Plan Nacional de Actividad Física Escolar

Transcripción

1 Plan Nacional de Actividad Física Escolar 1 Evaluación Ex Ante Programas Reformulados. Proceso Formulación Presupuestaria 2016 Plan Nacional de Actividad Física Escolar Ministerio de Educación Subsecretaría de Educación: División de Educación General Año de inicio: 2010 Resultado de la evaluación (Recomendado Favorablemente/Objetado Técnicamente/Falta Información): Calificación Recomendado Favorablemente Propósito Aumentar y mejorar los tiempos en que los estudiantes realizan actividad física en la jornada escolar. Justificación de la reformulación A) En el año 2015, se entregarán set de implementación deportiva, que soluciona en parte el déficit en este aspecto. A su vez, 500 proyectos, que involucran unos talleres deportivos permitirán compensar el deficit de profesores o práctica de actividad física escolar, todo esto desde una mirada de actividades físicas, recreativas y deportivas desarrolladas fuera de la asignatura de educación física, por tanto no son actividades contempladas en las bases curriculares. B) Hasta el año 2014, la Unidad de Actividad Física Escolar estaba a cargo del componente Corporalidad y Movimiento en el Aprendizaje (CYMA). Sin embargo, a mediados del presente año (2015), este componente se trasladó al Nivel Escuela, unidad que ve los distintos aspectos curriculares de la Educación Parvularia y Enseñanza Básica. Ese es el fundamento central del traslado, ya que CYMA desarrolla distintas acciones desde el punto de vista curricular, y nuestra Unidad de Actividad Física Escolar, realiza sus acciones más allá del currículum, no vemos la clase de educación física, sino la actividad física en los recreos, pausas activas, talleres deportivos, etc., lo que se materializa con entrega de recursos para implementos deportivos, talleres deportivos, capacitación, etc. C) En relación a actividad física, este programa está destinado a mejorar o aumentar las horas de actividad física al interior de los establecimientos educacionales municipales, al menos a nivel nacional, cubriendo un déficit existente. Existen comunas y/ o sostenedores que han aumentado estas horas, pero generalmente en sectores de mayores recursos. Las comunas más vulnerables no cuentan con programas similares. Tampoco se han implementado programas que consideren nuestra propuesta, la que utiliza las bases curriculares para aprovechar otros tiempos y espacios, la vida cotidiana, etc. Cuyo propósito es aumentar las horas de actividad física. Lo mismo para la implementación de recreos y pausas activas, como una forma de contribuir a la mejora de los aprendizajes, al tratar de mejorar el ambiente en que se educan los niños y niñas

2 Plan Nacional de Actividad Física Escolar 2 Estructura y gasto por componentes Componente Gasto estimado 2016 (Miles de $ (2015)) Producción estimada 2016 (Unidad) Gasto unitario estimado 2016 (Miles de $ (2015)) Día Internacional de la actividad física Proyectos de talleres deportivo - recreativos (Jornada) 2.142, (proyectos) 1.111,11 Implementación deportiva (Set de implementos) 666,67 Seminarios, jornadas y Talleres de difusión de la Actividad Física Administración y desarrollo de Material Educativo digital interactivo (Seminarios y jornadas) 6.666, (Portal (1) ) 800,00 Fortalecimiento del Deporte Escolar Gasto Administrativo (Establecimientos educacionales) 1.294,44 Total Porcentaje gasto administrativo 13,87% Población y gasto por beneficiario Concepto 2016 (Meta) Población a la que se orienta Población potencial Establecimientos educacionales Población objetivo Cobertura (Objetivo/Potencial) 26,86% Establecimientos educacionales Los estudiantes de todos los establecimientos educacionales municipales del país. Gasto por beneficiario (Miles de $ (2015)) 1.442,00

3 Plan Nacional de Actividad Física Escolar 3 Indicadores a nivel de Propósito Nombre del Indicador Porcentaje de Establecimientos educacionales contemplados en el Plan Nacional de Actividad Física Escolar que incrementan las horas de actividad física Porcentaje de estudiantes que participan del Plan Nacional de Actividad Física Escolar Fórmula de Cálculo (Número de establecimientos que incrementan las horas de actividad física / Número de establecimientos contemplados en el Plan Nacional de Actividad Física Escolar) * 100. (Número de estudiantes que participan del Plan Nacional de Actividad Física Escolar / Número de estudiantes de establecimientos participantes del Plan Nacional de Actividad Física Escolar) * (Estimado) 50,00% 50,00%

4 Plan Nacional de Actividad Física Escolar 4 Indicadores a nivel de Componentes Nombre del Indicador Fórmula de Cálculo 2016 (Estimado) Porcentaje de Jornadas regionales realizadas Porcentaje de Proyectos finalizados satisfactoriamente Porcentaje de Set de implementos entregados Porcentaje de Seminarios y jornadas realizadas Porcentaje de Establecimientos educacionales que participan de los eventos (Número de jornadas regionales realizadas en año t / Número de jornadas regionales planificadas en el año t) *100. (Número de proyectos finalizados satisfactoriamente en el año t / Número de proyectos adjudicados en el año t) *100. (Número de set de implementos entregados en año t / Número de set de implementos planificadas en el año t) *100. (Número de seminarios y jornadas realizadas en año t / Número de seminarios y jornadas planificadas en el año t) *100. (Número de establecimientos educacionales que participan de los eventos en el año t / Número de establecimientos educacionales seleccionado en el año t) * ,00% 10,00%

5 Plan Nacional de Actividad Física Escolar 5 Comentarios de la Evaluación Comentario General El programa presenta un diseño adecuado, cumpliendo en términos de atingencia (pertinencia del diseño del programa para resolver el problema o la necesidad, en relación a la población que se ve afectada por dicho problema), coherencia (relación o vínculo entre sus objetivos, población a atender y su estrategia de intervención) y consistencia (relación entre el diseño planteado y su posterior ejecución, analizada a partir de la definición de indicadores, del sistema de información y los gastos planificados). Atingencia El diseño del programa es pertinente para resolver el problema planteado sobre la población afectada por éste, justificando claramente la necesidad de reformulación. Coherencia El programa presenta una adecuada vinculación entre los objetivos planteados, la población a atender y la estrategia de intervención a implementar. Consistencia El programa presenta indicadores bien formulados y describe adecuadamente la información con la que contará el sistema para su posterior seguimiento de acuerdo a los objetivos planteados por el programa.