Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Mirna Raquel Daniele Mail: Facebook: Las neurociencias, panacea de la educación Los maestros en la escuela primaria tienen muchos y múltiples tareas que realizar. Además, la gran mayoría desea que sus clases sean espectaculares. Aunque hay muchísimos libros que desarrollan cómo dar la mejor clase, hay un viejo refrán que dice del dicho al hecho hay mucho trecho, y no siempre colman las expectativas de los docentes. Es por eso que con ese afán de búsqueda incansable, se encuentran con palabras desconocidas, como neurociencias, neurosicoeducación, neurosicoentrenamiento. Primero generan desconcierto, confusión, pero con auto motivación, repetición, se produce un verdadero aprendizaje generando que se active la memoria a largo plazo. Serán las Neurociencias, la eterna fuente de la nueva educación tan buscada? La alfabetización neurocientífica y las competencias de los lóbulos prefrontales pueden y deben aprenderse. Pero ese aprendizaje, como cualquier Oro, requiere de un período de práctica y mantenimiento, pues el proceso de neuroplasticidad exige de nuestro compromiso diario para estar atentos a ser cada día mejores personas para nosotros, para los otros y para el mundo en el que vivimos. Para ello, primero, se debe tener en cuenta al ser humano como un ser integral, llamado en neurociencias unidad cuerpo, cerebro y mente (UCCM). Donde es fundamental profundizar en el estudio del cerebro. Toda sobrecarga de información sensorial que recibimos pasan por filtros para que no colapse. De esta manera se focaliza la atención en la información que realmente nos sirve. Estos filtros se ven directamente influenciados por los estados emocionales al momento de recibirla. Si los niveles de estrés se mantienen bajos, atraviesa los filtros y pasa a la memoria.

2 Es fundamental saber cómo la información se convierte en conocimiento y se transforma en memoria a largo plazo. Para construir mejores cerebros, tenemos tres elementos principales que llamamos RAD. R: sistema activador reticular ascendente (SARA) A: amígdala D: dopamina Cuando el cerebro recibe información como estímulo sensorial, pasa primero por el SARA, que es el sistema de activación de la atención. La información más relevante es la que se podría convertir en conocimiento. Para tener éxito en lo que se enseña, debemos ayudar a que nuestros alumnos presten atención a la información que es verdaderamente importante, y se produce llamando la atención del SARA. Lo podemos lograr con un ambiente variando los estímulos sensoriales como: Cambios en la voz En el volumen En el ritmo Cambios visuales en los colores En el movimiento Tamaño, etc La atención, de esta manera, se encuentra motivada por el deseo de un logro, utilizando creatividad en las actividades de aprendizaje. Cuando la información atravesó el SARA, se dirige al Sistema Límbico ( especialmente la amígdala), en donde se le da significado emocional a la información. Es dónde se decide qué hacer con la información. Si el cerebro está estresado o el cerebro se da cuenta que está amenazado toda la información que ingresa es inmediatamente desechada, esto se puede deber a que ésta es aburrida, repetitiva o no comprenden. De esta manera jamás llegará al siguiente filtro para quedar almacenada en la memoria a largo plazo. Si la información se asocia a una emoción positiva, el almacenamiento en la memoria de largo plazo es más fácil. Para comprenderlo mejor se puede observar el siguiente gráfico:

3 La dopamina es un neurotransmisor que es lanzada por el cerebro cuando se produce una experiencia agradable. Este efecto de la dopamina se puede asociar a las actividades de la clase mediante aprendizajes agradables, de esta manera los alumnos están predispuestos de manera positiva para los próximos aprendizajes (llamado efecto de anticipación de recompensa) aumentando el placer, la atención y construyendo una fuerte memoria. Algunas de estas experiencias asociadas al incremento de dopamina en el cerebro son: El movimiento físico El juego La música La recompensa personal La novedad El humor, etc.

4 El sentido del logro Esta es la mejor manera de neurosicoeducarnos, haciendo que el aprendizaje que se produzca sea continuo, de esta manera el cerebro, cada vez que se produzcan cambios se va adaptando a ellos y estarán automotivados. La información debe darse siempre de manera gradual, donde se debe reiterar la información, de diferentes maneras para que pueda llegar a automatizarse e integrarse. No sólo es útil para emplearlo con los alumnos sino con todos los docentes,

5 Tips neurocientíficos para una óptima enseñanza y aprendizaje en el aula: Tener en cuenta los intereses individuales Contexto del aula, deber estar ordenada y limpia Debe haber elementos agradables que despierten pertenencia al lugar, por ejemplo, que los niños ayuden a decorar el salón Docente asociado al placer por el aprendizaje, a superar desafíos y que inspire seguridad. Sorpresa: se pueden dar cambios en la voz, en el volumen, en el ritmo. Cambios visuales en los colores Cambios visuales de movimiento del docente o lugar de las cosas Uso de los sentidos Las actividades de la clase pueden utilizar el efecto dopamina para atrapar a los estudiantes en aprendizajes agradables, donde se puede dar el juego y el humor. Se debe soñar y planificar Ser perseverante Creer en uno mismo Adaptarse a los cambios Ser creativo Tener valores y ser íntegros De esta manera se logrará tener éxito y que los que aprenden también lo tengan. Todos somos seres únicos e irrepetibles, se debe tener respeto por cada uno, el comprender las individualidades, las diferentes inteligencias de los alumnos, se logrará obtener el máximo potencial para que sean personas más felices y también mejores.