MODELOS DE ENSEÑANZA

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1 MODELOS DE ENSEÑANZA Tercer Semestre Duración: 40 horas Horas teórico-prácticas: 32 Sesiones: 5 Horario: 8 hrs. semanales OBJETIVO Evaluar las diferentes formas de ejercer la enseñanza mediante el análisis de los modelos teóricos que respaldan la actividad docente dentro de los procesos didácticos que se desarrollan en los distintos niveles educativos. DESCRIPCIÓN GENERAL El presente es un curso teórico-práctico que pretende recuperar la información relevante y actual acerca de las cinco familias teóricas que agrupan a los diversos modelos de enseñanza, y poder así relacionarla con la práctica educativa real de los participantes mediante ejercicios didácticos que les permitan adquirir conocimientos a nivel teórico, heurístico y axiológico, aplicables a los contextos educativos actuales. JUSTIFICACIÓN Los modelos de enseñanza proporcionan la posibilidad de crear ambientes didácticos adecuados a los objetivos y contenidos de aprendizaje, de ahí que toda persona que tenga contacto con el ambiente educacional, deba conocer teóricamente los fundamentos metodológicos que le posibiliten la mejora de su actividad profesional; y toda vez que, el presente curso esta enfocado hacia la reflexión de las estrategias, técnicas e instrumentos de enseñanza que existen, se podrán valorar la necesidades educativas actuales, partiendo principalmente de los diversos contextos en que estén insertos los estudiantes, contribuyendo así al fortalecimiento de su identidad profesional y laboral.

2 METODOLOGÍA El curso tendrá un carácter teórico-práctico, toda vez que a la par del análisis teórico-documental, se ejecutarán ejercicios didácticos en ambiente simulado que servirán de guía para la aplicación real que podrán hacer cada uno de los participantes en el ejercicio de actividades docentes. Está constituido por tres bloques temáticos, el primero de ellos se enfoca en primer término, al abordaje de los conceptos básicos del curso como lo son la idea de enseñanza y la noción de modelo interrelacionados en función de los procesos didácticos; y en segundo lugar a la transversalización de estos contenidos con los cursos precedentes. El segundo bloque temático abarca propiamente los modelos de enseñanza a la luz de las familias teóricas que los sustentan, así se analizarán los modelos conductistas, los modelos personales, los modelos basados en el procesamiento de la información, los modelos de interacción social y los modelos basados en el constructivismo, para finalmente dar paso al último bloque temático encaminado a la toma de decisiones didácticas mediante el análisis del contexto educativo actual y la transversalización del curso con los cursos posteriores. ABORDAJE TEMÁTICO 1er Bloque temático: I.- El nivel didáctico de la práctica educativa 1.1 Aproximaciones conceptuales a la noción de enseñanza 1.2 La idea de modelo aplicada a la enseñanza 1.3 La didáctica como marco de las teorías que conducen el proceso de Enseñanza - aprendizaje

3 2do Bloque temático II.- Modelos de enseñanza 2.1 Modelos conductistas Finalidades Rol del alumno Rol del docente Contenidos Proceso didáctico 2.2 Modelos personales Finalidades Rol del alumno Rol del docente Contenidos Proceso didáctico 2.3 Modelos basados en el procesamiento de la información Finalidades Rol del alumno Rol del docente Contenidos Proceso didáctico 2.4 Modelos de interacción social Finalidades Rol del alumno Rol del docente Contenidos Proceso didáctico 2.5 Modelos basados en el constructivismo Finalidades Rol del alumno Rol del docente Contenidos Proceso didáctico 3er Bloque temático III.- Reflexión y toma de decisiones didácticas 3.1 Políticas educativas vigentes 3.2 La figura del docente como agente del cambio social 3.3 Propuestas didácticas particulares.

4 EVALUACIÓN Asistencia de un 80% Participación fundamentada 10% Reportes de lectura 20% Propuesta didáctica 35% Portafolio del curso 35% BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1er Bloque temático: BIGGE M., L.; HUNT M, P. (2001). Bases psicológicas de la educación. México: Trillas. Pp MARTÍN Molero, F. (1999). La didáctica ante el tercer milenio. Madrid: Síntesis. Pp DIAZ Barriga, Ángel. (1999). Didáctica: aportes para una polémica. Argentina: Aique Grupo Editor. Pp. 23 Centro de Asesoría Pedagógica. Definición de modelo. Http//es.catholic.net 2do Bloque temático HERNÁNDEZ Rojas, Gerardo. (2002). Paradigmas en Psicología de la educación. España: Paidós Educador. Pp JUIF, P.; LEGRAND, L. (2001). Grandes orientaciones de la pedagogía contemporánea. México: Narcea. Pp GUEVARA Niebla, Gilberto; DE LEONARDO, Patricia. (2001). Introducción a la teoría de la educación. México: Trillas. Pp MARTÍN Molero, F. (1999). La didáctica ante el tercer milenio. Madrid: Síntesis. Pp er Bloque temático Secretaria de Educación Pública. Plan Nacional de Educación Política Social. En: http/

5 VELEZ Chable, Griselda. (2006). El docente ante los retos educativos del siglo XXI. En Revista Pampedia. No 2. Ene.-Jun Xalapa, Veracruz, México: Universidad Veracruzana. Pp ZARZAR Charur, Carlos. (2004). Habilidades básicas para la docencia. México: Editorial Patria.

6 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Bruce Joyce y Marsha Weil. (1972). Modelos de Enseñanza. New Jersey: Prentice Hall. Inc. Dottrens, R. (1949) La enseñanza individualizada. Buenos Aires: Kapelusz. Ferrández, J. y Sarramona, L. (1977)Tecnología didáctica: Teoría y práctica de la programación escolar. Barcelona: Ceac. Fuentes, P.; Ayala, A.; de Arce, J. F. y Galán, J. I. (1997). Técnicas de trabajo individual y de grupo en el aula. De la teoría a la práctica. Madrid: Pirámide Weinberg Gregorio. (1984). Modelos Educativos en la Historia de América Latina. Buenos Aires: Editorial Kapelusz PROGRAMACIÓN POR SESIÓN DE TRABAJO Temáticas Metodología Recursos Tiempo aprox. - Presentación formal - Presentación grupal - Lectura del programa - Encuadre del curso - Evaluación diagnóstica Técnica del dibujo humano Lectura grupal De negociación Hojas t/c, lápices de colores Programa de l curso 15 min 60 min 30 min. - Transversalidad curricular: Epistemología, Política educativa, Cognoscitivismo, Sociología de la educación, Administración escolar, constructivismo, Didáctica y evaluación, gestión educativa Examen escrito Discusión en binas Exposición de expectativas Exposición en triadas Instrumento examinador Pliegos de bond y plumones 25 min. 10 min. 15 min. 60 min. I.- El nivel didáctico de la práctica educativa 1.1 La didáctica como marco de las teorías que conducen el proceso de Enseñanza aprendizaje 1.2 Aproximaciones conceptuales a la CPU/ Lap Top y Cañon

7 noción de enseñanza 1.3 La idea de modelo aplicada a la enseñanza Antología del curso, hojas de acetato, plumones permanentes, proyector de acetatos Exposición en power point por parte del docente 90 min Lectura en equipo de los materiales No 1 y 4 de la antología y elaboración de un esquema conceptual en un acetato. 120 min Exposición de los acetatos Tarea: Reporte de lectura del texto: La didáctica ante el tercer milenio de MARTÍN Molero, F. Preparar exposición de cada modelo de enseñanza en binas. Traer una foto Temáticas Metodología Recursos Tiempo aprox. Plenaria de ideas principales de la lectura de Martín Molero Modelos de enseñanza Lluvia de ideas e integración de las mismas Plumones y pintarrón CPU y Cañón Cartón, tijeras, pegamento, foto listón y calcomanías 30 min Exposición docente con power point 90 min Exposición de los elementos constitutivos de modelos de enseñanza conductistas Técnica del portarretratos 150 min. Libre para los expositores

8 Exposición de los elementos constitutivos de modelos de enseñanza personales 150 min Libre para los expositores Tarea: análisis guiado de los dos modelos expuestos Sesión 3 Temáticas Metodología Recursos Tiempo aprox. Exposición de los elementos constitutivos de modelos de enseñanza basados en el procesamiento de la información Libre para los expositores Libres Televisión y DVD 150 min. Libres Análisis de situación Proyección de la Película: La sonrisa de monalisa 150 min Contestación y discusión de una guía de análisis Exposición de los elementos constitutivos de modelos de interacción social Libre para los expositores 150 min. Tarea: análisis guiado de los dos modelos expuestos Traer un cartoncillo negro y un fólder Sesión 4 Temáticas Metodología Recursos Tiempo aprox. Integrando al grupo Integrar un dibujo de cada miembro del grupo a través de elementos que los demás miembros 10 cartoncillos negros, gises de colores, diurex 90 Min.

9 ven en él Libres Exposición de los elementos constitutivos de modelos basados en el constructivismo Libre para los expositores Hojas t/c, 5 folders, un paño 150 Min. Proyector de acetatos Integración de los contenidos referentes a modelos didácticos III.- Reflexión y toma de decisiones didácticas Redacción en parejas de un listado de ventajas y desventajas de cada modelo Técnica de foro 90 Min. 3.1 Políticas educativas vigentes Exposición docente en acetatos 90 min. Tarea: Reporte de lectura del documento de Griselda Vélez Chable: El docente ante los retos educativos del siglo XXI Sesión 5 Temáticas Metodología Recursos Tiempo aprox. Técnica de integración grupal y de contenidos Técnica de las citas programadas con base en guía de preguntas Copias del dibujo del reloj 60 min. La figura del docente como agente del cambio social Propuestas didácticas particulares Descripción de los lineamientos para la creación de las propuestas y de los lineamientos para la Discusión grupal con base en el reporte de lectura y la moderación del docente Lectura del documento: Habilidades básicas para la docencia mediante la técnica de rejillas Lectura grupal y modelaje Reportes de lectura de cada participante Antología del curso Hoja de lineamientos para ambos productos 75 min. 150 min 60 min.

10 integración del portafolio Tarea: Elaborar una propuesta didáctica e integrar el portafolio de actividades del curso