Spanish Uses and Applications

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1 Spanish Uses and Applications Class code SPAN-UA Instructor Details Prof. Beatriz Inglés Office hours: Mon / Tues 12:00 midday 12:30 a.m. Class Details Prerequisites Spanish Uses and Applications. Practicum. Módulo I. N/A Class Description After six weeks students enter the this Practicum course, which over a further three weeks brings together what has been learnt so far in a variety of projects. In this phase of the learning process, students take part in and become responsible for developing their own work contributions, both in teams and individually. The course involves work both in and out of the classroom, with constant supervision by the teacher, who will provide all the necessary tools and materials for developing the projects. Desired Outcomes Students Will be able to apply the grammatical knowledge learnt in the language lessons in real situations. Will be familiarized with Spanish history. Will be exposed to several aspects of the Hispanic culture and customs. Will be able to appreciate different cultures and intercultural values. Assessment Components Participation, Preparation: 30% Oral Presentations: 30% Compositions: 20% Grammatical accuracy and fluency: 20% Class Participation: Students should attend and actively participate in every class. They and are responsible for being prepared for the class. The minimum time required for personal study and homework should at least equal the number of class hours per week. Three Oral Presentations: There are two 5-minute oral presentations in groups and a 3-minute individual one throughout the session. For the presentations, students must prepare three questions that their classmates will answer after their presentations. Three Compositions: There are two type-written compositions of 200 words and one of 300 words, which should reflect their actual language level. Grammatical accuracy and fluency: Every week grammatical accuracy and fluency will be evaluated according to the specific content and grammatical structures seen in the class for each project. Failure to submit or fulfill any required course component results in failure of the class. Page 1 of 5

2 Grading Policy Attendance: Each absence, late arrival to class or after the break, and/or leaving early, will proportionally affect the participation grade for that week. Starting by the fourth non justified absence (e. g. by a doctor s note) each extra absence will lower the final grade by one point. Preparation and participation: Class attendance with passive participation and/or unnecessary use of English will result in a lower grade. Compositions: Students will have to pay attention to the specific requirements (structure, vocabulary, grammar and suggested grammar) of each composition given in the photocopy package. The minimum number of uses of these requirements generally will be defined, however where not specifically defined, multiple uses are required (more than one). Note that a lack of attention to these requirements will result in a lower grade. Oral Presentations: Students should not read their presentation. Reading the presentation and/or using English will result in a lower grade. Students will have to pay attention to the specific requirements (grammar and vocabulary) of each presentation given in the photocopy package. The minimum number of uses of these requirements generally will be defined, however where not specifically defined, multiple uses are required (more than one). Note that a lack of attention to these requirements will result in a lower grade. Grammatical accuracy and fluency: A student can earn up to a maximum of 30 points each week. Note that a lack of attention to the specific content of each project will result in a lower grade. Attendance Policy A total of 100 points are available; a maximum of 25 points can be earned every week and another maximum of 25 points can be earned for the co-curricular activities, which are defined later in this syllabus. There are 2 categories in which students will be evaluated for their participation: 1. Preparation and Language Use 2. Interaction: group work. If a student is present every day, s/he can earn a maximum of 25 points every week. Being absent one day lowers the possible maximum to 19 points; two absences = 13 points; three absences, 7 points; and the student receives a zero if s/he has four class absences. See next section regarding how an excused absence is credited to you. EXCUSED ABSENCES For an absence to be excused, you will need a written excuse from a doctor s office or a written excuse from the language coordinator. Examples of excused absences justified by the language coordinator are: a family emergency, a religious holiday or an obligatory event from your university. Make up of written and oral exams, oral presentations etc. will be allowed. Traveling arrangements, friends/ relatives visiting or other personal plans during the school days WILL NOT be considered excused absences. (Longer excused absences will be justified on a personal basis). (See on BB further information about the grading system for attendance, preparation and class participation). If a student has one excused absence the possible maximum points for that week is 22; two excused absences = 16; three excused absences 10; etc. The following chart outlines the points that may be earned in each of the two different categories: Scoring (25x4=100) % 95 28% 90 26% 85 24% 80 22% 75 20% 70 18% 65 16% 60 14% 55 12% Late Submission of Work Late work will affect your class-preparation grade. Plagiarism Policy At NYU, a commitment to excellence, fairness, honesty, and respect within and outside the classroom is essential to maintaining the integrity of our community. Plagiarism: presenting others' work without adequate acknowledgement of its source, as though it were one s own. Plagiarism is a form of fraud. We all stand on the shoulders of others, and we must give credit to the creators of the works that we incorporate into products that we call our own. Some examples of plagiarism: a sequence of words incorporated without quotation marks an unacknowledged passage paraphrased from another's work the use of ideas, sound recordings, computer data or images created by others as though it were one s own submitting evaluations of group members work for an assigned group project which misrepresent the work that was performed by another group member altering or forging academic documents, including but not limited to admissions materials, academic records, Page 2 of 5

3 grade reports, add/drop forms, course registration forms, etc. For further information, students are encouraged to check Required Text(s) Paquete de fotocopias (photocopy packet). Supplemental Texts available via BB Session 1 1ª semana 28 de febrero N/A Proyecto 1: Viaje por una ciudad española. Contenidos funcionales: Hablar de experiencias de viajes. Describir la localización y las características de una ciudad. Contenidos gramaticales: Repaso de los verbos en pasado. Usos de ser y estar. Contenidos léxicos: Ordenadores del discurso. Conectores temporales (el primer día etc., al día siguiente) y aditivos (a continuación, también, además, etc.).viajes: tipos de alojamiento, lugares para comer, actividades de ocio. Lugares, servicios y características de la ciudad. ACTIVIDAD 1: hablar de experiencias de viajes. Un compañero entrevista a otro para recoger información sobre sus viajes. El profesor dará las pautas necesarias para que el alumno tome datos de los viajes de su compañero y después los comparta con el resto de la clase. Session 2 29 de febrero ACTIVIDAD 2: hablar sobre los servicios que ofrece un alojamiento y actividades que se pueden realizar. Actividades centradas en el léxico de viajes. Lectura de pequeños textos en los que se describen diferentes hoteles para que el alumno comprenda el vocabulario relacionado con alojamientos, actividades de ocio, etc. Session 3 Miércoles 29 de febrero. 5:00 pm- 7:00 pm ACTIVIDAD 4 (Es una actividad realizada fuera de clase: planes por la ciudad): recoger información solicitada, presentarla en grupo y elaborar un folleto turístico del barrio del Viso. En pequeños grupos, se recorre el barrio por diferentes lugares donde el estudiante tiene que tomar datos sobre alojamiento, menú, actividades, etc. Se vuelve a la clase y se hace la puesta en común para realizar un folleto turístico del barrio. Session 3 1 de marzo ACTIVIDAD 3: describir lugares y características de una ciudad. En parejas primero y después toda la clase, los alumnos, a partir del léxico dado, describirán diferentes ciudades. Los estudiantes buscarán información en Internet sobre una ciudad Patrimonio de la Humanidad que elegirán para realizar la tarea final oral. Session 5 2ª semana 5 de marzo ACTIVIDAD FINAL ORAL: Describir un itinerario por una ciudad española. En grupos realizarán un recorrido por los puntos más relevantes de una ciudad española (alojamiento, restaurantes, monumentos de interés, actividades, compras, etc.) y lo presentarán de forma oral a sus compañeros. Expresión escrita 1: Describir un itinerario por una ciudad española. Session 6 6 de marzo Proyecto 2: Telediario. Contenidos funcionales: Narrar noticias. Relacionar eventos en el pasado. Comentar noticias de actualidad. Estructurar un informativo. Contenidos gramaticales: Pasados. Marcadores temporales. Oraciones de relativo con indicativo y subjuntivo. Contenidos léxicos: Léxico relacionado con la televisión y la radio. Marcadores temporales. Expresiones para la introducción, el desarrollo y la conclusión de la noticia periodística. Secciones de un informativo. ACTIVIDAD 1: Ampliar vocabulario. Se presenta el vocabulario relacionado con la televisión y la radio para que el alumno sea capaz de hablar del tema de forma adecuada. Page 3 of 5

4 Session 7 7 de marzo ACTIVIDAD 2: Narrar noticias. Se realizarán diferentes actividades para relatar una noticia obtenida en el periódico y para resumir una noticia escuchada en la tv. Session 8 8 de marzo ACTIVIDAD 3: Estructurar un informativo. Como tarea previa, el estudiante observará un telediario fuera de clase (ver info en bb) y, a partir de un guión, anota las características de un informativo (tipo de noticias, orden de las noticias, forma de presentar la información, etc.) que después comentará en clase. El alumno elegirá una noticia de un periódico en edición digital que después usará para la actividad final oral. Session 9 ACTIVIDAD 4: Actividad fuera del aula: visita al programa de televisión Las mañanas de Cuatro, miércoles 26 de oct de 12:00 a 2:00 pm. 8 de marzo 12:00 a 2:00 pm. (TBC) Session 10 3ª semana 12 de marzo ACTIVIDAD FINAL ORAL: Elaborar un telediario preparando noticias de las diferentes secciones: nacional, internacional, cultura, sociedad, economía, deportes y el tiempo. En grupos, los estudiantes seleccionan noticias de actualidad que correspondan a las diferentes secciones (nacional, internacional, sociedad, cultura, etc.) y las preparan para presentar en clase en forma de un telediario. Expresión escrita 2: Desarrollar una noticia de actualidad. Session de marzo Proyecto 3: Cuéntame qué pasó: cine e historia. Contenidos funcionales: Hablar sobre los acontecimientos importantes de la historia actual y la historia reciente de España en particular. Narrar escenas de una película. Contenidos gramaticales: Pasados. Perífrasis verbales. Marcadores temporales. Oraciones temporales referidas al pasado: indicativo, subjuntivo e infinitivo. Contenidos léxicos: Acontecimientos históricos (Destino Erasmus p. 64). Los géneros cinematográficos: suspense, cienciaficción, comedia, drama, aventura etc. El cine: actores, escenografía, director, realizador, productor, guionista, guión, pantalla, entradas, butaca, espectador etc. (Destino Erasmus: p ). ACTIVIDAD 1: Presentar el vocabulario relacionado con los acontecimientos históricos. Se practicará el nuevo vocabulario y, en parejas, los estudiantes comentarán qué saben de la historia reciente de España y de la historia de su país. Session de marzo Session de marzo ACTIVIDAD 2: Presentar el vocabulario relacionado con el cine y con los géneros cinematográficos. Se realizarán ejercicios de presentación y práctica del nuevo vocabulario tanto en parejas como con toda la clase. ACTIVIDAD 3 (Esta tarea se desarrollará como deberes): Antes de ver la película: Buscar información. Los estudiantes buscan en Internet información específica sobre la película que van a ver en clase para conocer datos del director y acercarse al contexto histórico en el que se desarrolla y, finalmente, la comentan en clase. 19 de marzo: festivo Session 14 ACTIVIDAD 4: Durante la película: Comprender información específica. Se realizan actividades de comprensión auditiva de forma individual y se corrige con toda la clase. 20 de marzo 5:00 pm- 7:00 pm (TBC) Page 4 of 5

5 Session de marzo ACTIVIDAD 5: Después de ver la película. Comentar secuencias clave para entender la época en la que se desarrolla la película. El profesor presenta varias secuencias de la película en clase, los estudiantes realizarán diferentes actividades: a) Comentar qué aspectos del momento histórico en el que se desarrolla la película aparecen en esa secuencia. b) Escribir el guión de una secuencia detallando las acciones que tienen que realizar los actores que aparecen en esa secuencia, sus emociones, su forma de mirar, etc. Expresión escrita 3: Elaborar una entrevista a un actor de la película (deberes). ACTIVIDAD FINAL ORAL: Elegir un personaje y contar la historia de la película desde su punto de vista. Classroom Etiquette It is not allowed To eat and drink in class (except water) To use celular phones To use the computer for non-academic purposes To be disruptive by getting up and leaving the classroom To be late and leave early To show lack of respect to others opinions and/or beliefs. Required Co-curricular Activities Visit to El Viso neighborhood and design of a tourist brochure. Visit to a TV program. Watch the film El laberinto del fauno. Suggested Co-curricular Activities Daily communicative interaction in Spanish is strongly recommended in order to practice and gain language fluency. Student might join the Intercambio activity programmed by NYU. The professor will advise students who might be falling behind to take free tutoring lessons at NYU. Participating in any cultural activity in Spanish not only implies a linguistic practice but also a better knowledge of Spanish cultural and artistic reality. Page 5 of 5