C.F.G.S. INTEGRACIÓN SOCIAL

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1 C.F.G.S. INTEGRACIÓN SOCIAL MÓDULO: PAUTAS BÁSICAS Y SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN. CONTENIDOS MÍNIMOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. I.E.S. CARREÑO MIRANDA CURSO

2 CONTENIDOS MÍNIMOS Unidad 1. Fundamentos teóricos del proceso de comunicación. - Comunicación y lenguaje: Comunicación animal. Comunicación humana y lenguaje - Funciones del lenguaje - Las teorías de adquisición del lenguaje - El desarrollo del lenguaje - La comunicación: Comunicación verbal. Comunicación no verbal Unidad 2. Bases anatómicas y funcionales del lenguaje. - Anatomía y función del sistema nervioso: - Sistema nervioso periférico. Pares craneales y nervios raquídeos. - Anatomía y función del aparato fonoarticulatorio, del órgano de la audición, del órgano de la visión - La codificación y la decodificación del lenguaje. Unidad 3. Las patologías del lenguaje. - Conceptos generales: Patologías y trastornos. Salud y normalidad. - Modelos de caracterización de las patologías del lenguaje. Clasificación. - Causas generales que pueden provocar un trastorno del lenguaje. - Patologías del lenguaje - Patologías de la audición - Patologías del lenguaje en los síndromes complejos y enfermedades degenerativas - Intervención en los problemas del lenguaje Unidad 4. Trastornos generales que afectan a la comunicación y al lenguaje. - Retardo mental: - Parálisis cerebral infantil - Autismo - La enfermedad de Parkinson - La enfermedad de Alzheimer - La Esclerosis lateral amiotrófica - La esclerosis múltiple Unidad 5. Trastornos auditivos y visuales. 2

3 - Funciones e importancia de los sentidos - Deficiencias auditivas - Deficiencias visuales - Sordoceguera Unidad 6. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación - Importancia de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación: - Sistemas de comunicación gráficos no vocales. - Sistema Bliss - Sistema SPC - Otros: PIC, PREMAC - Procedimientos para la selección de símbolos. - Ayudas técnicas - Adaptaciones comunicativas para la integración de las personas con discapacidad. Unidad 7. SAAC para personas con deficiencias auditivas y visuales - Importancia de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación: - Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para deficientes auditivos: Lenguaje de Signos. La palabra complementada. El método bimodal. Sistemas Makaton. - Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación para los deficientes visuales y ciegos: Braille.Braille s speak.lupas. Programas de magnificación de caracteres. - La comunicación de personas sordociegas: Códigos alfabéticos. Códigos signados Unidad 8. Necesidades y estrategias de intervención. - La intervención con SAAC. Habilitación y rehabilitación de las personas con SAAC. Prejuicios en la enseñanza de SAAC. - Estrategias y metodologías de la evaluación: Recogida de la información. Instrumentos. Estrategias en el proceso de evaluación. La intervenciónevaluación. - Estrategias para la enseñanza de SAAC. Estrategias dirigidas a la comprensión del signo. Estrategias dirigidas al uso de signos. - Estrategias para la interacción. 3

4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: El proceso de Comunicación y el lenguaje - Determinar los mecanismos de adquisición del lenguaje. - Describir las etapas evolutivas en la adquisición del lenguaje. - Describir del desarrollo del lenguaje y su relación con el medio. - Identificar las variables que intervienen en el contexto comunicativo. - Determinar las funciones comunicativas y niveles del lenguaje. - Identificar los recursos que favorecen el proceso de comunicación. - Describir los contextos habituales de intervención y las estructuras organizativas que los identifican. - Describir el marco teórico entorno a la relación entre Pensamiento y lenguaje. - Analizar la importancia de la función lingüística. - Realizar un trabajo de investigación acerca del lenguaje como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social. - Describir modelos de "programación positiva". - Establecer la relación entre comunicación y calidad de vida. - Establecer parámetros para la valoración de la Comunicación y calidad de vida. - Identificar las fuentes de información características para la intervención en entornos comunicativos. - Identificar las variables que ayudan a determinar las habilidades comunicativas. BLOQUE 2: Patologías y trastornos de la comunicación y el lenguaje. - Elaborar un estudio de las disfunciones psíquicas, físicas, sensoriales y evolutivas de la comunicación. - Establecer las causas orgánicas y psicológicas de las diferentes disfunciones del lenguaje, habla y comunicación. - Describir los trastornos del lenguaje, habla y comunicación. - Identificar las vías de intervención en los entornos comunicativos, relacionándolas con las distintas situaciones y casos. - Analizar información sobre programas, proyectos y actividades de trabajo en entornos comunicativos extrayendo los elementos configurativos propios. - Describir alternativas derivadas de la reflexión personal o individual para la adaptación de programas dados a situaciones específicas. 4

5 BLOQUE 3: Sistemas alternativos de comunicación y su intervención - Establecer el concepto de sistema alternativo de comunicación. - Describir las características generales de los sistemas alternativos de comunicación. - Determinar el uso y abuso de los sistemas alternativos de comunicación. - Elaborar una clasificación de los sistemas alternativos de comunicación. - Realizar un análisis comparativo de los diferentes sistemas alternativos de comunicación. - Describir los diferentes sistemas alternativos de comunicación. - Identificación de las características propias de los distintos sistemas alternativos de comunicación. - Comprender y emitir mensajes sencillos en distintos sistemas de comunicación. - Explicar otras vías alternativas que se puedan utilizar para la comunicación. - Describir ayudas técnicas en la comunicación aumentativa. - Identificar situaciones y niveles comunicativos, a partir de informes expertos sobre análisis comunicativo. - Caracterizar distintos sistemas alternativos de comunicación, identificando: - Procedimientos de intervención adecuados. - Técnicas específicas - Criterios para su uso en distintos casos y proyectos. - Ayudas técnicas adecuadas. - En un caso práctico, de comunicación con una persona que utiliza un sistema alternativo determinado y en una situación comunicativa dada: - Identificar la información que se transmite. - Ajustar la emisión realizada. - Utilizar adecuadamente el sistema alternativo de comunicación adecuado. - Utilizar recursos alternativos para cubrir las pérdidas o desviaciones del proceso comunicativo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota de evaluación se obtendrá de la media ponderada de las notas de las pruebas escritas, de los trabajos prácticos individuales/grupales y del Proyecto Integrado y de las actitudes observadas. 5

6 El proyecto integrado será valorado y calificado individualmente y por separado desde cada módulo y se realizará la media con los trabajos prácticos del tercer trimestre. El proyecto se ha de presentar y defender, por lo que si no se presenta no se supera el módulo, teniendo que presentarlo en convocatoria extraordinaria (respetando las partes que se tengan superadas así como la teoría o práctica de cada módulo) Tanto las pruebas teóricas como las prácticas tienen que llegar a un mínimo de calificación (baremo en escala numérica del 1 al 10, siendo necesario obtener una puntuación mínima de 5) para que la evaluación sea positiva. Prueba escrita Trabajos prácticos/. Proyecto Integrado Actitudes 1ª Evaluación 60 %-50% 40%-30% 10% 2º Evaluación 50% 40% 10% 3ª Evaluación 40% 50% 10% Ponderaciones de Referencia: PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Recuperación de Evaluaciones: Se seguirá lo referido en el anterior apartado de criterios de calificación. Recuperación de Módulo: Superará el Módulo aquel alumnado que tenga las tres evaluaciones aprobadas. Si esto no se consigue, se tendrá la oportunidad de convocatoria extraordinaria en septiembre para superar los contenidos mínimos exigidos para este módulo, siendo objeto de atención directa y personalizada por parte de la profesora. Los criterios de calificación serán los mismos que en el caso de las recuperaciones por evaluación y la prueba final de junio descritos anteriormente. En el caso de que tampoco supere el módulo en el mes de septiembre y pase a realizar la FCT igualmente, podrá presentarse en marzo a una prueba extraordinaria para la que se le propondrá un programa de recuperación similar al de la pérdida de evaluación 6

7 continua que veremos en el punto siguiente y se acordarán con el alumno/a tutorías de apoyo individualizadas. Recuperación del módulo en caso de pérdida de evaluación continua: Según el artículo 73 del RRI, en sus puntos f),g) y h), la aplicación del proceso de evaluación continua requiere la asistencia regular a clase y a las actividades programadas para el módulo profesional. Se fija para ello como criterio general un porcentaje máximo del 25% del total de faltas de asistencia. Para el seguimiento de la asistencia de los alumnos se hará un registro diario de faltas en el modelo de registro del departamento, que luego serán registradas en SAUCE. Cuando un alumno/a supere dicho porcentaje (55 horas de la totalidad de este módulo) pierde el derecho a la evaluación continua y se le informará por escrito de la imposibilidad de aplicar correctamente los criterios generales de evaluación, previo aviso de las circunstancias en que se encuentra cuando llegue a la mitad de dicho porcentaje y pasando a realizar una prueba en junio. El programa de recuperación, con el tipo de prueba o pruebas a desarrollar, se acordará para cada caso en particular, teniendo en cuenta circunstancias adicionales como la causa del absentismo, el momento del curso y las capacidades y pruebas superadas en el momento de la pérdida. Como instrumentos evaluadores se podrán realizar: prueba teórica sobre los contenidos conceptuales, prácticas procedimentales, trabajos complementarios sobre contenidos conceptuales o procedimentales como lecturas y análisis de textos y trabajos de campo sobre las actividades realizadas por el grupo a las que no haya asistido. El programa de contenidos conceptuales, prácticas y trabajos a entregar será facilitado al alumno, al menos, con un mes de antelación a la fecha de la evaluación final. Además, será condición indispensable para presentarse a la prueba escrita, que se entreguen las prácticas y trabajos complementarios solicitados en su caso, en la fecha señalada por el departamento. 7