Guía Docente 2014/2015. Grado en Psicología. Modalidad de enseñanza a distancia

Transcripción

1 Guía Docente 2014/2015 Grado en Psicología Modalidad de enseñanza a distancia

2 Guía Docente Aprendizaje Learning Grado Psicología Modalidad A Distancia

3 Aprendizaje Índice Aprendizaje... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 3 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras materias... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio Material didáctico Tutorías Alprendizaje - Tlf: (+34)

4 Aprendizaje Aprendizaje Módulo: Psicología básica. Materia: Procesos psicológicos Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 Unidad Temporal: 1º Curso 1º Semestre Profesor/a de la asignatura: Miguel López Zamora mlopez2@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes 16:00-17:00 horas Profesora coordinadora curso: Almudena B. Ros Martínez Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se introduce a los alumnos en el estudio de aquellos procesos encargados de provocar cambios permanentes en el comportamiento de los individuos. Se profundizará en algunos tipos de aprendizaje básicos tales como: la habituación y sensibilización, el condicionamiento clásico o pauloviano y el condicionamiento operante. A través de diversos procedimientos didácticos: exposiciónes, discusiones, consultas y lecturas de documentos y elaboración de trabajos individuales y grupales, se conocerá una de las áreas más desarrolladas en la psicología. Brief Description This course introduces students to the study of those processes responsible for causing permanent changes in the behavior of individuals. They delve into some basic types of learning such as habituation and sensitization, classical conditioning and operant conditioning. Through various teaching methods: exhibitions, discussions, consultations and readings of documents and preparation of individual and group work, you will know one of the most developed areas in psychology. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1- Conocer los principios básicos del aprendizaje y su traslado al comportamiento. 2- Conocer, identificar y comparar las diferentes teorías y modelos del aprendizaje. 3- Conocer los principios básicos de los distintos tipos de condicionamiento: clásico e instrumental, así como los efectos sobre la conducta y las aplicaciones. Alprendizaje - Tlf: (+34)

5 Aprendizaje 4- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, términos y conceptos provenientes del aprendizaje social. 5- Planificar un diseño real o hipotético de investigación en el que se someta a prueba alguna hipótesis en relación con la asignatura. 6- Valorar la importancia de los procesos de aprendizaje en relación con la comprensión del comportamiento. Competencias Competencias básicas MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Competencias generales CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos. Competencias transversales CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares. Competencias específicas CEM1.11. Identificar y comparar las diferentes teorías y modelos del aprendizaje. CEM1.12. Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, términos y conceptos provenientes de las diferentes teorías del aprendizaje. CEM1.13. Planificar un diseño real o hipotético de investigación en el que se someta a prueba alguna hipótesis en relación con la asignatura. Alprendizaje - Tlf: (+34)

6 Aprendizaje Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Foro 7.4 Chat 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia 7.4 Estudio personal (98%) Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 29.3 Preparación de presentaciones orales y 7.4 debates Lecturas y búsquedas de información 22 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la Psicología del Aprendizaje Antecedentes Históricos Concepto de Aprendizaje y Ejecución Aspectos metodológicos en Psicología del Aprendizaje. Alprendizaje - Tlf: (+34)

7 Aprendizaje 1.4. Aprendizaje y conducta animal. Tema 2. Conducta Elicitada, Habituación y Sensibilización Conducta Elicitada Habituación Sensibilización Características de la Habituación y Sensibilización. Tema 3. Condicionamiento Clásico o Pauloviano Paradigma del Condicionamiento Clásico Procedimientos de Condicionamiento Variables implicadas Mecanismos del Condicionamiento Clásico. Tema 4. Condicionamiento Instrumental (I) Procedimientos y elementos del Condicionamiento Instrumental Programas de Reforzamiento Conducta de Elección Procesos motivacionales del Condicionamiento Instrumental El control de la Conducta por el Estímulo. Tema 5. Condicionamiento Instrumental (II) La Extinción La Conducta de Evitación El Castigo Tema 6. Aprendizaje Social 6.1. Aprendizaje observacional 6.2. Factores en el Aprendizaje por Observación 6.3. Efectos de la Observación de Modelos Alprendizaje - Tlf: (+34)

8 Aprendizaje Programa de la enseñanza práctica Tema 1: Formular experimentos típicos en Psicología Aprendizaje Tema 2: Ejemplos de Habituación y Sensibilización. Tema 3: - Comentar vídeo sobre la conducta refleja. - Trabajo grupal y Exposición Condicionamiento Clásico Tema 4: Manejo del Programa Sniffy, la rata virtual. Tema 5. Trabajo grupal y exposición condicionamiento operante Tema 6. Comentario vídeo muñeco Bobo Relación con otras materias Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia: - Atención y Percepción. - Memoria. - Motivación y Emoción - Pensamiento y Lenguaje Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios: - Psicología de la Educación. - Historia de la Psicología. Sistema de evaluación - Exámenes: 70% del total de la nota Convocatoria de Febrero/Junio: - Realización de trabajos: 25% del total de la nota: Trabajo individual sobre dos comentarios-resumen de sendos artículos científicos (10%). Trabajo individual sobre un aspecto de la asignatura (15%) Alprendizaje - Tlf: (+34)

9 Aprendizaje - Participación del estudiante: 5% del total de la nota. La valoración se realizará a partir de la participación en el desarrollo de los diferentes debates y propuestas del foro del campus virtual de la asignatura. Convocatoria de Septiembre: - Exámenes: 70% del total de la nota - Realización de trabajos: 25% del total de la nota. El alumno deberá presentar los trabajos pendientes de aprobar en la convocatoria de Febrero/Junio Trabajo individual sobre dos comentarios-resumen de sendos artículos científicos (10%). Trabajo individual sobre un aspecto de la asignatura (10%) El alumno deberá presentar de modo individual el trabajo grupal pendiente de la convocatoria anterior - Participación del estudiante: 5% del total de la nota: podrá ser sustituida por un trabajo requerido por el profesor. Bibliografía Manual básico de la asignatura: Bibliografía básica Domjan, M. (2011). Principios de aprendizaje y de conducta (5ª Ed.). Madrid: Paraninfo (Temas 1, 2, 3, 4 y 5) Manuales de apoyo: Bandura, A. (1982). Teoría del aprendizaje social. Madrid: Espasa Calpe. (Tema 6) Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporánea. Madrid: McGraw-Hill (Temas 1-5) Bibliografía complementaria Alloway, T., Wilson, G. y Graham, J. (2006). Sniffy, la rata virtual. Madrid: Thomson Paraninfo Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Coords.) (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra. Cándido, A. (Ed.) (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva. Domjan, M. (1996). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Ed. del Lunar, Thomson Editores, Ferrándiz, P. (Coord.) (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis. Alprendizaje - Tlf: (+34)

10 Aprendizaje Froufe, M. (2011) Psicología del Aprendizaje. Principios y aplicaciones conductuales. Madrid: Paraninfo Harris, L. (1997). Aprendizaje y Cognición (4ªEd.). Madrid: Prentice Hall. Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid. Biblioteca Nueva. Pearce, J.M. (1997). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel, Pineño Moyano, O., Vadillo Nistal, M. A., Matute Greño, H. (2000) Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario. Romero, A. (1992). Principios de Psicología del Aprendizaje. Murcia: DM Schunk, D.H. (1997). Teorías del Aprendizaje. México. Prentice-Hall Hispanoamericana. Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B. Web relacionadas Experimentos en psicología del aprendizaje (vídeos) Vídeo ratas en el laberinto I Vídeo ratas en el laberinto II Programas de reforzamiento Sociedad mexicana de análisis de la conducta Asociación española de terapia conductual Psicodoc: Base de datos sobre psicología Glosario psicología aprendizaje Alprendizaje - Tlf: (+34)

11 Aprendizaje Recomendaciones para el estudio Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario Científicotécnico de la Psicología del Aprendizaje. De la misma forma es también recomendable que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases magistrales, sesiones de seminario de prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales, participación en grupos de discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se orientará sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso. Conviene, por tanto, habituarse a colaborar en la consecución de objetivos comunes. En la sociedad actual es importante el acceder a la información de calidad, por esta razón el alumno deberá, progresivamente, aprender a encontrar esa información. A largo plazo, aquellos alumnos que sepan encontrar las fuentes de información tendrán mayor facilidad para estar al día en su materia. Además, desde el punto de vista laboral, en una sociedad tan cambiante como la actual, tendrán una mayor capacidad de adaptación a nuevos retos. Material didáctico Conviene que el alumno posea un manual de la asignatura para realizar consultas sobre los diferentes temas. Otros textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: En la pestaña Recursos del Campus Virtual podrá encontrar los documentos: - Guía Académica de la asignatura - Bibliografía recomendada - Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos Instrucciones para la realización de trabajos individuales Instrucciones para la realización de un trabajo grupal - Carpeta con materiales de apoyo Subcarpeta con las diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas. Acceso a documentos de apoyo, de libre acceso a través de internet Además en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. 10 Alprendizaje - Tlf: (+34)

12 Aprendizaje En la pestaña Tareas se podrán proponer al alumno diversas actividades tales como la realización de resúmenes individuales Por otro lado será necesario el programa informático Sniffy, la rata virtual para poder hacer experimentos de laboratorio virtuales. Tutorías Tutoría académica: Los objetivos de la tutoría académica consisten en ampliar la materia desarrollada en clase con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. Además, durante este periodo de tiempo se podrá llevar a cabo la orientación y asesoramiento de los distintos trabajos prácticos a realizar por el alumno, tanto de forma individual como grupal. Por último, pueden plantearse todas las dudas relacionadas con los distintos aspectos que conforman la asignatura (aclaración de conceptos, explicaciones sobre el temario, tareas a realizar, etc.) Tutoría personal: La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 11 Alprendizaje - Tlf: (+34)

13 Guía Docente 2014/2015 Atención y Percepción Attention and Perception Grado en Psicología Modalidad de enseñanza a distancia Rev. 02/06/ :25 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

14 Atención y Percepción Índice Atención y Percepción... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras materias... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Material didáctico Tutorías Atención y Percepción - Tlf: (+34)

15 Atención y Percepción Atención y Percepción Módulo: Psicología Básica Materia: Procesos psicológicos. Carácter: Formación Obligatoria. Nº de créditos: 6 E.C.T.S. Unidad Temporal: Primer curso primer cuatrimestre. Profesor/a de la asignatura: Miguel Ángel Calvo Piqueres macalvo@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes y martes de 12 a 13 h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena Ros Martínez Breve descripción de la asignatura Se analizan los principios básicos de la atención y la percepción humana relacionándolas con los demás procesos psicológicos que se estudian en otras materias. Revisamos los distintos tipos de atención: selectiva, dividida y sostenida, así como las principales técnicas utilizadas en el estudio de la atención. En la segunda parte de la asignatura estudiamos los procesos de percepción visual, de la imagen, del color y de la forma, y finalizamos con los temas de la percepción auditiva, del gusto y del olfato. Se analizan también los principales trastornos relacionados con la atención y la percepción. Brief Description It discusses the basic principles of health and human perception relating them to other psychological processes studied in other subjets. We review the different types of attention: selective, dividided and sustained, and the main techniques used in the study of attention. In the second part of the course we study the processes of visual perception, image, color and shape, and finish with issues of auditory perception, taste and smell. It analyzes the main disorders associated with attention and perception. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 3 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

16 Atención y Percepción Objetivos 1. Relacionar las distintas teorías de la atención y distinguir los diferentes procesos atencionales. 2. Comprender los distintos enfoques teóricos del estudio de la percepción así como el funcionamiento de la percepción auditiva, gustativa y olfativa. 3. Conocer los principales déficits de atención y percepción. 4. Desarrollar en el alumno habilidades para el trabajo en equipo. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Competencias generales CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos. CG4. Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Competencias transversales CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. Competencias específicas CEM1.1. Relacionar las distintas teorías de la atención y percepción. CEM1.2. Distinguir los diferentes procesos atencionales. CEM1.3. Utilizar los métodos y técnicas en el estudio de la atención y percepción a casos prácticos. CEM1.4. Distinguir los diferentes procesos perceptivos. 4 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

17 Atención y Percepción Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Foro 7.4 Chat 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia 7.4 Estudio personal (98%) Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 29.3 Preparación de presentaciones orales y 7.4 debates Lecturas y búsquedas de información 22 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. La atención. Conceptos básicos Tema 1.1. Definiciones. Tema 1.2. Antecedentes históricos Tema 1.3. Características de la atención. Tema 1.4. Fases del proceso atencional. Tema 1.5. Factores y manifestaciones de la atención. 5 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

18 Atención y Percepción Tema 2. Modalidades de la atención. Tema 2.1. Atención selectiva. Tema 2.2. Atención dividida. Tema 2.3. Atención sostenida. Tema 2.4 Atención y memoria. Tema 3. Métodos y técnicas en el estudio de la atención. Tema 3.1. Medidas de evaluación de la atención. Tema 3.2. Paradigmas experimentales. Tema 4. La percepción. Tema 4.1. Teorías de la percepción visual Tema 4.2. Principios de la organización perceptiva. Tema 4.3. La percepción del objeto. Tema 4.4. La percepción del sonido. Tema 4.5. Percepción táctil y háptica, gusto y olfato. Tema 5. Principales déficits de la atención y la percepción. Tema 5.1. Déficit de atención e hiperactividad. Tema 5.2. Negligencia unilateral. Tema 5.3. Síndrome de Balint. Tema 5.4. Patologías de la percepción visual. Tema 5.5. Patologías de la percepción auditiva. Tema 5.6. Patologías de la percepción-producción del habla. Tema 5.7. Patologías de la percepción táctil. 6 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

19 Atención y Percepción Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Tarea de Stroop y tarea global/local. Práctica 2. Prácticas de atención y memoria. Práctica 3. Presentación rápida de series visuales. Práctica 4. Disparidad binocular y convergencia ocular. Práctica 5. Prácticas de percepción. Relación con otras materias Aprendizaje. Memoria. Motivación y Emoción. Cognición y Lenguaje. Cognición Social. Psicología de la Educación. Historia de la Psicología. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota. Se realizarán dos pruebas objetivas (parcial y final) con preguntas de elección múltiple y respuesta única (tres opciones de respuesta, y por cada dos errores se restará un acierto de forma proporcional). Cada prueba supondrá un 40% de la nota. - Realización de trabajos: 25% de la nota. Conlleva la realización y entrega de los trabajos que se solicitan de cada uno de los temas de la asignatura. - Participación del estudiante: 5% del total de la nota. Participación del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, coevaluación y videoconferencias. Convocatoria de Septiembre: - Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota. Se realizará una prueba objetiva con preguntas de elección múltiple y respuesta única (tres opciones de respuesta, y por cada dos errores se restará un acierto de forma proporcional). 7 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

20 Atención y Percepción - Realización de trabajos: 25% de la nota. Conlleva la realización y entrega de los trabajos que se solicitan de cada uno de los temas de la asignatura. - Participación del estudiante: 5% del total de la nota. Participación del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, coevaluación y videoconferencias. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ballesteros, S. (2002). Psicología general: Vol. II. Atención y percepción. Madrid: UNED. (Tema 1, 2, 3, 4) Ballesteros, S. (2006). Psicología general II: Atención y percepción. Madrid: UNED. (Tema 1, 2, 3, 4) Castillo, M. D. (2009). La Atención. Madrid: Ediciones Pirámide. (Tema 1, 2, 3) Fernández Trespalacios, J.L. (2007). Manual de Psicología I: Atención y Percepción. Madrid: Editorial: Sanz y Torres. (Tema 1, 2, 4) Fuentes Melero, L.J. (2008). Manual de psicología de la atención: una perspectiva neurocientífica. Madrid: Editorial Síntesis. (Tema 3, 5) Goldstein, E. B. (2006). Sensación y percepción (6º Ed.). Madrid: Thomson. (Tema 1, 4) García Sevilla, J. (1997). Psicología de la atención. Madrid: Síntesis. (Tema 1, 2) Bibliografía complementaria Barcia, D. (2004). Trastornos mentales de las enfermedades neurológicas, una psiquiatría para neurólogos. Murcia: Fundación Universitaria S. Antonio. Botella, J. y Barriopedro, M. I. (1999). El estudio experimental de la atención. En E. Munar, J.Roselló y A. Sánchez-Cabaco (coords.). Atención y Percepción. Madrid: Alianza Editorial. Colmenero, J.M. (2004). Atención. Jaen, Del Lunar.Hoffman, D.D. (2000): Inteligencia visual. Cómo creamos lo que vemos. Barcelona,Paidós. Colmenero Jiménez, J.M. (2004). La atención y su papel en la experiencia consciente. Anales depsicología, 20(1), Fernández Trespalacios, J.L. y Tudela, P. (1992). Atención y percepción. En J. Mayor y J.L. Pinillos. Vol 3 del Tratado de psicología general. Madrid: Alambra. Lillo, J. (1994). Psicología de la percepción. Madrid: Debate, Lillo, J. (2000). Ergonomía: evaluación y diseño del entorno visual. Madrid: Alianza. 8 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

21 Atención y Percepción Luna, D. y Tudela, P. (2006). Percepción visual. Madrid: Trotta. Méndez, C. Ponte, D. y Sanpedro, M.J. (2001). La atención: Un enfoque pluridisciplinar (Vol. II). Valencia: Promolibro. Munar, E., Roselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (1999). Atención y percepción. Madrid, Alianza Editorial. Capítulos 1, 2 y 3. Sánchez-Cabaco, A. (1999). Atención y percepción. Madrid: Alianza Editorial, Web relacionadas Departamento de psicología de la Universidad de Hanover: Laboratorio de Cognición de la NASA: Métodos y técnicas en el estudio de la atención Departamento de psicología de la Universidad de Harvard: Página de cognición y percepción de la universidad Europea de en Bruselas: Página psicología experimental de Michael H. Birnbaum: Experimentos on-line de la Universidad de Mississippi: Recomendaciones para el estudio Las recomendaciones fundamentales para un adecuado desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje son: - La participación activa en la asignatura mediante los diferentes mecanismos online. - La utilización de las tutorías. - La realización y participación en los seminarios y prácticas de la asignatura. 9 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

22 Atención y Percepción Material didáctico Los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura se presentan estructurados en temas con cinco tipos de documentos dentro del campus virtual: - Guía académica de la asignatura y tema 0 con la planificación de la misma. - Contenidos teóricos por temas. - Contenidos prácticos por temas. - Documentos con instrucciones para la realización de ejercicios y tareas. - Autoevaluaciones: pruebas escritas que permiten que el alumno realice una autoevaluación del aprendizaje de los contenidos de cada tema. La metodología docente a seguir en la asignatura se basará en: - La presentación de los contenidos teóricos de cada tema en el campus virtual. - La presentación de los contenidos prácticos de cada tema en el campus virtual. - La presentación del trabajo o prueba teórica-práctica de cada tema que se le pide al alumno, en la correspondiente apartado de campus virtual. Tutorías La importancia del uso de las tutorías con el docente se fomentará hacia el alumnado de primer año y se reforzará durante el resto de estancia académica, ya que garantiza el éxito en los conocimientos que se van adquiriendo en la titulación. El profesor informará debidamente al alumnado en el primer día de clase sobre el funcionamiento y el beneficio de uso, pactándose con ellos el día de la semana y horas que estará a su disposición. El uso de tutorías se presenta como la orientación hacia aquellas actividades formativas y metodológicas de enseñanza, facilitando mayores fuentes bibliográficas para ayuda al estudio así como realizar un seguimiento de aprovechamiento de las horas solicitadas por el alumno. El beneficio conjunto del uso de tutorías, aporta al alumnado la seguridad de la adecuada asimilación de conocimientos así como aporta al profesor una retroalimentación de la metodología de enseñanza que está impartiendo. 10 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

23 Atención y Percepción La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar en el siguiente enlace: 11 Atención y Percepción - Tlf: (+34)

24 Guía Docente 2014/2015 Ética Fundamental Ethics Grado en Psicología Modalidad a distancia

25 Ética Fundamental Índice Ética fundamental... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 2 Competencias... 3 Metodología... 3 Temario... 3 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 5 Sistema de evaluación... 5 Bibliografía y fuentes de referencia... 5 Web relacionadas... 6 Recomendaciones para el estudio... 6 Material didáctico... 6 Tutorías... 6 Etica Fundamental - Tlf: (+34)

26 Ética Fundamental Ética fundamental Módulo: Formación Integral Materia: Ética Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 3 Unidad Temporal: Primer curso primer semestre Profesor/a de la asignatura: María Victoria López Calvo mvlopez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: A informar por el profesor. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Rainer Gehrig Breve descripción de la asignatura La asignatura pretende razonar y sintetizar contenidos del ámbito de conocimiento de la ética. Analiza de manera reflexiva informaciones de carácter ético. Se ocupa también de conocer los elementos esenciales de los que depende la calificación moral de los actos humanos. Finalmente, identifica las características de la persona humana desde una antropología integral. Brief Description The course aims to reason and synthesize content knowledge in the field of ethics. Reflectively analyzes ethical information. It is also responsible to know the essential elements upon which the moral evaluation of human acts. Finally, it identifies the characteristics of the human person from an integral anthropology. Requisitos Previos Ninguno Objetivos 1- Identificar los elementos estructurales de la acción humana. 2- Individualizar y distinguir los diferentes valores ligados a la acción. 3- Relacionar la estructura moral de las acciones con la práctica profesional. 4- Relacionar los parámetros éticos con la estructura específica del ser humano. Etica Fundamental - Tlf: (+34)

27 Ética Fundamental Competencias UCAM7. Conocer y relacionar los contenidos básicos de la ética y la bioética. UCAM8. Conocer la racionalidad y la objetividad en la argumentación ética. UCAM9. Identificar las características de la persona humana desde una antropología integral. UCAM10. Identificar y conocer la dimensión ética presente en cualquier acto humano, personal o profesional. UCAM11. Conocer la relación y la diferencia entre el derecho y la moral, así como la complementariedad y la diferencia entre las virtudes morales y las habilidades técnicas Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (5%) Estudio Personal 50 Realización de Trabajos (95 %) Tutorías/Foros 7 TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Unidad didáctica I. Introducción: Conceptos Básicos Tema 1. Contexto existencial de la ética: el ámbito de la acción. Tema 2. Panorámica conceptual. I Fenomenología del acto libre. I Nociones de ética y moral. I Nociones de bien, ley natural, virtud, deber, valor. Unidad didáctica II. Teorías Éticas Etica Fundamental - Tlf: (+34)

28 Ética Fundamental Tema 3. Modelo ético clásico. II Conflicto entre relativismo y moralidad. II Principios básicos del eudemonismo y de la teoría de la virtud. Tema 4. Modelo ético moderno. II El conflicto en torno a la falacia naturalista. II La ética formal. Tema 5. Modelos éticos contemporáneos. II Conflicto ético: emotivísimo, hedonismo, relativismo. II Reproposición contemporánea de las éticas clásicas y modernas. II Ética de los valores. II Personalismo y comunitarismo. Tema 6. Requisitos que debe cumplir una teoría ética adecuada. Unidad didáctica III. Fundamentación Antropológica de la Ética Tema 7. La estructura de la persona humana. Tema 8. Fundamentación antropológica de la dignidad. III Punto de vista clásico: concepto de vida lograda. III Punto de vista moderno-formal: el ser humano como fin. III Punto de vista axiológico: la jerarquía de valores. III Punto de vista personalista: dignidad propia y descubrimiento del otro. Tema 9: Transición de la fundamentación antropológica de la ética a la ética aplicada. III Los ámbitos existenciales de la vida humana: corporalidad, familia, educación, sociedad, política. Programa de la enseñanza práctica El programa de la enseñanza práctica está centrado, en los seminarios que oferta el departamento de Ciencias Humanas y Religiosas. Etica Fundamental - Tlf: (+34)

29 Ética Fundamental Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura de Ética fundamental relaciona con la asignatura de Antropología Social y de forma complementaria con el resto de asignaturas de la titulación, ya que cualquier área de conocimiento y su desarrollo en el ámbito laboral o de la investigación deben estar fundamentados en criterios éticos Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: - Parte práctica: - Primer parcial: 35% del total de la nota. - Segundo parcial: 35% del total de la nota. (Comprende las materias no evaluadas desde el último examen parcial. En caso de ser superado, se elimina la materia para la convocatoria de Septiembre). Trabajos: 30% (La nota de corte es 5). Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 60% - Parte práctica: 40% Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica García Marqués, A. (2006) Zúnica Ramajo, I.Civis Bonus: Fundamentos de Ética y Política. Murcia. Isabor,. ISBN: (Unidades I y II) LLano Cifuentes, A. (2002). La vida lograda. Barcelona: Ariel,. ISBN: (Unidad II) Parrilla Martínez, D. (2011) Ética fundamental. Murcia: UCAM. ISBN: (Unidades I, II y III) Bibliografía complementaria Aristóteles. Ética para Nicómaco. (2001) Madrid: Alianza Editorial,. ISBN: Kant, I. Fundamentación para una metafísica de las costumbres. (2002) Madrid: Alianza Editorial,. ISBN: Macintyre, A. Historia de la ética. Madrid. (2002) Paidós, 1976 ISBN: Etica Fundamental - Tlf: (+34)

30 Ética Fundamental Rodríguez Duplá, L. Ética de la vida buena. (2006) Bilbao: Desclée de Brouwer, ISBN: Rodríguez Luño, Á. Ética general. (2006). Pamplona: EUNSA, ISBN: X Web relacionadas Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas: Centro de ética de la Universidad Alberto Hurtado, Chile ( Enciclopedia Stanford de Filosofía, en inglés ( Web de Profesionales por la ética, España ( Recomendaciones para el estudio Tener en cuenta indicaciones del profesor al inicio del curso. Consultar bibliografía básica y complementaria. Es importante llevar la asignatura al día y desarrollar los ejercicios propuestos y el trabajo de curso a la par que se va desarrollando el temario teórico. Material didáctico Será necesario el trabajo personal con PC que tenga instalados programas de ofimática (procesador de texto, hoja de cálculo, presentaciones, etc.). Se recomienda, también, a los alumnos la utilización de dispositivos de almacenamiento (por ejemplo, lápiz de memoria, CD o DVD) para agilizar el intercambio y almacenamiento de información de presentaciones en Power Point, ejercicios, casos prácticos, etc. Se precisa también de conexión a internet. Tutorías El objetivo de las tutorías académicas es Orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores, Las tutorías en esta asignatura, se complementan con seminarios universitarios abiertos a estudiantes de diferentes titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos la consecución del objetivo principal del modulo: su educación integral. Etica Fundamental - Tlf: (+34)

31 Guía Docente 2014/2015 Fundamentos de Psicobiología Fundamentals of Psychobiology Grado en Psicología Modalidad de enseñanza a distancia lf:

32 Fundamentos de Psicobiología Índice Fundamentos de Psicobiología... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 2 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Metodología... 3 Temario... 4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 4 Sistema de evaluación... 5 Bibliografía y fuentes de referencia... 5 Web relacionadas... 6 Recomendaciones para el estudio... 7 Materiales didácticos... 7 Tutorías... 7 Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

33 Fundamentos de Psicobiología Fundamentos de Psicobiología Módulo: Fundamentos biológicos del comportamiento Materia: Bases biológicas del comportamiento Carácter: Formación básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 1º Curso / 1º Cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: María Gómez Gallego mggallego@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 11 a 12h y miércoles de 18h a 19h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena Belén Ros Martínez Breve descripción de la asignatura La asignatura Fundamentos de Psicobiología aporta al estudiante conocimientos útiles sobre la organización y morfología del sistema nervioso, necesarios para comprender mejor los procesos psicológicos básicos y la semiología de los trastornos neuropsicológicos. Los contenidos de la asignatura versan sobre las estructuras y mecanismos biológicos que sustentan la conducta humana. Brief Description Fundamental of psychobiology examines the biological bases of behavior focusing on the anatomy and function of nervous system. This subject provides the students with a basic understanding of the organization and morphology of the nervous system, which is necessary to understand psychological processes and neuropsychological disorders. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos 1. Transmitir al alumno los conocimientos teórico-prácticos básicos sobre anatomía y fisiología del sistema nervioso y su relación con el comportamiento. 2. Capacitar al alumno para entender la literatura científica referente a las bases biológicas de la conducta para que pueda ser crítico con las nuevas aportaciones que se produzcan en este campo. Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

34 Fundamentos de Psicobiología Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG4: Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas. Competencias transversales CT 10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución. Competencias específicas CEM 3.1. Describir y localizar el sustrato neurobiológico de la conducta y de sus alteraciones. CEM 3.2. Comprender cómo se desarrolla el Sistema Nervioso a lo largo de la vida de un individuo. CEM 3.3: Conocer cuáles son las características morfológicas y fisiológicas de la neurona y células gliales, así como el proceso de transmisión sináptica. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Horas de trabajo no presencial Foro 7.4 Chat 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia 7.4 Estudio personal (98%) Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 29.3 Preparación de presentaciones orales y debates 7.4 Lecturas y búsquedas de información 22 TOTAL Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

35 Fundamentos de Psicobiología Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Organización anatómica y funcional del Sistema Nervioso. Tema 2. Fisiología y Neuroquímica del sistema nervioso. 2.1 Conducción, transmisión y la integración de señales neurales. 2.2 Potencial de membrana y propagación de señal 2.3 Neurotransmisores y neuromoduladores. 2.4 Transmisión sináptica Tema 3. Desarrollo y evolución del sistema nervioso. Tema 4. Protección ósea del SNC, Meninges, Sistema Ventricular e Irrigación. 4.1 Cráneo 4.2 Cubiertas meníngeas 4.3 Sistemas de ventrículos y cisternas Tema 5. Corteza cerebral 5.1 Hemisferios cerebrales 5.2 Áreas funcionales Tema 6. Médula y tronco encefálico 6.1 Médula 6.2 Mesencéfalo 6.3 Puente 6.4 Bulbo raquídeo Tema 7. Cerebelo. Tema 8. Diencéfalo y ganglios basales. Tema 9. Sistema límbico. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Células nerviosas. Seminario 2. Cubiertas óseas y meníngeas. Espacios de líquido cefalorraquídeo. Seminario 3. Corteza cerebral. Seminario 4. Diencéfalo y ganglios basales. Seminario 5. Tallo cerebral y cerebelo. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Las competencias que el alumno va a adquirir mediante el curso de esta asignatura se relacionan con las de las asignaturas siguientes: Módulo: Fundamentos biológicos del comportamiento; asignaturas: psicología fisiológica; neuropsicología. Módulo: Procesos psicológicos; asignaturas: atención y percepción; memoria; motivación y emoción; aprendizaje; pensamiento y lenguaje. Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

36 Fundamentos de Psicobiología Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Exámenes (50%) Se realizarán dos exámenes presenciales por cada materia con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Realización de trabajos (40%) La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos y problemas. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos. Participación del estudiante (10%) Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias. Convocatoria de Septiembre: Exámenes (50%) Se realizarán dos exámenes presenciales por cada materia con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada. Realización de trabajos (40%) La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos y problemas. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos. Participación del estudiante (10%) Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Neuroanatomía clínica y neurociencia. FitzGerald MJT. Elsevier (temas 1-4) Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

37 Fundamentos de Psicobiología Neuroanatomía clínica. Waxman, S. McGraw Hill (Temas 4-9) Neurociencia de la Conducta. Gómez-Amor, J., Espín, L. y Román. F. DM (temas 2, 5-9) Psicobiologia. Una introducción a la neurociencia conductual, cognitiva y clinica. Breedlove, M. - Leiman, A. - Rosenzweig, M. Ariel (Temas1-3) Bibliografía complementaria Netter: atlas de neurociencia.d. L. Felten; A. N. Shetty, Masson, Neuroanatomía Clínica. Snell, R.S.. Panamericana Principios de neurociencia. Duane Haynes, S.A. Elsevier España, Fundamentos de psicobiologia. Agueda del abril A. Sanz y Torres, Guia Basica En Neurociencias. Ramos-Zúñiga, R. Elsevier Neurociencia. Bases y fundamentos. Vázquez, G. Polemos Neurociencia en esquemas. Barker, R. - Barasi, S. Akadia Neurociencia. La exploración del cerebro. Bear, M. Lippincott Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cardinali, D. Panamericana Fundamentos de neurociencia. Rodriguez, F. Mcgraw Hill Aproximaciones de las neurociencias a la conducta.corsi, M. Manual moderno Web relacionadas Revista Frontiers in Behavioral Neuroscience. Atlas histológico del sistema nervioso. Atlas del cerebro humano. Sociedad Española de Neurociencia Sociedad para la neurociencia Atlas del cerebro humano, y reconstrucciones tridimensionales de diferentes estructuras y sistemas nerviosos Atlas microscópicos de cerebros humanos y de mamíferos Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

38 Fundamentos de Psicobiología Web de la Sociedad Americana de Neurociencia Recomendaciones para el estudio Es recomendable para la mejor comprensión de la asignatura la consulta frecuente de atlas de neurociencia. Así mismo, es conveniente revisar distintos manuales de psicobiología y neurociencia citados en la bibliografía. Materiales didácticos Se hará uso de la plataforma del campus virtual para la entrega de materiales de estudio y la visualización de videos relacionados con temas de la asignatura. Este sistema permite la participación en foros y debates, así como la entrega y corrección de actividades didácticas. Tutorías Se realizarán tutorías académicas virtuales individualizadas y en grupos reducidos. Su fin es aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos y resolver dudas sobre los temas de la asignatura. De este se pretende comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso. Se utilizarán para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats o videoconferencias. La universidad, además, dispone de un cuerpo especial de tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados. El tutor personal acompaña a los estudiantes durante toda su etapa universitaria. Fundamentos de Psicobiología - Tlf: (+34)

39 Guía Docente 2014/2015 Historia de la Psicología History of Psychology Grado en Psicología Modalidad A Distancia lf:

40 Historia de la Psicología Índice Historia de la Psicología...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...4 Competencias...4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...8 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas...9 Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías Historia de la Psicología- Tlf: (+34)

41 Historia de la Psicología Historia de la Psicología Módulo: Psicología: historia, ciencia y profesión. Materia: Historia de la Psicología. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1 er curso - 1 er semestre. Profesor/a de la asignatura: Ana I. López Navas ailopez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes de 17 a 18 horas. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Almudena B. Ros Martínez Breve descripción de la asignatura La Psicología es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano y los procesos mentales. Sin embargo, a lo largo de la historia, tanto la definición como el objetivo de la Psicología ha sido cambiante. A través de esta asignatura se realiza un recorrido histórico de la evolución de dicha disciplina, pasando por los antecedentes, el nacimiento de la Ciencia como tal hasta la psicología moderna. Brief Description Psychology is the science that studies the behavior or human conduct and mental processes. However, throughout history, both the definition and the goal of psychology is changing. Through of this subject is takes a historical overview of the evolution of this discipline, through history, the birth of science as such until modern psychology. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Historia de la Psicología- Tlf: (+34)

42 Historia de la Psicología Objetivos 1. Promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, trabajo y organizaciones y comunitario, grupos, organizaciones y de los contextos a través de los métodos de la profesión. 2. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. 3. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología. Competencias Competencias Básicas MECES1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. Competencias Generales CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología. Competencias transversales CT1. Elaborar y redactar informes de carácter científico. CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. CT3. Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas a fuentes de información primarias y secundarias. Historia de la Psicología- Tlf: (+34)

43 Historia de la Psicología CT5. Adquirir la capacidad de lectura crítica de artículos científicos. Competencias específicas CEM1.17. Conocer las principales corrientes teóricas de la Psicología. CEM1.18. Conocer los sistemas y las teorías psicológicas en su evolución histórica. CEM1.19. Capacitar al estudiante para la comprensión de textos psicológicos y la localización de fuentes documentales relacionadas con la Historia de la Psicología. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Foro 7.4 Chat 7.4 Videoconferencia 7.4 Tutorías a distancia 7.4 Estudio personal (98%) Realización de ejercicios prácticos y de trabajos 29.3 Preparación de presentaciones orales y 7.4 debates Lecturas y búsquedas de información 22 TOTAL Historia de la Psicología- Tlf: (+34)

44 Historia de la Psicología Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Ciencia e Historia de la Ciencia Por qué estudiar historia de la psicología Aproximación al concepto de ciencia Las teorías científicas El cambio científico Historia y cambio histórico. Tema 2. Filosofía, Ciencia y Psicología. Antecedentes de la Psicología científica El mundo clásico Edad Media y Renacimiento Mundo Moderno: mecanización de la imagen del mundo La Ilustración del siglo XVIII Hacia el umbral de la Psicología. Las aportaciones de la ciencia y la Filosofía Tema 3. El nacimiento de la Psicología científica Introducción. La influencia del Positivismo La fundación de la Psicología Científica El estudio experimental de la memoria La escuela de Wurzburgo. Tema 4. Funcionalismo y Estructuralismo Introducción Funcionalismo Estructuralismo. Tema 5. La medida de las capacidades humanas Introducción Francis Galton James Mackeen Cattell Alfred Binet Evaluación de la deficiencia intelectual. Historia de la Psicología- Tlf: (+34)