Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

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1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumno: Daniel Sandí Calderón Mail: Facebook: Ser un profesor de violín paciente o estricto?: Un punto de vista de la neurosicoeducación Alguna vez hemos tenido la curiosidad de tocar un instrumento musical, sin embargo, se ha considerado por mucho tiempo, que estas disciplinas son para unos pocos privilegiados, considerándose estos como genios. El violín es un instrumento que se puede enseñar desde tempranas edades debido a su versatilidad, ya que existen diseños de violín para niños desde los 2 años, la ventaja de practicar un instrumento como este, es que después de practicarlo durante aproximadamente 5 a 10 años se puede desarrollar un dominio profesional, sin embargo, muchas veces, esto conlleva una serie de sacrificios de todo tipo: familiar, personal, social, entre otros. Las padres o los estudiantes que ya han tenido la decisión de estudiar un instrumento musical, por lo general en las escuelas de música, se van a encontrar principalmente dos tipos de profesores, unos que son pacientes y otros que son

2 demandantes. Los primeros van al ritmo del estudiante y el segundo de los resultados que tiene que conseguir el estudiante antes de un tiempo establecido. Sin embargo, para un estudiante requiere de una construcción de conocimientos en el cerebro, y este se puede cultivar únicamente de dos formas, por placer o por dolor. Gracias a los nuevos avances en lo que se denomina neurosicoeducación, se ha comprobado que el cerebro es un órgano que busca el placer antes del dolor. Los seres humanos hemos tenido una evolución considerable en ciento cincuenta mil años, aún tenemos los mismo instintos animales y reaccionaríamos igual como si en nuestra habitación se apareciera inmediatamente dos tigres, es decir, huir y sobrevivir. Eso es lo pasa con nuestro cerebro, el cerebro únicamente aprende y mantiene en la memoria aquello que necesita para sobrevivir tomando como prioridad aquello que le produce placer. Ejemplo de ello, es que en todo momento de la vida cotidiana, se observa, gusta, siente, oye y gusta gran cantidad de información, nos cuesta memorizar al finalizar al final del día todo lo que se hizo, es decir, el cerebro excluye el exceso de información, pero nos acordamos de aquellas cosas. Es la naturaleza del cerebro por evitar un exceso de información, si sucediese el cerebro lo que hace es bloquearse. Semejándose como el reflejo de un boxeador en el momento de recibir un golpe del adversario.

3 Por su parte, el violín es un instrumento que requiere aprender las destrezas de dos instrumentos que se deben utilizar a la vez, es decir, se requiere de la coordinación de ambas manos. El estudiante que apenas está estudiando este instrumento, tratará de dominar las destrezas básicas de esta, pero si se fuerza el proceso de aprendizaje, el cerebro reaccionará bloqueándose por la sobrecarga de información, como instinto de supervivencia. Por sobrevivencia, el niño, el adolecente o el adulto rehuirán de estudiar ya que cada progreso produce dolor, y sin un incentivo que le produzca placer al estudiante, como un comentario positivo, considerará que su trabajo no tendrá ningún camino. Lo cierto es, que el ser un estudiante de violín involucra pasar horas y días practicando el instrumento para alcanzar dominarlo, sin embargo, por mucho tiempo muchos profesores le indican a los estudiantes que deben practicar, pero son pocos los que enseñar como practicar. Principalmente, el practicar un instrumento tiene relación con lo que se denomina atención ejecutiva, encargada de la mantener la atención valga la redundancia de metas, acciones planificación, la selección y la planificación. Implica entonces que la práctica, debería ser inteligente y estableciendo objetivo, evitando tocar por tocar Memorizar, es un proceso complejo, teniendo en cuenta que el cerebro elimina o aprueba información como forma de supervivencia, principalmente involucra dos procesos:

4 En primer lugar, tiene que ver la escogencia del cerebro por escoger la atención en la información que será prioridad para la supervivencia. Este proceso se produce inconsciente, como cuando vemos un paisaje, nos fijamos en las montañas, pero no ponemos atención en un pequeño pueblo debajo de esas montañas, pero nos acordamos de que si existía ese pueblo inconscientemente, el encargado de este fenómeno atencional se denomina Sistema Activador Reticular Ascendente o (SARA). En segundo lugar, luego de la escogencia de la información esta entra al Tálamo, quien integra la información y la envía a las vías que permitirán que la misma sea evaluada como placentera o dolorosa, donde aquella que es placentera ayuda y la que es dolorosa, es peligrosa para la sobrevivencia. Este proceso principalmente puede tener dos caminos, uno largo o uno corto; mientras más largo el proceso más se mantiene en la memoria por integrarse más a otras partes del cerebro. Lo que comúnmente se le llama experiencia, tiene relación con los procesos de unión que se hacen en el cerebro. Igual que el internet o un software de computadoras, el cerebro se comporta de esa manera, promueve una serie de uniones por medio de las células llamadas neuronas, que tienen una forma especial, y la capacidad de interconectarse con otras, a este fenómeno se le denomina sinapsis; A esta unión que forma redes se le llama red hebbiana, mientras más uniones se establezcan la unión se hará más fuerte, y aquello que no se incentiva lo suficiente la unión se ira desatando.

5 De tal manera, que es responsabilidad del tutor de violín, considerar la enseñanza a pasos en que el estudiante comprenda todo lo aprendido, en un ambiente placentero y motivador. Hacer lo contrario, puede permitir que el estudiante se estrese con su estudio y se desmotive por estudiar, por un principio de supervivencia, o de no obtener placer al estudiar. En este mundo competitivo, se pide que el los estudiantes desarrollen todo su potencial, sin embargo, se ha olvidado que el placer o de las emociones como parte del logro profesional o personal. Tocar violín, debería ser como cualquier arte, una actividad placentera, independientemente si se es estricto o paciente la labor del docente del estudiante, lo importante es la aceptación que tenga el estudiante sobre su labor como ejecutante, y no de las ambiciones del profesor.