PUHE 201 BIOESTADISTICA

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2 TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO

3 Título del Curso: Bioestadística Prontuario Codificación: PUHE 201 Duración: 5 semanas Pre-requisito: MATH 111 Descripción: En el Curso de Bioestadística (PUHE 201) se presentan los principios y conceptos fundamentales de la estadística aplicada a la vida y al campo de la salud. Se dará énfasis en las técnicas básicas que se utilizan en la investigación científica dirigidas a las áreas de la salud y la salud pública. Además, se discutirán los conceptos estadísticos tales como método científico, método estadístico, medidas de tendencia central, medidas de dispersión, distribución de frecuencia, construcción de gráficas, introducción a la probabilidad, estimación, pruebas de hipótesis e independencia de variables. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante logrará los siguientes objetivos: 1. Conocer los conceptos fundamentales de la bioestadística. 2. Reconocer la utilidad del método científico. método estadístico, medidas de tendencia central y medidas de dispersión en el campo de la administración de servicios de salud y áreas relacionadas. 3. Aplicar los conceptos estadísticos aprendidos en el curso en los distintos escenarios de la salud pública y administración. 4. Preparar a profesionales de la salud en utilizar la información estadística disponible para tomar las decisiones más adecuadas. Contenido Temático Taller Uno I. Objetivos de la estadística aplicada a las ciencias de la salud a. Definición de Estadística b. Definición de Bioestadística 3

4 i. Aplicación de la Bioestadística II. Método Científico y Método Estadístico a. Marco teórico de un estudio b. Planteamiento del Problema c. Formulación de los objetivos del estudio d. Formulación de hipótesis i. Etapa de Planificación 1. Diseño del estudio 2. Definición de la población 3. Definición operacional de las variables 4. Definición de la muestra ii. Etapa de Ejecución 1. Recopilación 2. Procesamiento 3. Análisis Estadístico III. Clasificación y Medición de Variables a. Definición de Clasificación i. Atributos Cualitativos ii. Atributos Cuantitativos b. Distribución de Frecuencias i. Determinación del número de clases ii. Determinación del intervalo de la clase iii. Definición de límites y puntos medios de cada clase Taller Dos I. Presentación Tabular de Información Estadística a. Guías para la construcción de tablas i. Identificación ii. Título iii. Columnas iv. Notas alcalce 4

5 v. Unidades b. Tipos de Tablas Estadísticas i. Propósitos generales de las tablas estadísticas ii. Clasificación simple iii. Clasificación con dos o más atributos c. Presentación gráfica de información estadística i. Partes de una gráfica ii. Sistema Cartesiano iii. Polígono de Frecuencias iv. Histograma o Gráfico de Barras v. Gráfico de Tendencia vi. Diagrama de Sectores vii. Pictogramas d. Análisis de datos i. Cualitativos ii. Cuantitativo 1. Medidas de Tendencia Central Taller Tres I. Estadística Descriptiva en las Ciencias de la Salud a. Medidas de Tendencia Central i. Media aritmética 1. Datos no agrupados 2. Datos agrupados ii. Mediana 1. Datos no agrupados 2. Datos agrupados iii. Moda b. Medidas de Frecuencia i. Proporciones ii. Tasas 5

6 iii. Razones c. Medidas de Posición i. Percentilas ii. Cuartilas d. Medidas de Dispersión i. Campo de variación ii. Desviación estándar iii. Coeficiente de variación Taller Cuatro I. Uso de la Probabilidad a. Propiedades básicas de la probabilidad i. Conjuntos ii. Técnicas de Conteo b. Cálculo de la probabilidad de un evento i. Probabilidad condicional 1. Sensitividad 2. Especificidad 3. Valores Predictivos ii. Regla de multiplicación c. Teorema de Bayes y sus aplicaciones d. Cálculo e interpretación de probabilidades i. Valor esperado ii. Varianza Taller Cinco I. Estadística Inferencial: Estimación a. Conceptos Estadísticos i. Población ii. Muestra iii. Distribución muestral b. Diseños de muestro simple 6

7 i. Estimación de media poblacional 1. Tamaño mínimo de la muestra 2. Intervalo de confianza ii. Estimación de varianza 1. Intervalo de confianza Textos y Bibliografía Textos Sugeridos: Allende C. (1989). Análisis Estadístico: Aplicación en las Profesiones de la Salud. Scout and Co. Berenson, M., Krehbiel, T., Levine, D. (2001). Estadística para administración. Pearson Educación, México. Chernick, M., Friis, R. (2003), Introductory Biostatistics for the Health Sciences, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey. Morton, RF; Hebel, J.R. McCarter, R.J. (1993). Bioestadística y Epidemiología. Tercera Ed. Nueva Editorial Interamericana, S.A. de C.V. México, D.F. Evaluación Asistencia 8% Participación 12% Mapa Conceptual 10% Análisis Crítico 10% Diario Reflexivo 10% Diario de Palabra 10% Asignaciones 15% Portafolio 15% Prueba Final 10% Total 100% 7

8 Descripción de los Métodos de Evaluación Asistencia La asistencia del estudiante a los talleres es obligatoria. Si tiene que ausentarse por causa justificada (según las Normas), debe de excusarse directamente con el Facilitador. Si el estudiante tiene más de una ausencia, tiene B en la clase automáticamente. Si el estudiante deja de asistir al curso, se seguirán los procedimientos y sistema de notas establecido por el. En caso de tardanza, si es mayor de media hora, debe excusarse con el Facilitador porque implicaría penalidad, o sea descuento de puntos a discreción del Facilitador. Participación El estudiante debe mantenerse enfocado en el Taller, demostrando preparación y conocimiento sobre los temas a discutirse, Debe participar de las actividades de cada taller. Debe mantener una actitud positiva y de colaboración. Su rol en el proceso de enseñanza- aprendizaje será uno totalmente activo. Este curso estará basado en el modelo/enfoque del Constructivismo. Análisis Crítico El estudiante seleccionará un artículo de una revista profesional que no sea extenso y esté relacionado con el tema indicado. Debe tener fecha reciente de publicación. Se debe presentar por escrito teniendo las siguientes partes: Nombre del estudiante/fecha Título y Código del Curso Autor Referencia Resumen corto de los puntos más importantes. Resumir en sus palabras, no copiar textualmente. Presentación de los conceptos estadísticos presentados en el artículo. Señalar la relación de este artículo con el tema del curso. Se deben seguir las Normas para Trabajos Escritos. Se requiere incluir una copia del artículo utilizado. 8

9 Normas a seguir para Trabajos Escritos Se debe utilizar el estilo establecido por la American Psychology Association (Estilo APA). Tamaño de la letra #12. Tipo de letra Times New Roman o Arial Debe estar Justificado. Referencias y citas según estilo APA. Se verificaré la ortografía, sintaxis y redacción. Entregar el trabajo en la fecha indicada. No se aceptarán trabajos tarde. Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes 9

10 deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 10

11 Taller Uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Definir el concepto estadística. 2. Definir el concepto de bioestadística. 3. Enumerar los usos de bioestadística en el campo de la administración de servicios de salud y áreas relacionadas. 4. Presentar el método científico y explicar cada uno de sus componentes. 5. Discutir la clasificación de las variables. 6. Explicar cómo se determina el número de clases, el intervalo de clases, límites y puntos medios de cada clase. Direcciones electrónicas Nota: La mayoría de las direcciones indicadas para el Taller Uno, podrían ser utilizadas para los próximos talleres, según los temas correspondientes. Recinto de Ciencias Médicas National Library.of Medicine/ National Institute of Health Proquest Ebscohost Emerald Gale 11

12 Tareas a realizar antes del Taller Uno Instrucciones: 1. Buscar información sobre los temas del Taller Uno (ver Contenido Temático). La búsqueda puede ser a través del Internet, revistas de salud o libros de Estadística y/o Bioestadística. 2. Leer y organizar la información obtenida según los temas a discutir en el Taller Uno para poder participar y discutir en clase. Actividades 1. Bienvenida/ Presentación del facilitador. El facilitador trabajará una dinámica de grupo para la presentación de los estudiantes matriculados en el curso. 2. El facilitador presentará la descripción del curso en términos de objetivos, contenido temático, metodología de enseñanza-aprendizaje. Se notificará de modificaciones al módulo (si alguna) y acuerdos/sugerencias. 3. El facilitador explicará las Normas del Curso. 4. Verificar la Lista de Estudiantes y Récord de Asistencia. 5. Elección del Representante Estudiantil. 6. El facilitador estimulará que los estudiantes comenten sobre experiencias previas o lo qué esperan del Curso de Bioestadísticas utilizando la Técnica de Reacción Escrita Inmediata. Los (Las) estudiantes escribirán en un papel lo que entienden por bioestadística y lo que esperan aprender del Curso de Bioestadística. Esta actividad durará no más de cinco minutos. 7. Los estudiantes compartirán sus respuestas con el grupo y el facilitador guiará la discusión. 8. El facilitador nombrará y explicará los objetivos del Taller Uno. 9. El facilitador presentará los conceptos de estadística y bioestadística. Además, presentará los usos de bioestadística en el campo de la administración de servicios de salud y áreas relacionadas. 12

13 10. El facilitador explicará detalladamente los componentes del Método Científico y presentará un ejemplo de la literatura científica para que los estudiantes entiendan la aplicación de dicho Método en el campo de la salud. 11. El facilitador discutirá los tipos de variables. 12. El facilitador explicará cómo se determina el número de clases, el intervalo de clases, límites y puntos medios de cada clase. El facilitador trabajará con los estudiantes un problema estadístico para confirmar el entendimiento de los estudiantes de estos conceptos. 13. El facilitador explicará cómo se trabaja un Minute Paper. 14. Los estudiantes trabajarán un Minute Paper de los conceptos básicos discutidos en el Taller Uno. Los estudiantes contestarán a través del Minute Paper que trabajarán el/los conceptos más interesantes aprendidos durante el Taller Uno y el concepto que no entendió del taller (Si alguno). 15. Cierre: El facilitador explicará el Análisis Crítico que debe realizar el estudiante sobre un artículo de revista profesional para entregarlo en el Taller Dos. Assessment 1. Preparación del estudiante para el Taller Uno. 2. Participación en la discusión de los temas. 3. Realización de las actividades llevadas a cabo durante el taller a. Reacción Escrita Inmediata b. Minute Paper 13

14 Taller Dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Conocer las guías para la construcción de tablas de datos bioestadísticos 2. Reconocer los distintos tipos de Tablas Estadísticas. 3. Utilizar los distintos tipos de herramientas para resumir información estadística como lo son: el Sistema Cartesiano, Polígono de Frecuencias, Histograma, Gráfica de Tendencias, Diagrama de Sectores y Pictogramas. 4. Reconocer la importancia y para qué se utilizan las Medidas de Tendencia Central. Direcciones electrónicas Recinto de Ciencias Médicas Health Web Proquest Ebscohost Revista de Salud Pública de México Varias Revistas de Salud Pública Revista Panamericana de Salud Pública International Journal of Health Planning and Management Revista Española de Salud Pública 14

15 Tareas a realizar antes del Taller Dos Instrucciones: 1. Buscar información sobre los temas del Taller Dos (ver Contenido Temático). La búsqueda puede ser a través del Internet, textos o referencias de Estadísticas y Bioestadísticas. 2. Leer y organizar la información obtenida según los temas a discutir en el Taller Dos para poder participar y discutir en clase. 3. Realizar el Análisis Crítico sobre un artículo de revista profesional solicitado en el Taller Uno. 4. Completar la asignación de preparar la Tabla de Distribución de Frecuencia entregada por la Profesora antes de finalizar el Taller Uno. Actividades 1. Saludos. Verificación de Lista de Estudiantes y Récord de Asistencia. 2. Breve reunión de los estudiantes para discutir asuntos que necesitan que el Representante Estudiantil presente en los foros pertinentes. 3. El facilitador comenzará repasando los conceptos discutidos en el Taller Uno utilizando la técnica de Prueba de Conocimiento Previo. El facilitador entregará a cada estudiante un cuestionario corto y simple para explorar el conocimiento que tiene el estudiante de los conceptos tratados en el Taller Uno. En el Taller Tres, el facilitador enfocará en los resultados del cuestionario y cómo va a atender los mismos. 4. El facilitador discutirá los resultados de los Minute Papers entregado por los estudiantes en el Taller Uno y reforzará aquel concepto que mayormente fue destacado por los estudiantes como que no entendieron durante el Taller Uno (si alguno). 5. Los estudiantes harán entrega del Análisis Crítico y el facilitador solicitará a los estudiantes discutir el artículo utilizado para realizar el Análisis Crítico y sobre la experiencia de realizar este Análisis Crítico. 6. El facilitador presentará los objetivos específicos del Taller Dos. 15

16 7. El facilitador discutirá a través de una presentación: las guías para la construcción de tablas, los tipos de tablas estadísticas y los distintos tipos de herramientas para resumir información estadística como lo son el Sistema Cartesiano, Polígono de Frecuencias, Histograma, Gráfica de Tendencias, Diagrama de Sectores y Pictogramas. Además, se presentará de manera introductoria las Medidas de Tendencia Central. 8. Se dividirá los estudiantes en pareja para trabajar ejercicio(s) de las herramientas de la Estadística Descriptiva explicados por el facilitador en el Taller Dos. Cada pareja presentará lo trabajado en plenaria. 9. Realizar la plenaria de discusión. 10. El facilitador explicará lo que es un Mapa Conceptual y demostrará con un ejemplo esta técnica de avalúo. 11. Se dividirá a los estudiantes en subgrupos para preparar un Mapa Conceptual de alguno de los conceptos aprendidos en el Taller Dos. 12. El facilitador presentará la(s) tarea(s) a realizarse para el Próximo Taller. 13. Cierre: Cada estudiante trabajará un Minute Paper de los conceptos básicos discutidos en el Taller Dos. Los estudiantes contestarán a través del Minute Paper el/los conceptos más interesantes aprendidos durante el Taller Dos y el concepto que no entendió del taller (Si alguno). Assessment 1. Preparación del estudiante para el Taller Dos. 2. Participación en la discusión de los temas. 3. Realización de las actividades llevadas a cabo durante el taller a. Prueba de Conocimiento Previo b. Plenaria de Discusión c. Mapa Conceptual d. Minute Paper 4. Entrega del Análisis Crítico solicitado en el Taller Uno. 5. Entrega de la asignación de Distribución de Frecuencia. 16

17 Taller Tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Reconocer los distintos tipos de Medidas de Tendencia Central, Medidas de Frecuencia, Medidas de Posición y Medidas de Dispersión. 2. Conocer las ventajas y limitaciones de cada una de las Medidas Estadísticas presentadas en el taller. 3. Entender la importancia de utilizar las Medidas de Tendencia Central, Medidas de Frecuencia, Posición y Dispersión, y la Estadística Descriptiva en el campo de la salud y la administración aplicada a la salud. 4. Utilizar las Medidas Estadísticas aprendidas en el Taller en ejercicio(s) de práctica. Direcciones electrónicas Recinto de Ciencias Médicas Health Web Proquest Ebscohost Revista de Salud Pública de México Varias Revistas de Salud Pública Revista Panamericana de Salud Pública International Journal of Health Planning and Management 17

18 Revista Española de Salud Pública Tareas a realizar antes del Taller Tres Instrucciones: 1. Buscar información sobre los temas del Taller Tres (ver Contenido Temático). La búsqueda puede ser a través del Internet, textos o referencias de Estadísticas y Bioestadísticas. 2. Leer y organizar la información obtenida según los temas a discutir en el Taller Tres para poder participar y discutir en clase. 3. Repasar los conceptos aprendidos en el Taller 2 para completar Prueba de Conocimiento Previo a ofrecerse en el Taller Tres. 4. Realizar el Diario de Palabra solicitado en el Taller Dos. 5. Realizar la Prueba de Conocimiento Previo de los conceptos aprendidos en el Taller Uno. 6. Trabajar el Histograma y Polígono de Frecuencia Relativa de la Tabla de Distribución de Frecuencia trabajada como asignación para entregar en el Taller Dos. 7. Preparar el Mapa Conceptual de los conceptos presentados durante los Talleres Uno y Dos. Actividades 1. Saludos. Verificación de Lista de Estudiantes y Récord de Asistencia. 2. Breve reunión de los estudiantes para discutir asuntos que necesitan que el Representante Estudiantil presente en los foros pertinentes. 3. El facilitador comenzará repasando los conceptos discutidos en el Taller Dos utilizando la técnica de Prueba de Conocimiento Previo. El facilitador entregará a cada estudiante un cuestionario corto y simple para explorar el conocimiento que tiene el estudiante de los conceptos tratados en el Taller Dos. En el Taller Cuatro, el facilitador enfocará en los resultados del cuestionario y cómo va a atender los mismos. 18

19 4. El facilitador entregará los trabajados realizados por los estudiantes y el facilitador enfatizará en las fortalezas y oportunidades de los mismos. 5. Los estudiantes harán entrega del Diario de Palabra y el facilitador solicitará a los estudiantes que comenten sobre la experiencia de utilizar esta herramienta de aprendizaje. 6. El facilitador presentará los objetivos específicos del Taller Tres. 7. El facilitador discutirá a través de una presentación: las Medidas de Tendencia Central (Media Aritmética, Mediana y Moda), las Medidas de Frecuencia (Proporciones, Tasas, Razones), Medidas de Posición (Percentilas y Cuartilas) y las Medidas de Dispersión (Campo de variación, Desviación Estándar y Coeficiente de variación). 8. El facilitador explicará con ejemplos y ejercicios cada una de las Medidas Estadísticas que serán presentadas en este taller. 9. Se dividirá los estudiantes en pareja o grupos para trabajar ejercicio(s) de las Medidas Estadísticas explicados por el facilitador en el Taller Tres Cada estudiante trabajará un Minute Paper de los conceptos básicos discutidos en el Taller Tres. Los estudiantes contestarán a través del Minute Paper el/los conceptos más interesantes aprendidos durante el Taller Tres y el concepto que no entendió del taller (Si alguno). 11. El facilitador explicará a los estudiantes la Técnica de Avalúo de Autoevaluación. 12. Cada estudiante reflexionará con un formulario brindado por el facilitador sobre su preparación, aptitud y participación en los tres talleres ofrecidos hasta el momento. 13. Cierre: El facilitador presentará la(s) tarea(s) a realizarse para el Próximo Taller. Assessment 1. Preparación del estudiante para el Taller Tres. 2. Participación en la discusión de los temas. 3. Prueba de Conocimiento Previo del Taller Dos 19

20 4. Minute Paper 5. Ejercicio(s) de Práctica 6. Formulario de Auto-evaluación 7. Entrega del Diario de Palabra 8. Entrega del Histograma y Polígono de Frecuencia Relativa 9. Entrega del Mapa Conceptual 20

21 Taller Cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Reconocer el uso y la importancia de la(s) probabilidad(es) en el área de la bioestadística y en el campo de administración de servicios de salud. 2. Interpretar los resultados del cálculo de probabilidades. 3. Conocer el cálculo de probabilidad de un evento y estudiar los conceptos y fórmulas de sensitividad, especificidad y valores predictivos. 4. Entender la utilidad del Teorema de Bayes y sus aplicaciones. Direcciones electrónicas Recinto de Ciencias Médicas Health Web Proquest Ebscohost Revista de Salud Pública de México Varias Revistas de Salud Pública Revista Panamericana de Salud Pública International Journal of Health Planning and Management Revista Española de Salud Pública 21

22 Tareas a realizar antes del Taller Tres Instrucciones: 1. Buscar información sobre los temas del Taller Cuatro (ver Contenido Temático). La búsqueda puede ser a través del Internet, textos o referencias de Estadísticas y Bioestadísticas. 2. Leer y organizar la información obtenida según los temas a discutir en el Taller Cuatro para poder participar y discutir en clase. 3. Repasar los conceptos aprendidos en el Taller 3 para completar Prueba de Conocimiento Previo a ofrecerse en el Taller Cuatro. 4. Realizar ejercicio de práctica de lo aprendido en el Taller Tres. Actividades 1. Saludos. Verificación de Lista de Estudiantes y Récord de Asistencia. 2. Breve reunión de los estudiantes para discutir asuntos que necesitan que el Representante Estudiantil presente en los foros pertinentes. 3. El facilitador comenzará repasando los conceptos discutidos en el Taller Tres utilizando la Técnica de Prueba de Conocimiento Previo. El facilitador entregará a cada estudiante un cuestionario corto y simple para explorar el conocimiento que tiene el estudiante de los conceptos tratados en el Taller Tres. 4. El facilitador entregará los trabajados realizados por los estudiantes y el facilitador enfatizará en las fortalezas y oportunidades de los mismos. 5. Los estudiantes harán entrega del ejercicio de práctica asignado por el facilitador en el Taller 3 para reforzar la práctica de los estudiantes de los temas presentados en el Taller El facilitador presentará los objetivos específicos del Taller Cuatro. 7. El facilitador discutirá a través de una presentación: el uso y la importancia de la probabilidad, las propiedades básicas de la probabilidad, el cálculo de la probabilidad de un evento y el cálculo del valor esperado y la varianza de las probabilidades. Además, se 22

23 presentarán los conceptos de sensitividad, especificad y valores predictivos. 8. El facilitador explicará el Teorema de Bayes y presentará las aplicaciones de este Teorema. 9. El facilitador explicará con ejemplos y ejercicios cada uno de los conceptos de probabilidad presentados en el Taller Cuatro. 10. El facilitador dividirá a los estudiantes en dos grupos para llevar a cabo un debate de los conceptos más importantes trabajados en los cuatro talleres. Este debate servirá de repaso a los estudiantes para el examen que estará tomando en el próximo taller. 11. Cierre: El facilitador presentará la(s) tarea(s) a realizarse para el Próximo Taller. Assessment 1. Preparación del estudiante para el Taller Cuatro 2. Participación en la discusión de los temas 3. Prueba de Conocimiento Previo del Taller Tres 4. Ejercicio de Práctica 5. Participación en el Debate de Repaso 23

24 Taller Cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Reconocer el uso y la importancia de la inferencia estadística como rama de la estadística. 2. Conocer la definición de población, muestra y distribución muestral. 3. Determinar el tamaño de la muestra, varianza y el intervalo de confianza. Direcciones electrónicas Recinto de Ciencias Médicas Health Web Proquest Ebscohost Revista de Salud Pública de México Varias Revistas de Salud Pública Revista Panamericana de Salud Pública International Journal of Health Planning and Management Revista Española de Salud Pública 24

25 Tareas a realizar antes del Taller Cinco Instrucciones: 1. Buscar información sobre los temas del Taller Cinco (ver Contenido Temático). La búsqueda puede ser a través del Internet, textos o referencias de Estadísticas y Bioestadísticas. 2. Leer y organizar la información obtenida según los temas a discutir en el Taller Cinco para poder participar y discutir en clase. 3. Repasar los conceptos aprendidos en los Talleres 1, 2, 3 y 4 para tomar examen final de la clase. 4. Realizar Diario Reflexivo de lo aprendido en el Curso PUHE Trabajar portafolio de los trabajos completados en el Curso de PUHE 201. Actividades 1. Saludos. Verificación de Lista de Estudiantes y Récord de Asistencia. 2. Breve reunión de los estudiantes para discutir asuntos que necesitan que el Representante Estudiantil presente en los foros pertinentes. 3. El facilitador entregará corregido el trabajo de ejercicio de práctica realizado por los estudiantes como tarea en el Taller Cuatro. 4. Los estudiantes harán entrega del Diario Reflexivo del Curso y del Portafolio de los trabajados completados en el Curso PUHE El facilitador presentará los objetivos específicos del Taller Cinco. 6. El facilitador discutirá a través de una presentación: el uso y la importancia de la Inferencia Estadística, discutirá la diferencia entre población y muestra. Además, discutirá la fórmula para determinar el tamaño de la muestra, varianza y el intervalo de confianza. 7. El facilitador explicará con ejemplos cada uno de los conceptos presentados en el Taller #5. 8. Cierre: El facilitador entregará el examen final a cada estudiante para ser completado.. 25

26 Assessment 1. Preparación del estudiante para el Taller Cinco 2. Participación en la discusión de los temas 3. Diario Reflexivo del Curso PUHE Portafolio de trabajos del Curso PUHE Examen Final del Curso 26