UNIDAD 2 INFRAESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL

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1 UNIDAD 2 INFRAESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL WebQuest Infraestructura digital José Luis Córica Carlos Gualberto Giorgetti

2 INTRODUCCIÓN Existe hoy consenso en que la educación virtual necesita, para poder ser llevada a cabo con calidad, de un entorno virtual educativo. Estos comenzaron siendo herramientas básicas que conformaban centros de comunicación y servicios, constituyéndose en punto de concentración de la mayor parte de las comunicaciones y servicios. Hoy por hoy, los LMS (Learning Management System) resultan imprescindibles para poder llevar adelante programas de educación virtuales de calidad. Es en la Dirección de Educación a Distancia en donde muy frecuentemente recae la responsabilidad de la selección de la plataforma educativa. Dado que la mejor estrategia de aprendizaje es el aprender haciendo, mientras estamos acompañados de la guía de un docente, prepararemos un esquema de trabajo colaborativo llamado WebQuest, en el que realizaremos la búsqueda de la información, la selección de la estrategia de contratación, las ventajas y desventajas de la tercerización o outsorcing, etc. Entiéndase que no es el objetivo de este ejercicio colaborativo el desarrollar destrezas de técnico de plataforma educativa. Sin embargo, debemos lograr los conocimientos, la experiencia y el enfoque conceptual para poder evaluar las distintas opciones y poseer un lenguaje de comunicación común con los expertos en plataformas educativas.

3 TAREA Se dividirán los miembros del grupo en los siguientes roles: Investigador de mercado: Serán los encargados de investigar sobre las plataformas educativas existentes, las diferentes filosofías de trabajo (propietarias, de código abierto etc.) y de las diferentes maneras de comercialización (licencia por uso, adquisición definitiva, pago por estudiante etc.) Abrirán una línea de debate dentro del foro colaborativo para realizar su trabajo coordinación y registro de la actividad. Tecnólogos de hardware: Serán los encargados de analizar los aspectos relativos a las tecnologías utilizadas en las plataformas educativas y los requisitos necesarios para su instalación y funcionamiento. Analizarán el dimensionamiento, las opciones de compra, alquiler dedicado, alquiler compartido, virtualización de servidores etc. Abrirán una línea de debate dentro del foro colaborativo para realizar su trabajo coordinación y registro de la actividad. Tecnólogos de internet: Serán los encargados de dimensionar y analizar las necesidades de canal de comunicación de internet necesarias para llevar adelante el área de educación a distancia. Abrirán una línea de debate dentro del foro colaborativo para realizar su trabajo coordinación y registro de la actividad. Entre los tres grupos deberán debatir y tomar las decisiones presupuestarias para la provisión y funcionamiento de una plataforma educativa con destino al sistema de educación a distancia cuya normatividad se ha provisto como ejemplo de trabajo en la presente asignatura. Deberá preverse una cantidad de 25 asignaturas de grado, 20 cursos de educación continuada y tres programas de postgrado durante el primer año, vislumbrando una tasa de crecimiento de programas y de estudiantes estimada en

4 150 % en el primer año 100% en el segundo año, 50% en el tercer año, 25 % en el cuarto y quinto años. El período de amortización del Hardware se calcula a 4 años, con depreciación de 25% anual, calculando el valor residual cero al quinto año (suponiendo los servidores quedan obsoletos y sin precio de venta al quinto año) Debe elaborarse, al término del WebQuest un documento entregable con la estrategia que el grupo ha adoptado, el estudio de costos de adquisición / renta etc. Para la configuración completa, el montaje y la administración durante los primeros 5 años En el caso de no lograr un acuerdo, podrán presentarse dos dictámenes (uno de mayoría y una alternativa de minoría). PROCESO Debatir rápidamente los roles y acordar quienes serán Investigadores de mercado quienes serán Tecnólogos de Hardware y quienes los Tecnólogos de Internet. Dentro del Foro de debate colaborativo, Crear un hilo o secuencia de debate para cada rol. Elegir un coordinador por cada rol (pueden también auto proponerse, en función de los conocimientos o afinidad de grado académico, por ejemplo, para grupo de los Tecnólogos de Hardware quizás convenga que el coordinador sea un participante con grado en informática). Todos pueden participar con opiniones en todos los hilos Debatir en cada hilo la estrategia de búsqueda de información y los formatos o variables que se involucrarán en el análisis, es decir las categorías (Por ejemplo

5 en plataformas educativas, una categoría podría ser software libre, la otra software propietario etc) Crear una biblioteca de artículos, lecturas relacionadas y páginas web de utilidad para el grupo. Durante la primera semana, deberán elaborase la biblioteca (un documento mínimo por participante, sin máximo de documentos) y los debates respecto de las opciones. Al final de la segunda semana, cada miembro del grupo deberá descargar la versión grupal, enriquecerla con su aporte y volver a realizar el post. RECURSOS Entornos y plataformas para virtualizar cursos Se presentan las más destacadas plataformas existentes para el diseño y desarrollo de cursos basados en entornos virtuales (IDLE Integrated Distributed Learning Enviroments). Pueden conectar con sus páginas oficiales con el fin de conocer sus características, posibilidades, expansión, etc. Enlaces que entiende adecuados para el consecuente análisis y selección del entorno virtual de aprendizaje que más se ajuste a las necesidades de cada uno.

6 Virtualización de servidores Outsorcing EVALUACIÓN El criterio de evaluación será el siguiente: Calidad de los recursos de biblioteca: 10% Presentación del trabajo:10% Calidad del debate: 20% Nivel del proyecto y sus justificaciones 50% Nivel de las referencias bibliográficas, Ajuste al formato APA 10% CONCLUSIÓN Las autoridades de los centros de educación a distancia tienen a menudo la responsabilidad de tomar decisiones respecto de la infraestructura informática para educación virtual. El presente webquest construye las competencias necesarias para, sin ser especialista en sistemas informáticos, adquirir el criterio para la toma de decisiones.

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