RECUERDO Y OLVIDO Lo que OLVIDAMOS con facilidad Lo que no es significativo para nuestra supervivencia Lo que está en contra de nuestros paradigmas

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1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: Beatriz Rodríguez Mail: Facebook: APRENDER ENSEÑANDO PRÓLOGO Hombre, conócete a ti mismo, y conocerás el secreto de los dioses y del universo. Oráculo de Delfos La mejor manera en que los conocimientos adquieren permanencia en nuestra mente es a través de la práctica; ya hace años Aristóteles Lo que RECORDAMOS con facilidad Lo que es significativo para nuestra supervivencia Lo que está a favor de nuestros paradigmas Lo que capta nuestra atención Lo que está vinculado a nuestros conocimientos anteriores Lo que comprendemos fácilmente Lo que nos causa gran impresión La última información que memorizamos Lo que ejercitamos con frecuencia Lo que practicamos con significado RECUERDO Y OLVIDO Lo que OLVIDAMOS con facilidad Lo que no es significativo para nuestra supervivencia Lo que está en contra de nuestros paradigmas Lo que no capta nuestra atención Lo que no está vinculado a nuestros conocimientos anteriores Lo que no comprendemos fácilmente Lo que no nos causa gran impresión La información que memorizamos hace mucho Lo que no ejercitamos con frecuencia Lo que practicamos sin significado 1

2 proclamaba que la excelencia estaba constituida por el hábito, es decir, el hacer algo de manera repetitiva, con lo que cada vez se mejoraba la acción, a la vez que se automatizaba y se convertía en rutina. El propósito de este texto es hacer un breve recorrido sobre la mejor manera de aprender algo eficazmente, y que consiste precisamente en enseñarlo. LA MEMORIA Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz por medio de ejemplos. Lucio Anneo Séneca Los estímulos que nos afectan pueden venir tanto del exterior como de nuestro propio interior; pueden ser reales o imaginarios, y el efecto que producen no varía por la circunstancia de que se condigan o no con la realidad de los hechos. Los 5 sentidos constituyen sus vías de ingreso, es decir, la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto; pero ellos no actúan separadamente, sino que lo hacen en forma unificada y coordinada. Imagínense lo caótico que sería para el cerebro recibir la información de un objeto por partes: tener el color por un lado, la textura por otro, el sabor por acullá y así con todas las demás características del objeto en cuestión. Pues bien, de similar manera el cerebro establece un cierto orden para la captación de las distintas percepciones, y para eso pone en marcha algo así como un colador, un filtro denominado SARA (Sistema Activador Reticular Ascendente) que determina cuáles estímulos deja pasar y cuáles son ignorados, seleccionándolos principalmente en dos grandes ramas: los que están a favor de la supervivencia y que generan placer o recompensa- y los que están en contra de la supervivencia causantes de alerta o peligro-. Según cuál sea la vía, tomarán distintos caminos de conexión y posterior acción. Con la memoria sucede algo parecido: hay cosas que son más fáciles de recordar que otras y, a la inversa, existen otras cosas que nos resultan más 2

3 difíciles de recordar o, lo que es lo mismo, más fáciles de olvidar. El cuadro precedente grafica las condiciones para que se dé uno u otro estado, es decir, el recuerdo (lo que recordamos con facilidad) o el olvido (lo que olvidamos con facilidad). Vemos también que la emoción juega un papel muy importante como factor potenciador del recuerdo y, por ende, como potenciador de la memoria, ya que sus huellas son más persistentes y duraderas, favoreciendo el recuerdo en la memoria del conocimiento adquirido o de la vivencia experimentada, ya sean placenteros o dolorosos. EL CONO DEL APRENDIZAJE Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, Cambiaron todas las preguntas. Mario Benedetti 10% Leer 20% Oìr 30% Ver 50% Ver y Oìr 70% Decir 90% Decir y Hacer 3

4 La escala anterior muestra cómo impactan en nuestra memoria las distintas acciones que realizamos para aprender:. el nivel más bajo de recuerdo consiste en solamente leer, en que se recuerda solamente un 10 % de lo leído;. si solamente se oye, se llega a recordar un poco más, un 20 % de lo oído;. si, en cambio, solamente se ve, el recuerdo aumenta un poco más, llegando al 30 %;. en el caso de que se complementen estas dos últimas acciones, es decir, el ver y, además,el oír, el recuerdo llega a la mitad, o sea, al 50 %;. si se recita o se habla o se conversa sobre el tema, con este decir el porcentaje de recuerdo llega al 70 %;. y, finalmente, si este decir se complementa con el hacer, el recuerdo es casi total, llegando en la escala al 90 %. De ahí que la mejor manera de aprender y de recordar lo aprendido- sea precisamente enseñando, con lo que se logra que los conocimientos se ejerciten al ser transmitidos, cumpliendo así la máxima aristotélica de que la excelencia es sólo un hábito. LOS HEMISFERIOS CEREBRALES Algunas personas nunca aprenden nada, porque todo lo comprenden demasiado pronto. Alexander Pope ( ). Los hemisferios cerebrales, tanto el izquierdo como el derecho, trabajan en conjunto y de manera coordinada; su acción podría compararse a la del sentido común que, si bien no es un 6º sentido al decir de Aristóteles (es decir, no es un sentido adicional a los 5 conocidos), unifica a estos 5 en la percepción y comprensión de las cosas. 4

5 Tradicionalmente se ha distinguido al hemisferio izquierdo como el intelectual, en tanto que al hemisferio derecho se lo ha reconocido como el intuitivo o emocional; empero, su acción es conjunta, de igual manera que vimos cuando hablamos de los 5 sentidos como vía de entrada de los estímulos. De todas maneras y finalizando la clase, y para brindar una noción respecto de las funciones o comportamiento en que se especializa cada uno de estos dos hemisferios cerebrales, lo dividiremos conforme con el siguiente cuadro, marcando sus principales características: HEMISFERIOS CEREBRALES Hemisferio IZQUIERDO Analítico y Lógico Secuencial (de la parte al todo) Realista Comunicación verbal Intelectual Preciso Sensible al tiempo Planificación y ejecución Palabra Escritura Vocabulario y ordenamiento Trabajar pequeñas cosas con la mano Creer sólo en lo que se ve Hacer cálculos Charlar o escribir buscando el orden o la razón de las ideas Materia Gris (cuerpos celulares) Concentración y cooperación Hemisferio DERECHO Sistémico, Holístico e Intuitivo Global (del todo a la parte) Imaginativo Comunicación no verbal Emocional Impreciso Poco sensible al tiempo Detecta los peligros Lenguaje rudimentario Capacidades espaciales Sonido, pronunciación y ritmo Imaginar una escena o una figura Creer sin necesidad de ver Ver las cosas de un modo global Pensar en el espacio, emocionarse con la música, la forma y los colores Materia blanca (axones) Conceptos amplios pero más vagos Las personas debemos el progreso a los insatisfechos. Aldous Huxley ( ). 5

6 BIBLIOGRAFÍA:. Material del Curso de Capacitación Docente en Neurociencias de la Asociación Educar, con la tutoría de la profesora Denise Toiw.. Materiales varios sobre escritos de Aristóteles. 6