Actividad 12. Nombre: Rosa María García Tovar

Transcripción

1 Actividad 12 Nombre: Rosa María García Tovar Usuario: DS Escuela en la que labora: Esc.Prim. José Vasconcelos y Gabriela Mistral Nivel educativo en el que labora: Primaria Nombre de la tutora: Elizabeth Cavazos Hernández

2 Tarea integradora UN REGALO SIN PRECIO NIVEL : Primaria GRADO: 5 ASIGNATURAS: Educ. Cívica y Ética, Español y matemáticas Propósito: Cada alumno realizara una carta a otro compañero donde con palabras, le regalara los mejores valores que él considera que tiene. SECUENCIA DE ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACION APERTURA Los alumnos indagan el significado de valor Lluvia de ideas para que uno de ellos escriba en el pizarrón todos los valores humanos que conozcan Ejem: Tolerancia, respeto, amistad, honradez, compañerismo, generosidad, solidaridad, lealtad. Realización de una tabla de registro donde se colocaran los nombres de sus compañeros y en lista los valores que se espera que tenga cada ser humano. Ejem. Alumno Lealtad Solidaridad Generosidad Compañerismo Amistad Respeto valor Luis x xx x Lupita Yuriko x x xx xxx x xxx Josué x xx xx Edgar xx x x Para realizar la tabla anterior los alumnos deben observar a sus compañeros a lo largo de una semana para verificar si tienen los valores que aparecen en la lista y en qué grado lo tienen tomando en cuenta lo siguiente: Sin marca= no me di cuenta que tuviera ese valor X = Tiene poco ese valor XX=Tiene regular eses valor XXX=Tiene mucho ese valor Al terminar el vaciado de datos cada uno de los alumnos sumara los resultados de cada valor sin importar el nombre de sus compañeros. Ejem. Generosidad= 26 X Capacidad para reflexionar Capacidad para investigar Registrar y tabular Capacidad para la toma de decisiones Capacidad para compartir Trabajar en diferentes tareas que impliquen conocimientos matemáticos, análisis y resolución de problemas. ESPAÑOL Expresa con claridad sus ideas Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería y mejora o amplia algunas ideas. MATEMATICAS Resuelve problemas de suma y resta utilizando diversos procedimientos: uso de materiales, dibujos u operaciones Elabora tablas y graficas a partir de la información que obtiene Interpreta graficas y tablas para ampliar información

3 Realizar suma general de resultados de todos los valores y realizar (alumnosmaestros) una grafica de barras donde aparezcan los resultados. Se pegara la gráfica en el salón para que los alumnos recuerden que valores tienen que trabajar más y cuáles no deben caer. DESARROLLO Reflexionar acerca de sus propios valores, cuales tienen mas firmes y cuales tienen que trabajar Consideran en base de la grafica cual compañero le hace falta el valor que tiene mas solido para escribirle una carta donde le obsequie ese valor y le de consejos para hacerlo mas grande, además de platicarle experiencia que ha tenido con ese valor y las ventajas que le ha producido tenerlo. Adornara la carta de manera creativa y se le entregara al compañero que haya elegido. Nota: es importante que todos los niños tengan una carta de regalo de valores a fin de que no se vayan a sentir excluidos. CIERRE Cada alumno leerá su carta reflexionando acerca de lo que le regalaron y abrazara al compañero para agradecer el regalo EDUCACION CIVICA Y ETICA Aprecia sus capacidades, cualidades y potencialidades al relacionarse con otras personas a quienes trata con respeto y a los que demanda el mismo trato Identifica lo que sabe y hace bien así como las dificultades que tiene en la realización de ciertas tareas. La reflexión puede ser por escrito y puede ir acompañada de una promesa para mejorar ese valor con la firma de la persona que se compromete a mejorar estas se entregaran al docente para enfatizar la intención de cambio

4 AUTOEVALUACION Evalúa tu desempeño asignándote el valor que mas consideres corresponde a tu esfuerzo 4 es el mejor y 1 el peor. Se honesto en tu evaluación Nombre del alumno: Fecha: INDICADORES Excelente Bien Regular Deficiente Trabaje con tolerancia y de buen agrado con cualquiera de mis compañeros de clase Me interese por aprender de mis demás compañeros Aporta ideas para comprender nuevos conceptos Cumplí con seriedad y compromiso con los roles asignados dentro de su equipo Traje a la clase todos los productos solicitados por la profesora. Asistí con puntualidad a todas las clases. Cumplí con las tareas asignadas a tiempo y en forma. Muestro respeto por los demás Resuelvo situaciones de conflicto que se me presentan con mis compañeros de manera equitativa y justa Promuevo la practica de valores y actitudes y la diversidad de opiniones para lograr un ambiente de respeto, tolerancia y equidad con los demás.

5 NDICADORES PARA EVALUAR Nombre del alumno (a) Fecha INDICADOR siempre casi siempre alguna ocasión nunca Respeta las distintas opiniones, ideas y sentimientos de sus compañeros sin agredirlo ni burlarse Utiliza palabras que precisan o describen las situaciones que expone de manera oral Reconoce que es necesario expresar lo que le gusta o disgusta para sentirse mejor Argumenta sus ideas y escucha a los demás Reflexiona por que una buena conducta puede ser buena o mala Elabora y explica diferentes tipos de tablas y graficas para comunicar información. Propone y respeta acuerdos, reglas y compromisos grupales Expresa con claridad sus ideas Termina los trabajos que inicia aunque se le dificulte Compara y clasifica información, tomando en cuenta diversos criterios, como utilidad o aspectos no visibles Redacta las principales ideas que va a exponer Revisa sus textos respetando signos de puntuación Reconoce algunos de sus valores y principios para evaluar acciones. Autoevalúa su trabajo

6 Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, cambiaron las preguntas. Mario Benedetti Generalmente, cuando los docentes evaluamos pretendemos valorar el impacto de las actividades formativas desarrolladas en el aula y el nivel de logro de los fines propuestos. Una de las funciones de la evaluación es recopilar información para tomar decisiones que favorezcan el desarrollo integral (no solo el dominio de conceptos) del alumno. La evaluación por competencias es un proceso continuo que pretende reconocer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, identificar ritmos y estilos de aprendizaje en los alumnos. Ofrecer realimentación a los alumnos con base en los aciertos y errores y además, proporcionarnos a los docentes información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas, mismas que hay que inferirlas a través de desempeños o conductas específicas, en la mayoría de los casos estos momentos observables son llamados indicadores de logro., herramienta principal para la recolección de evidencias de aprendizaje durante todo el proceso formativo y continuo, para lograr formarse un juicio, o sea, saber si se desarrolló o no la competencia. La evaluación, entonces, no puede reducirse a la búsqueda del instrumento más certero, las buenas prácticas posibilitan evaluaciones en circunstancias no previstas en donde una respuesta oportuna del alumno o una buena pregunta que da cuenta de su proceso de pensamiento permite reconocer mejor los conocimientos adquiridos o el nivel de reflexión poseído.. Una buena evaluación debe otorgar confianza y generar, por el contrario al clima habitual que se instala con las evaluaciones, un espacio para permitir que los aprendizajes fluyan y se expresen con naturalidad.