Programa de Estudio Ciencias naturales Tercer año Básico Unidad 2

Transcripción

1 Programa de Estudio Ciencias naturales Tercer año Básico Unidad 2 Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre otros. Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 PLANIFICAR Y CONDUCIR UNA INVESTIGACIÓN Participar en investigaciones no experimentales guiadas en forma individual. (OA b) ANALIZAR LA EVIDENCIA Y COMUNICAR Comunicar y comparar con otros sus observaciones utilizando, diagramas y modelos físicos, por medio de TIC cuando corresponda. (OA f) Posición y tamaño de los planetas 1 Los estudiantes trabajan en grupos pequeños y construyen modelos diferentes del sistema solar. Para eso seleccionan entre las siguientes actividades. A Elaboran un modelo en tres dimensiones como móvil con los planetas del sistema solar. Para eso usan esferas de diferente tamaño de plumavit u otro material, coloreándolas con tempera y conectándolas con alambres delgados y livianos. B Elaboran un modelo plano de los diferentes planetas con plastilina. Consideran el tamaño de los componentes del sistema solar y la distancia entre estos, aproximada. Finalmente los planetas son colocados sobre un poster, y rotulan sus nombres. En ambos casos trabajan en base a la información dada por el profesor sobre las distancias que debe tener un planeta respecto al otro. Luego de hacerlo confirman en su modelo las medidas de las distancias entre los planetas y entre cada uno y el sol. Finalmente, comunican a sus compañeros información sobre qué esfera representa a qué planeta, cuáles son los planetas de menor y mayor tamaño, cuál es la ubicación de estos respecto al Sol, etc. (Artes Visuales; Matemática) 2 Leen un texto sobre el sistema solar y responden preguntas como las siguientes en su cuaderno: Qué es el sistema Solar? La Tierra se encuentra dentro de él? El Sol es parte del sistema solar? Cuántos planetas se encuentran en el sistema Solar? Todos los planetas tienen lunas? Continúan descubriendo planetas? 1

2 Características de los astros 3 El profesor les presenta imágenes o un PowerPoint con imágenes del sistema solar en el Universo. Los estudiantes construyen en base a la información dos posters en formato grande utilizando material seleccionado por ellos: un poster que muestre el tamaño del sistema Solar en el universo y un poster con imágenes de los principales astros que conforman el sistema solar, rotulando cada uno de ellos. Escriben una breve descripción que acompañe ambos posters. (Artes Visuales) 4 Organizados en varios grupos, los estudiantes investigan en libros, revista u otra fuente de información, sobre los principales astros del sistema solar siguiendo algunos de los siguientes criterios: comparación de tamaños, incluyendo al Sol. el orden de distancia, en relación al Sol, en que se encuentran los planetas que lo constituyen. los planetas interiores y los exteriores. los que tienen satélites naturales. Registran la información y luego la graban con buena entonación y dicción con la idea de hacer un audiolibro. (Lenguaje y Comunicación) 5 El docente desarrolla en el curso el concurso quién quiere ser millonario? con participación de grupos y premios (idealmente una imagen de un planeta, un libro, una noche con el profesor observando la luna, etc). Las preguntas a los concursantes deben centrarse en el reconocimiento en una serie de fotos a los distintos astros que hay en el sistema solar, y a los datos principales de cada planeta. Como preparación al concurso construyen una lista de planetas desde el más grande hasta el más pequeño y hacen una tabla que sintetice las características más importantes de los planetas presentados. 6 Los estudiantes, en grupo, examinan fotografías obtenidas de páginas web. Cada grupo resuelve una tarea diferente: Comparan colores y tamaños entre planetas. Comparan características de la superficie de los planetas. Comparan los satélites (o lunas) de los planetas. Comparan algunos asteroides existentes. Comparan los cometas vistos en los últimos siglos. Elaboran una tabla en el cuaderno de ciencias para organizar las comparaciones realizadas y luego las presentan a sus compañeros 2

3 Si existen los medios y las posibilidades, la tabla puede realizarse con medios computacionales: Word, Excel, PowerPoint, etc. Observaciones al docente: Las fotografías pueden obtenerse de diversos sitios web. Lo importante es que estos sitios sean oficiales y aseguren calidad en las imágenes y correcta información. Algunos sitios específicos para esta actividad son: También son útiles otros, como: Los estudiantes escuchan al profesor una lectura en voz alta sobre el Sol. En base a la lectura y la investigación en internet o en libros sobre sus características representan al Sol, por medio de variados medios como esquemas, modelos tridimensionales (3D), etc. y rotulan algunos de los elementos que los caracterizan, por ejemplo, manchas solares, protuberancias, granulaciones, etc. Elaboran un texto de media página referido a las características estudiadas. Si existen los medios, el texto puede realizarse con medios computacionales como Word o PowerPoint.(Artes Visuales) 8 Los alumnos realizan, en una hoja de block, un esquema del sistema solar y con plastilina modelan el cinturón de asteroides. Observan el gran número de estos y comparan el tamaño con los planetas. Además, observan y reconocen que la ubicación de éste cinturón separa a los planetas en internos y externos. El docente expone el esquema en algún lugar de la sala de clases. 9 Observan un video que muestra el sistema solar en el Universo. Luego el profesor les lee un texto sobre la inmensidad del Universo y sobre las posibilidades de vida en otros sistemas planetarios en el Universo. Los alumnos escriben una carta a un ser de otro sistemas planetario donde le describen su planeta Tierra y les hacen una invitación amigable a conocerlo. 10 Los estudiantes realizan un juego de comparaciones. En pequeños grupos registran en una columna en su cuaderno de ciencias el mayor número de frutas de diferentes tamaños y formas que conozcan. Luego seleccionan qué componente del sistema solar es representado mejor por una determinada fruta (por ejemplo, 3

4 sandia - júpiter, frambuesa - mercurio). Luego comunican los resultados del grupo al resto del curso y comparan el resultado con los de los otros grupos. Finalmente, determinan los resultados a nivel del curso. Movimiento de cuerpos celestes en torno al Sol 11 Realizan una investigación leyendo en internet, libros, revistas u otros medios, sobre el movimiento de los planetas y cometas que orbitan en torno al Sol. Registran, por medio de un esquema rotulado, las órbitas de los planetas y de algunos cometas. También puede ser de utilidad que los estudiantes observen videos como los siguientes: Los estudiantes preparan un baile artístico para representar el movimiento de los astros del sistema solar, con el Sol en su centro, los planetas en orden, la Luna girando con la Tierra, cometas con trayectorias más amplias, etc. Para eso: Seleccionan música e implementos necesarios para la representación artística. Apoyados por el docente registran las etapas a seguir para realizar la actividad y organizan a los compañeros del grupo para que cada uno sepa el orden, posición y rol que tomara en el baile. Extraen conclusiones sobre el movimiento de los cuerpos celestes y presentan el baile a compañeros o apoderados. Complementar esta actividad con preguntas de reflexión tales como: cómo se organizaron para el baile artístico? qué fue lo más fácil y difícil de hacer durante la preparación del baile?, etc. (Música; Educación Física y Salud) Observaciones al docente: Algunos links con imágenes e información relativa a asteroides: 4/dictionary/Asteroid.html Visiones y contribuciones a la astronomía 13 Recopilan información sobre la percepción que tenían diferentes culturas originarias de nuestro país sobre los astros y el universo presentando el producto de sus investigaciones en afiches. (Historia, Geografía y Ciencias Sociales) 4

5 14 El profesor los desafía a buscar y leer en internet antecedentes sobre diferentes astrónomos y astrónomas nacionales, tales como María Teresa Ruiz, Mónica Rubio, José Maza, etc. Un grupo de estudiantes prepara una presentación PowerPoint con la biografía y trabajos de los científicos nacionales y las comunican al curso. 5