareas y prepara evaluaciones con responsabilidad. conceptos gramaticales como medio de comunicación. 3. Reconocer las características del género dramático teniendo en cuenta las características que lo conforman. 4. Reconocer e interpretar el lenguaje de los símbolos de comunicación aplicándolos como medio coherente de comunicación 5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas con sus compañeras estableciendo criterios de respeto, buena escucha, cooperativismo y competencias ciudadanas. Lee en casa como hábito lector y es evaluada por el acudiente y el docente. Lee y analiza la obra literaria asignada en el plan lector del período, ejercicios de producción textual y comprensión lectora y da cuenta de ella en forma coherente, argumentada con la elaboración de actividades propuestas por la docente. Reconoce la importancia de las técnicas de estudio, y hace uso del cuadro sinóptico, teniendo las características que lo conforman y elaborar uno con un tema sugerido de la propuesta pastoral. Reconoce y emplea los pasos adecuados para elaborar un trabajo escrito a partir de la lectura de un libro leído por ellas. Realiza lecturas científicas, informativas y responde a diferentes actividades dando cuenta de lo leído. (oral y escrita) por medio de la lectura respeto a las etnias, y medio ambiente.

17 Lee, observa y describe el género teatral con sus características y clases Elabora un pequeño guión teatral. Se le sugiere un tema de respeto por las etnias o educación vial. Ética y medios de comunicación. Sistemas simbólicos, signos y códigos. Emplea la técnica grupal de Filis 6,6 para exponer el tema de las jergas, dialectos y modismos. Se retoma un tema de catedra de la paz. Lectura y conversatorio sobre Las jergas, dialectos y modismos. Escoger un tema referido a ley 1620/30 y sacar conclusiones. Lee y compara y completa recibos de consignación, convenciones de mapas, facturas de pago, etiquetas y formularios. Revisó Verificó y aprobó JOHANA VERA GARCÍA Jefe de Área 20/02/2017 RAFAEL CUESTA ROMAÑA Coord. Académico 22/02/2017

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