Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Erica Vilma Toloza Mail: MSN: El desafío de ENSEÑAR En muchas ocasiones nos hemos planteado cómo enseñar a nuestros alumnos de tal manera que sea garantizado el aprendizaje. Cuando evaluamos los conocimientos, haciendo preguntas oralmente o en un examen escrito, luego de haber tenido varias clases presentando los temas, y nos encontramos con una enorme distancia, entre lo que intentamos transmitir y lo que los alumnos pudieron aprehender, caemos en cierta desazón, y desconcierto: Cómo hago para que mis alumnos aprendan? Cómo funciona el cerebro? Cómo funciona mi propio cerebro? Qué es lo que estoy haciendo mal? El aprendizaje es clave para el progreso de la humanidad. Hoy las tecnologías y el avance científico requieren que más allá de transmitir conocimientos, se transmitan maneras de aprender y de buscar información. Entrenar al cerebro para adaptarse a los cambios y para vivir en armonía en una sociedad cada vez con más violencia, es otro de los desafíos de estos tiempos. 1- CEREBRO El cerebro está estructurado por: FACTOR GENÉTICO + MEDIO FAMILIAR Y SOCIEDAD NEURONAS: Son las células que lo componen. Ellas conducen el impulso nervioso que se genera por un Estímulo del exterior, ofreciendo una respuesta. Los caminos que ellas van formando son redes neuronales. Dichas redes al utilizarse repetidamente se refuerzan, en cambio aquellas redes que no se utilizan en el tiempo van desapareciendo. Los recuerdos, los conocimientos, las habilidades, todo lo que nos representa como personas está allí en el cerebro, en una red de unas millones de neuronas. SINAPSIS: es el complejo proceso de comunicación entre las neuronas. Cada neurona puede hacer entre y sinapsis. CEREBRO-CUERPO-MENTE-AMBIENTE: Conforman una unidad y un todo en cada persona, es lo que nos hace únicos.

2 2- Cómo presento la información? Es de suma importancia utilizar todos los sentidos, tanto para captar la atención de los alumnos, como para que la recuerden: OLFATO-VISTA-GUSTO-OÍDO-TACTO Cambiar los tonos en la voz Cambiar el volumen, el ritmo Variar en los visuales, usar colores, usar distintos formatos. Generar movimientos, desplazamientos CEREBRO INSTINTIVO: Le corresponde el 5% del volumen total del cerebro. La principal función del ser humano, al igual que todas las especies es la Supervivencia, y la reproducción. Otra de las funciones es la homeostasis, es decir el equilibrio interno del organismo y la adaptación a los cambios ambientales. Por lo cual ante un estímulo del exterior, el cerebro evalúa rápidamente la información recibida para imponer barreras o dejarla ingresar. En este nivel corresponden las respuestas automáticas de ataque o huida. Jerarquía, sexualidad, y resistencia al cambio son instintos, funciones básicas. CEREBRO EMOCIONAL Ocupa el 10% del total del volumen cerebral. AMIGDALA: Es una estructura con forma de dos almendras, que se sitúa a ambos lados del tálamo y en el extremo inferior del hipocampo. Se relaciona con la memoria emocional y con las respuestas de ataque y huida ante el miedo. Un estímulo que genere miedo, o dolor producirá respuestas de ataque o huida, es el conocido sentimiento de Querer escapar. Ahora preguntémonos: qué produce querer escapar en nuestros alumnos? O Que estímulo los ha hecho responder con violencia, o con silencio? Recuerdos de angustia Ruidos molestos del ambiente Hambre Gritos Peleas

3 Falta de autoconfianza Palabras violentas Sentirse invadidos No comprender el lenguaje, o vocabulario. Falta de comunicación El significado emocional de la información puede ser negativo o positivo. Los filtros emocionales que se ponen en acción dependen de esa evaluación que hace la amígdala. Se atiende si la información/ estímulo produce placer: Se deja de lado aquello que genera dolor: Es divertido Es emocionante Es novedoso Implica desafío ATEMORIZA ME HACE VER EN PELIGRO ES AMENAZANTE Cuando vemos que nuestros alumnos sienten alegría, tienen humor, están distendidos, y quieren repetir esas experiencias de aprendizaje, es porque la información/ estímulo ha llegado al núcleo accumbens, que es un grupo de neuronas del encéfalo localizadas cerca del bulbo olfatorio, que según investigaciones científicas, se relaciona con: la risa, el sentido de recompensa, la adicción y el placer. CEREBRO CONGNITIVO EJECUTIVO Se encuentra en el neocortex, es de gran tamaño, ocupa el 85% del volumen total cerebral. Este grupo de neuronas se activa en forma lenta, cuando los otros cerebros no pueden dar respuesta. Lo componen los lóbulos prefrontales, y son los específicamente humanos. Sus capacidades son: o Razonar o Pensar o Evaluar o Vetar impulsos emocionales o Auto observarse o Ver a futuro hacer planes

4 o Trazar estrategias o Comunicarse a través del lenguaje verbal o Desarrollar valores trascendentes o Auto-motivarse Desde la amígdala, entonces, si los filtros afectivos son positivos el CEREBRO RACIONAL DECIDE: PENSAR REFLEXIONAR RECORDAR MEMORIZAR Y PONER EN PRACTICA: LO QUE SIGNIFICA REALMENTE APRENDER. Si los filtros afectivos son negativos la respuesta será: Confusión Aburrimiento Frustración Una persona puede ser brillante a nivel intelectual y no obstante un fracaso a nivel emocional y viceversa. Conocer este desarrollo evolutivo de los cerebros, que hoy conviven en nuestro cerebro, es el principal paso para auto-modelar la conducta. Por lo dicho: algunos aspectos para tener en cuenta en nuestra planificación de las clases deben ser: Que apelen al uso de los 5 sentidos Conocer los saberes e intereses personales de los alumnos Que haya contacto social Música Novedad Recompensa personal Iniciativa Juego

5 Humor Sentido de logro