TRABAJO FINAL DE CURSO DE CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN NEUROCIENCIAS.

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Carina Meneghini Mail: Facebook: TRABAJO FINAL DE CURSO DE CURSO DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN NEUROCIENCIAS.

2 EL APRENDIZAJE Y LAS EMOCIONES El prefijo neuro forma parte de palabras con el significado de nervio o sistema nervioso. Las neurociencias, entonces, se vinculan con el sistema nervioso. Las neuronas son las células nerviosas altamente especializadas que se vinculan con la capacidad intelectual, la cognición. La forma de las neuronas es muy compleja. Presentan unas prolongaciones más o menos delgadas, denominadas DENDRITAS y, normalmente, otra de mayor tamaño, llamada AXÓN o FIBRA NERVIOSA. Las dendritas son vías de entrada de los impulsos nerviosos a las neuronas y los axones son vías de salida. El sistema nervioso tiene regiones especializadas que funcionan de forma coordinada. Su actividad se relaciona con la cognición, el aprendizaje, las emociones, etc.

3 Así somos capaces de desarrollar plenamente nuestras capacidades e integrarnos y participar del entorno natural, social y cultural del que formamos parte. Es importante que los docentes conozcamos cómo funciona el cerebro para convertir la información en conocimiento. Todo lo que aprendemos llega a nuestro cerebro a través de los sentidos. En el tronco cerebral se encuentra un grupo de núcleos denominado Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) que es el sistema de activación de la atención y es el lugar por el que ingresan los sentidos, excepto el sentido del olfato que ingresa directamente al cerebro emocional.

4 El proceso de aprendizaje significativo se logra a través de la emoción porque sólo se puede aprender aquello que nos dice algo nuevo, que nos genera motivación, curiosidad, atención y para lo cual necesitaremos adaptarnos una y otra vez. Nosotros, los educadores para atraer la atención de los niños podemos utilizar algunas estrategias como la sorpresa, la anticipación, la novedad, los colores, la música; elevación y disminución de los tonos de voz, cambiando el espacio físico de aprendizaje, incluyéndolos en diferentes experiencias; poniendo así en alerta el SARA (sistema activador reticular ascendente) favoreciendo la respuesta a los estímulos del entorno de la mejor manera y así convertir esa información en conocimiento adquirido, lo que generará una memoria a largo plazo que permitirá a los niños extrapolar su conocimiento y utilizarlo en diferentes situaciones, ya que podrá establecer relaciones y aplicarlo. La atención surge de algo que puede significar recompensa (placer) o castigo (peligro, huida) y que por tanto tiene que ver con nuestra propia vida, con la SUPERVIVENCIA, principal función de nuestra UCCM (Unidad cuerpo cerebro mente).el contexto ambiental y cultural es condición indispensable para el desarrollo total e integral del cerebro humano.

5 Qué son las emociones? Las emociones siempre están presentes en nuestra UCCM. Siempre se sienten en el cuerpo ya que son impulsos para la acción. Para aprender hay que enfrentar lo desconocido. Es importante desarrollar la capacidad de flexibilidad para convivir con el cambio. Para aprender a realizar cambios debemos subyugar a nuestra UCCM de a poco. Entonces si introducimos pequeños cambios en nuestras vidas, planificando las acciones y pasos a seguir, la variación no nos paralizará, surgirá la curiosidad, la DOPAMINA encenderá sus vías neurales, ascenderá hasta el NÚCLEO ACCUMBENS y esto nos llevará a tener deseos de investigar y crear cosas nuevas. Y qué es la creatividad? Es la habilidad que nos permite hallar nuevas formas de hacer cosas y de resolver los problemas que se presentan día a día. Ser creativo es algo que se puede aprender y ejercitar. A través del juego, crece y se desarrolla esta habilidad. También a través de preguntas abiertas podemos seguir aprendiendo, así nuestro cerebro se acostumbra a los cambios y desarrolla la función ejecutiva de auto-motivación, lo que nos llevará a resultados creativos gratificantes.

6 APRENDIZAJE CONTRA-SUPERVIVENCIA. PRO-SUPERVIVENCIA. ARCHIVO DOLOR. ARCHIVO PLACER. CONDUCTA DE ALEJAMIENTO, LUCHA, HUÍDA. CONDUCTA DE ACERCAMIENTO. Cada vez que experimentamos DOLOR o PLACER, nuestro sistema emocional buscará la causa que lo ha producido y lo registrará en la memoria para facilitar nuestras decisiones a futuro. En este caso referirnos al PLACER es relacionarlo con la garantía de SUPERVIVENCIA. Y en el caso del DOLOR con el PELIGRO de Supervivencia. Conclusión EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA MEMORIA A LARGO PLAZO SE VERÁN FAVORECIDOS SI TENEMOS EN CUENTA TAMBIÉN LAS EMOCIONES. Bibliografía: Material de estudio del Curso de Capacitación Docente en Neurociencias