Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumno: Claudio Nicolas Nuñez Mail: Facebook: INDICE Página 3 _ INTRODUCCIÓN Página 4 _ OBJETIVO Página 5 _ LAS RESPUESTAS DEL CEREBRO EMOCIONAL A LOS ESTÍMULOS DEL CONTEXTO Página 6 _ LA EVOLUCIÓN DEL CEREBRO Y SU INFLUENCIA EN NUESTRO ACCIONAR Página 7 _ LA NEOCORTEZA Y LOS PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES Página 8 LA NEOCORTEZA Y LOS PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES Página 9 LAS REGIONES EN QUE SE DIVIDEN LOS HEMISFERIOS DEL NEOCÓRTEX Página 10 _ CONCLUSIÓN

2 2 INTRODUCCIÓN En este trabajo de análisis e investigación se trata de brindar conceptos y aspectos importantes sobre los procesos internos que se producen en el Cerebro Humano y en especial, en el, de los adolescentes, a partir de los diferentes estímulos que el contexto nos brinda, en función de los estudios y avances en neurociencia. El trabajo inicia hablando de las dos vías neuronales que un estímulo puede tomar a partir de la evaluación que realiza el SARA o SISTEMA ACTIVADOR RETICULAR ASCENDENTE; esos caminos pueden tener una vía corta o camino cortó según los estudios de Joseph Ledoux o recorre un camino más amplio o largo, cuando la información requiere un análisis más elaborado, con el fin de lograr como primera respuesta la supervivencia y posteriormente obtener una recompensa o generar alejamiento cuando considera que la supervivencia está en peligro. También hay aportes sobre el proceso evolutivo que se fueron dando en nuestras estructuras cerebrales hasta llegar a lo que podemos llamar cerebro humano, Otro tema trabajado tiene que ver con algunas explicaciones sobre las partes en que se distribuyen cada hemisferio y como se llama cada uno, donde esta ubicado cada sección y con que procesos esta relacionado según los estímulos que perciba o analice. Por último el estudio se centra en las competencias que tiene cada una de las áreas del lóbulo prefrontal y como este último juega un papel importantísimo en las respuestas emocionales de cada individuo.

3 3 OBJETIVOS Lograr desarrollar un trabajo de investigación que pueda brindar herramientas básicas sobre los procesos internos de nuestro cerebro, para que puedan ser abordados por diferentes profesionales del área educativa en la elaboración de sus planificaciones áulicas, a fin de entender las respuestas que desarrollan nuestros adolescentes según los deferentes estimulo recibidos del exterior. Elaborar una monografía que contemple algunos aspectos vistos en el curso de Capacitación Docente en Neurociencia que me permita poner a prueba los conocimientos y todo el bagaje cultural adquiridos en el mismo; gracias al gran conjunto de materiales bridado. Por último, lograr la adquisición de nuevos conocimientos que me permitan mejorar mis actitudes y competencias en el tema de la neurosicoeducación como herramienta facilitadora para los nuevos paradigmas que el proceso de enseñanza y aprendizaje nos depara en este siglo, a fin de poderlos aplicar en mis propias prácticas.

4 4 LAS RESPUESTAS DEL CEREBRO EMOCIONAL A LOS ESTÍMULOS DEL CONTEXTO Los estímulos del entorno o contexto, ingresan al cerebro mediante el conjunto de sentidos formados por la vista, el olfato, el oído, la boca y el tacto. Estos estímulos pasan al Sistema Activador Reticular Ascendente o SARA, cuando dichos estímulos supera este filtro, llegan al Tálamo, a excepción del olfato, el cual ingresa directamente al cerebro. La función del Tálamo es la de evaluar la información recibida con el fin de determinar si la información obtenida es a favor o en contra de la supervivencia. Para realizar esta evaluación el tálamo debe recurrir al banco de memoria que contiene la amígdala, dicho banco de memoria le permite determinar si el estímulo es peligroso o puede representar una recompensa para la supervivencia; siempre y cuando la información sea relevante para el SARA, porque de lo contrario nunca habría llegado al Tálamo ninguna información. Este proceso realizado por el Tálamo es definido como Camino Corto según Joseph Ledoux, y es la ruta de comunicación neuronal más rápida y reducida por la cual se puede llegar al primer estadio de evaluación de los estímulos. Gracias al análisis realizado por la amígdala los estímulos son analizados por las fuerzas de placer y dolor, estos le permiten determinar si el estímulo es beneficioso para la supervivencia o si produce dolor, y por lo tanto es perjudicial para la misma. la memoria y emociones en conjunto con la memoria genética de preservación relaciona lo que se evalúa como dolor o placer, con una emoción para guardarlos de manera que se pueda actuar en forma inmediata ante estímulos similares en el futuro.

5 5 En síntesis si el estímulo es interpretado como placer, y por ende nos reditúa una recompensa, la información se dirigirá al NÚCLEO ACCUMBENS, el cual generara emociones que provocaran acercamiento liberando dopamina para conseguir dicha recompensa. Por otra parte, si el estímulo se reconoce como peligroso se generaran emociones de alejamiento mediante la acción del hipotálamo, quien preparara el cuerpo para el ataque o la huida. Existe otra vía neuronal o ruta hacia el Neocórtex, el cual es denominado como Camino Largo por Joseph Ledoux, esta vía se toma cuando la información debe ser evaluada en forma más completa, los estímulos recibidos por el tálamo van a los lóbulos prefrontales, el cual determinara si se debe poner freno o no, a la respuesta amigdalina, es decir que por este camino la información llega a la parte más evolucionada de nuestro cerebro y por ende la evaluación es más racional. En síntesis el camino corto o vía inferior sirve para evaluar de forma rápida utilizando pocos elementos y apoyándose en la memoria básica; mientras que la vía larga o camino, es una evaluación más lenta debido a la utilización de varios recursos con el fin de obtener la respuesta más precisa. LA EVOLUCIÓN DEL CEREBRO Y SU INFLUENCIA EN NUESTRO ACCIONAR Según Paul Mac Lean, nuestro cerebro fue desarrollando funciones más complejas, sin embargo en lugar de integrar las funciones primitivas al cerebro, estas funciones continuaron siendo gestionadas por las estructuras más antiguas, por lo tanto el define que las emociones humanas son el resultado de un conjunto de estructuras neuronales que funcionan como un sistema. A partir de estas hipótesis surge el concepto sobre que el cerebro había experimentado tres grandes etapas de evolución de modo que en los mamíferos superiores existe una jerarquía de tres cerebros en uno, de ahí el término cerebro triple o triuno Tres en Uno, estas estructuras neuronales se fueron desarrollando una arriba del otro de forma interconectada para garantizar la supervivencia. Esta teoría es considerada en la actualidad es considerada limitada ya que hace parecer que el cerebro no funciona en red. Sistema instintivo, el mismo trabaja en tiempo presente y su función es actuar ante posibles amenazas mediante dos respuestas posibles, la de atacar o la de huir, es por eso, que es un cerebro totalmente programado y automático incapaz de aprender o anticipar, por lo tanto no piensa ni siente emociones, es decir que es pura impulsividad. Sistema emocional, funciona en los tiempos presente y pasado, evaluando los estímulos como dolor o placer para la supervivencia, esta evaluación nos permite llevar nuestras conductas al acercamiento cuando el estímulo es relacionado con el placer o de alejarnos cuando el estímulo es relacionado con el dolor; este

6 6 cerebro incorpora a la estructura del cerebro Primitivo la capacidad de aprender y memorizar. Sistema cognitivo-ejecutivo, el mismo funciona en los tiempos presente, pasado y futuro dado su capacidad de procesar la información de forma más consciente, mediante su facultad de verse e imaginarse en situaciones futuras en forma autoconsciente y planificada. Este tercer sistema es donde se llevan a cabo los procesos intelectuales superiores, el desarrollo social, el entendimiento, el análisis y la creatividad. En síntesis los tres sistemas forman la triada compuesta por el Instinto, el sentimiento y el pensamiento. LA NEOCORTEZA Y LOS PROCESOS INTELECTUALES SUPERIORES El Neocórtex es el cerebro que recubre las capas más antiguas o primitivas de nuestra estructura cerebral y es la que nos hace seres racionales y consientes; es el foco principal en la resolución o generación de ideas, como así también para el análisis y síntesis de la información en el uso del razonamiento analógico y el pensamiento crítico-creativo. Esta neocorteza se divide en dos hemisferios, los cuales trabajan en forma interconectada, es decir que intercambian información entre un HEMISFERIO CREATIVO E HOLÍSTICO Y UN HEMISFERIO ACADÉMICO O DETALLISTA. El hemisferio derecho o cerebro creativo procesa todas las funciones que tienen que ver con la espontaneidad, la creatividad, la música, el arte, las imágenes, la visualización e imaginación; posee la habilidad de la percepción espacial, utiliza la síntesis situándose en el todo, por lo cual trabaja con deducciones asociando símbolos, palabras, sensaciones y olores. El hemisferio izquierdo o cerebro académico procesa la información en forma lógica, secuencial y ordenada, se caracteriza por fragmentar la realidad de forma que pueda estudiar en detalle cada aspecto de la información obtenida; utiliza el método inductivo por lo cual su análisis pasa de lo particular a lo general. LAS REGIONES EN QUE SE DIVIDEN LOS HEMISFERIOS DEL NEOCÓRTEX Los hemisferios derecho e izquierdo, se dividen en secciones o partes, los cuales reciben el nombre de lóbulos cerebrales, cada uno de estas subdivisiones cumplen funciones especializadas. Lóbulo Occipital: está ubicado en la zona posterior del cerebro, siendo principalmente sus funciones los procesamientos visuales, a través de

7 7 la percepción e interpretación de los estímulos y el reconocimiento espacial. Lóbulo Parietal: está ubicado en la zona superior del cerebro, su función es la de procesar y reconocer los estímulos táctiles, el movimiento, la orientación, el cálculo, la manipulación de objetos y el lenguaje. Lóbulo Temporal: está ubicado en la parte inferior del cerebro cerca de los oídos, el mismo procesa y reconoce la información auditiva y olfativa, sus funciones están estrictamente ligadas a la coordinación, las emociones la memoria. Lóbulo Frontal: está situado en la parte anterior, por delante de la cisura de Rolando. Sus funciones están relacionadas con el pensamiento e incluye la corteza motora en cuanto a movimientos voluntarios de partes específicas. LA CORTEZA PREFRONTAL Es la región asociativa donde se integran la información proveniente de otras partes de la corteza cerebral como así también de las redes instintivas y emocionales. Esta área representa la estructura neocortical más desarrollada de los seres humanos, ya que en ella se asientan las cualidades cognitivas, ejecutivas y éticas; es decir que todas las áreas de los lóbulos prefrontales constituyen todas las cualidades esencialmente humanas. En síntesis los LPF Lóbulos Prefrontales juegan un papel destacado en la asimilación noecortical de las emociones, moderando nuestras reacciones emocionales y frenando las respuestas Límbicas, a fin de desarrollar planes de actuación concretos para situaciones emocionales mediante la coordinación de la misma. Los Lóbulos prefrontales distribuyen sus competencias en diferentes áreas compuestos por la corteza dorso lateral, la orbito frontal, la corteza ventro medial y la corteza cingular anterior. Corteza Dorso Frontal: está ubicada por encima de la corteza orbito frontal en el lóbulo frontal de ambos hemisferios. Su función es la planificación motora, la organización y regulación de las funciones intelectuales cuyas competencias son seleccionar opciones posibles, tomar decisiones voluntarias, persistir hasta conseguir un objetivo analizando planes de acción para cambiar de táctica de ser necesario. Corteza Orbito Frontal: se encuentra ubicada inmediatamente encima de las orbitas donde se ubican los glóbulos oculares. Su función es la de procesar información para la toma de decisiones sobre el curso de acciones a emprender, principalmente en situaciones críticas; siendo sus

8 8 capacidades postergar recompensas o frenar respuestas agresivas con el propósito de alcanzar ventajas a largo plazo mediante una mejor evaluación de la circunstancia. Corteza Ventro Medial: es el área de la corteza prefrontal encargada de reunir nuestras percepciones jugando un papel entre la cognición y las emociones, regulando y controlando el comportamiento, acumulando. datos provenientes del aprendizaje cultural y ético. Corteza Cingular Anterior: es la encargada de mantener la atención en los estímulos internos, es decir que es sensible a la información proveniente del cuerpo, integrando información visceral, atencional y emocional, involucrando la expresión de las emociones con la expresión consciente de la emoción CONCLUSION Es importante comprender los procesos evolutivos que dieron forma a nuestro cerebro a fin de comprender el accionar del mismo y especialmente para ser aplicado en cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje. Las conclusiones derivadas desde la neurociencia en cuanto a las reacciones que generan dolor o placer en nuestro cerebro pueden ser de gran ayuda en el ámbito educativo, ya que sus aplicaciones en el aula permitirán la realización de actividades que puedan activar el circuito de recompensa cerebral, garantizando la supervivencia necesaria para que el cerebro pueda interpretar, asimilar y comprender como placentero el proceso de aprender, permitiendo la liberación de los neurotransmisores necesarios para dicha acción. Cada actividad áulica que permita realizar lo antes mencionado llevara a los alumnos a repetir el proceso de aprendizaje, ya que sus bancos de memorias codificaran nuestras clases como una garantía de placer y de supervivencia.